二年级语文园地一教案(15篇)

二年级语文园地一教案(15篇)

二班级语文园地一教案（精选篇1）

学习目标

①认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

②在自主、合作、探究学习中，把握学问，培育力量。

③学习自主策划秋游活动。

④乐于学习、乐于展现。

课前预备

①多媒体课件、实物投影仪。

②识字卡片。

③引导同学收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

④竞赛评比用的小红花。

⑤秋游活动方案表。

教学设计

我的发觉

①发觉识字方法，学习生字。

a.激趣：今日我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢?

课件出示：郊枝笼球帆梨

请边读边组同。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢?请你读完

书后把你的发觉告知小组的伙伴们。

读书争论，发觉识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

b.课件出示带拼音生字：交支龙求凡利

用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

C.识字嬉戏“汉字妈妈找娃娃”。六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿?”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找伴侣——‘立交桥’去了。”

②发觉汉字的特点(很多字偏旁相同)，写相同偏旁的字。

a.激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗?

b.课件展现：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

C.同学从读、争论，按偏旁归类熟悉。

d.屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

a.谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动支配来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游动身前，你们还应当提示游客们要做好哪些预备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

b.同学争论并说(写)秋游预备，老师深化各组参加争论并提示要点。

C.采纳“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游预备。

④总结。

a.总结：各“旅行社”通过讨论争论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一班级的小伴侣，供他们支配秋游活动时参考。

b.颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

①谈话激趣。

秋天是一个漂亮的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，青翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢!在这节课里，同学们就一起商议 商议 ，我们怎么来组织这次秋游活动。

②商议 方案。

a.分组商议 秋游活动方案。

全班争论“到哪儿去秋游”。

依据不同看法分组，看法相同的组成小组。

各组依据《秋游活动方案表》的内容，商议 制定比较具体的秋游活动方案。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的预备：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山……

秋游后的成果展现：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

b.推举小组发言代表

提名推举或自荐小组发言代表。

推举人说说推举理由。

依据推举理由商议 打算小组发言代表。

争论打算

a.各组代表发表看法，其他组同学及老师可对其进行质疑。

b.各组之间充分争论每个方案的特长与短处(老师作为学习伙伴之一参加争论)。

C.全班表决通过最佳秋游方案。

d.分组争论完善已通过的秋游方案。

e.各组填写秋游方案表(可大家说，一个人填写人

展现台

①总结式导入。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外查找了秋天的脚印     ，观赏了秋天的风光。秋天就像一位伴侣，带给我们很多学问和美的享受。有四位小伴侣办了一个“秋天”的展览，请大家观赏。你最喜爱谁的作品呢?

②课件展现：“我们的作品”。同学评论。

③建议同学用多种形式把眼中的秋天展现出来，布置出一间秋天的教室。

④开一个“秋天来到我们班”的展览会。

建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。

二班级语文园地一教案（精选篇2）

教学目标

1、用已把握的熟字加偏旁的识字方法熟悉9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。

2、会根据“我发觉燕子的尾巴像……”的句式把自己的发觉表达出来。

3、通过收集描写春天的词句、展现有关春天内容的书法作品等形式，激发同学对春天的喜爱。

4、培育同学观看、想象、自主创新的力量。

教学重点

熟悉9个生字，会读8组字词，能精确     搭配词语。

教学难点

精确     搭配词语。

课前预备

春景课件、《小鸟小鸟》歌曲

课时支配

2课时

第一课时

教学过程

一、我的发觉

1、认真观看，看看图上事物之间有什么联系？

2、与同桌说一说自己的发觉。

3、以小组为单位，根据“我发觉燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发觉。

4、选派代表在全班沟通自己的发觉，比一比谁发觉得多、谁说得好。

二、日积月累

（一）读读认认

1、利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。

2、同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。

3、电脑出示生字，同学读字组词。

4、电脑出示句子，同学在读句子的过程中来辨别每组两个字的不同。

（二）读读背背

1、同学借助拼音自读，读通顺，读流利。

2、老师示范读，同学留意倾听老师读时的节奏和语调。

3、师生对读，读时留意上联低缓，下联高而平。

4、指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。

（三）我会说

1、自己思索空白处应填哪些词语，老师指名说一说。

2、除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内沟通，看哪组填得又对又多。

3、展现各组的沟通结果。

4、你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。

其次课时

一、口语交际

1、用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。

2、老师播放春景课件，同学仔细观看植物、动物、天气以及人们活动的变化。

3、同学在小组同伴面前自由说自己的“新发觉”。启发同学从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观看到的说出来。

4、小组推选代表在全班汇报“新发觉”。老师鼓舞同学大胆地把自己的想象结合自己的发觉说出来。

5、写一写自己的“新发觉”。老师揭示同学把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。

二、展现台

1、展现自己写话的成果，与伙伴共享写话的欢乐。

2、展现自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。

3、展现自己写的有关春天内容的书法作品。

4、展现自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美妙景象。

二班级语文园地一教案（精选篇3）

【学习目标】

１、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

２、在自主、合作、探究学习中，把握学问，培育力量。

３、学习自主策划秋游活动。

４、乐于学习、乐于展现。

【课前预备】

１、多媒体课件、实物投影仪。

２、识字卡片。

３、引导同学收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

４、竞赛评比用的小红花。

５、秋游活动方案表。

【教学设计】

一、口语交际

１、谈话激趣：

秋天是一个漂亮的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，青翠的.松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商议 商议 ，我们怎么来组织这次秋游活动。

２、商议 方案：

⑴分组商议 秋游活动方案。

全班争论“到哪儿去秋游”。

依据不同看法分组，看法相同的组成小组。

各组依据《秋游活动方案表》的内容，商议 制定比较具体的秋游活动方案。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的预备：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山……

秋游后的成果展现：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

⑵推举小组发言代表。

提名推举或自荐小组发言代表。

推举人说说推举理由。

依据推举理由商议 打算小组发言代表。

３、争论打算：

⑴各组代表发表看法，其他组同学及老师可对其进行质疑。

⑵各组之间充分争论每个方案的特长与短处（老师作为学习伙伴之一参加争论）。

⑶全班表决通过最佳秋游方案。

⑷分组争论完善已通过的秋游方案。

⑸各组填写秋游方案表（可大家说，一个人填写）。

二、展现台

１、总结式导入：

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外查找了秋天的脚印     ，观赏了秋天的风光。秋天就像一位伴侣，带给我们很多学问和美的享受。有四位小伴侣办了一个“秋天”的展览，请大家观赏。你最喜爱谁的作品呢？

２、课件展现：“我们的作品”。同学评论。

３、建议同学用多种形式把眼中的秋天展现出来，布置出一间秋天的教室。

４、开一个“秋天来到我们班”的展览会。

建议这次语文园地教学用３课时，其中“口语交际”用１课时。

二班级语文园地一教案（精选篇4）

【教学要求】

１、把握和运用两种识字方法：

“加一加”、“换一换”。

２、积累有关春天的词语，读准字音。

３、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

４、熟读背诵。

【教学重难点】

１、归纳识字方法。

２、读拼音写汉字。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发觉

１、让生自主观看，同桌争论，说说各自的发觉。

２、全班沟通：

归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

３、还可引导同学用其他识字方法，沟通课外认记的生字。

４、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记状况。

（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

二、日积月累

１、生自读词语：

说说都是有关哪个季节的。

２、小老师教读，更正字音。

３、沟通还收集到哪些有关春天的词语。

４、“开火车”读词语。

三、我会写

１、生自读拼音：

读准字音，读通句子。

２、指名读句子。

３、师可范写一句。

４、生独立书写：

留意书写笔顺正确，字迹工整，姿态端正。

５、全班沟通，同桌互改。

四、读读背背

１、生自读短文。

２、同桌互读，相互正音。

３、抽生读──小组读──竞赛读。

４、背诵短文：

自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

其次课时

〖教学要求〗

１、能按要求进行表达和沟通。

２、结合口语交际内容进行拓展训练。

〖教学重难点〗

留意语言表达流利、通顺、完整。

〖教学过程〗

一、口语交际

１、“唱歌春天”：

激发同学爱好，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

２、“我看到的春天”：

①说说自己关于春天景物的观看所得。

②将收集到的有关春天的图片，资料沟通介绍。同桌介绍—全班展现。

３、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

４、“我画的春天”，把春天的图画作品全班沟通介绍。

二、展现台

１、展现内容不限：

商标、名字、招牌、书名等。

２、展现方式不限：

同桌轮番出示自己熟悉的字。

３、竞赛方式：

同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

二班级语文园地一教案（精选篇5）

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《企鹅寄冰》是一篇好玩的科学童话，通过了解南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，感受阅读的乐趣。通过“书写提示”养成写前先观看、保持正确坐姿和执笔姿态的习惯。在“欢乐读书吧”中通过“书目推举”和“提示语”引导同学发挥想象力读童话，感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果，并初步养成爱惜图书的好习惯。

（二）语文教学内容及策略

1、重点是正确认读与户外有关的8个词语，可以联系生活认读词语，利用多种形式进行巩固。

2、字词句运用

（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

重点是理解动词的意思，可以通过演一演的嬉戏法进行理解，感受动词运用的精确     恰当。

（2）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

重点是用加点的词语说句子，可以联系自己的日常生活进行表达，对于说句子比较困难的同学，可以结合情境提示，练习说话。引导同学把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中进展表达力量。

3、书写提示

重点是写好左右结构的字，发觉宽窄规律，可以先引导同学看一看田字格中的字，发觉字的结构，再认真观看，发觉占格位置的不同之处，总结规律，最终进行练习书写。

4、日积月累

重点是背诵积累古诗《梅花》，可以先通过多种方式正确朗读古诗，再结合插图大致了解古诗意思，最终熟读成诵，背诵积累。

5、我爱阅读

重点是阅读科学童话《企鹅寄冰》，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，感受阅读的乐趣。可以先通过多种方式自主阅读，再提出问题和大家沟通探讨，最终明白科学常识。

6、欢乐读书吧（机动）

重点是能自主阅读自己喜爱的故事，了解故事的主要内容，并熟悉书的封面，了解书名、等基本信息。可以自主选择最感爱好的故事读一读，再根据阅读书目分成阅读小组，制定阅读方案，最终分层进行阅读共享沟通和评比。

7、综合学习板块

和家长一起设计一次户外活动，依据户外内容自己预备户外物品，并和同学相互共享沟通。

二、本课人文主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

单元整体架构

参见上方

联系生活，认读词语

1、爸爸妈妈这周末要带小明去户外观看大自然，他们预备了好多户外装备，我们一起去看看吧！

2、（课件：出示书中词语）

（通过自读、同桌互读、指名带读等多种形式，读准字音。）

3、这些户外装备你们都熟悉吗？知道它们有什么用吗？

（带读自己熟识事物的词语，并说一说它的作用）

4、刚刚我们都了解了这些装备的作用，它们可都是户外活动的必需品。那请你再读读这两行词语，你有什么发觉么？

（课件：出示词语及小结）

（预设：第一行4个词语是为户外活动预备的着装；其次行4个词语是为户外观看预备的用具。）

5、小明听到你们这个新发觉他特殊快乐，他想邀请你们一起参与户外活动，但是有个小要求，就是肯定要把这些词语读精确     ，想参与的同学抓紧加油吧！

（自己练读词语）

6、老师拿词语卡片和生字卡片检查学习状况

（比比谁读的又快又准）

7、你们把这些词语记得精确     ，小明特殊情愿和你们一起去户外观看大自然。那请你们想想，还能预备哪些装备呢？根据“户外着装”和“户外用具”分别说一说。

（预设“户外着装”：防晒服、冲锋衣......

预设“户外用具”：太阳镜、绳子......）

小结：今日我们熟悉了这么多与户外活动有关的词语，信任有了你们的加入，这次户外活动肯定会更快乐！

【设计意图】

通过联系生活，创设情境，激发同学学习爱好，学习与户外活动有关的词语。

演一演，理解动词

1、（课件：出示书中词语）

（自读、指名带读，读准字音）

2、还记得“迎上去、追上去”这两个词语是我们在哪课学习的吗？我们再来读一读这些句子吧！

（1）（课件：出示句子及图片）

他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

（边看图边读读这句话，体会“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

请一组同桌演一演，感受动词“迎”运用的精确     恰当，其他同学来评一评，把动词的意思演的是否精确     。

（2）（课件：出示句子及图片）

他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

（边看图边读读这句话，体会“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

请一组同桌演一演，感受动词“追”运用的精确     恰当，把动词的意思演的是否精确     。

3、现在还有4个词语，我们来玩一个嬉戏“你演我猜”，看看谁演的最像，猜的最精确     。

（1）请一名同学面对大家站在教室前，老师站在教室后，分别出示词卡“穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头”，其他同学依据前面同学的表演猜词语。

（2）老师准时点评小结，预设同学区分困难的词语为：“甩甩头、摇摇头”，讲解：“甩”是从前往后晃动，“摇”是左右晃动。

小结：词语中一个动词不一样，词语的意思就会发生变化，这些动词运用的是多么精确     恰当啊，我们自己边读边做动作再记一记吧！

用句式说句子

1、（1）（课件：出示书中句子）

我的脾（pí）气可怪了，有时候我很温柔，有时候我却很急躁。

（自己读一读句子，把句子读精确     通顺。）

（2）通过“有时候......有时候......”这样的句式我们知道了“我”的脾气可真怪！请你任选一个句式，联系自己的生活说一句话。

（课件：出示说话提示）

①___________有时候____________，有时候______________。

②有时候_______________，有时候_____________。

（根据要求练习说话，师生相互评价，是否运用句式表达清晰。）

2、

（1）（课件：出示书中句子）

平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步     ，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（2）水在这么多地方做不同的事情，你能用这样的句式说一句话吗？

__________在，在，在，在。

通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确     恰当。通过联系生活，用句式说句子，引导同学把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中进展表达力量。

观看汉字，体会汉字书写规律

1、（课件：出示田字格中的生字）

（自读、指名带读生字，并组词语）

2、请你再认真观看观看这4个生字，你能发觉它们有哪些异同吗？

（预设：相同点：都是左右结构的字。

不同点：“作、法”左窄右宽；“都、别”左宽右窄。）

（课件：在出示田字格的生字中显示色，突出字的结构特点）

3、你们观看得真认真，那我们现在一起来写一写，请你再仔细看看这四个生字，说一说在占格中哪笔是关键笔画？

（预设：“作”右边的撇要穿过竖中线；“法”左低右高，第一笔横微微穿过竖中线，其次笔横从左下格起笔，略微上扬，在横中线收笔；“都”左右等长，上下错位写，撇要伸展，包住下面的日；“别”横折和横折钩靠近竖中线书写。）

4、老师板书范写，同学描、写，提示：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。

5、展现评价，是否能根据字的结构特点正确、端正、干净书写。

通过观看和比较，发觉左右结构字的宽窄规律，会写2个左宽右窄和2个左窄右宽的.字，并能做到写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。落实课程标准中能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的书写习惯，写字姿态正确。

结合图示，朗诵、背诵《梅花》

1、（课件：出示古诗）

（自己借助拼音读一读古诗，再和同桌相互读一读，相互请教，如还有读不好的字，在书中圈出来做标记。）

2、老师范读古诗。

（重点听自己做标记的生字，再练习多读几遍，做到字音精确     ，句子通顺。指名读、男女生竞赛读，相互评价。）

3、（课件：出示古诗及插图）

（结合插图，边读边试着理解古诗意思，再和同桌相互沟通。全班共享，相互解答。）

老师点评、总结。

4、（课件：出示插图，播放配乐，并随同学背诵逐句出示古诗。）

老师描述画面，同学逐句背诵。

那墙角的几枝梅花，冒着寒冷独自盛开。为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来阵阵的香气。

（结合插图，自己练习背诵，指名背诵。）

运用多种方式正确朗读古诗《梅花》，并结合插图大致了解古诗意思，背诵积累。落实课程标准中诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，积累背诵优秀诗文。

阅读《企鹅寄冰》

1、今日我们要阅读一篇特殊好玩的故事——《企鹅寄冰》，我们快来读读吧！

（借助拼音自己读一读，把自己读不准的字圈一圈，运用学过的方法熟悉。）

2、师范读故事。

（重点听自己读不准的生字，听完后自己再练读几遍，做到字音精确     ，句子通顺。）

3、请你自己再读读这个故事，边读边想：你都知道了什么？还有哪些问题？

（预设读懂的内容：南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰。

预设有问题的地方：为什么非洲的狮子大王要住在南极的企鹅给它寄冰？为什么企鹅寄的是冰可狮子大王收到的却是水？而退回来又变成了冰？）

4、同学自由争论，相互沟通解答，老师点评指导。

随着同学沟通，老师准时板书。

小结

多好玩小故事呀，不仅让我们熟悉了两位生活在不同地方的小动物，还使我们了冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识呢！

通过阅读《企鹅寄冰》感受阅读的乐趣，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。落实课程标准中阅读浅近的故事，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

二班级语文园地一教案（精选篇6）

学习目标

1、发觉汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，把握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；

2、积累语言，主动积累关于春天的词语；

3、看拼音，写句子，练习读、写基本功；

4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字；

5、开展关于“春天”的口语交际活动。

重点

1、发觉汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，把握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；

2、积累语言，主动积累关于春天的词语。

难点

开展关于“春天”的口语交际活动。

第一课时

课时目标：发觉识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

一、导入：

二、我会认：

1、出示板书（同学自由读字）

2、小组合作学习，读后你发觉了什么？

3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示板书。

5、小组学习，相互认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，同学说一说怎么记住这字。

三、展现台；

1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字伴侣。

2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

3、想熟悉谁的名字，你就走过去请教他吧。

其次课时

课时目标：

积累词语，正确书写句子。

教学过程：

一、我会读。

1、过渡引入。

2、同学分组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（同学自由拼读）

3、老师范写“春”。

4、比一比，哪个同学写的句子美丽？（同学书写）

5、小组相互评议，推举写得好的同学展现。

三、读读背背。

1、过渡。

2、同学自由朗读《花园果园》。

3、小组相互读短文：写的是什么？

4、比一比哪一组的小伴侣最先把短文背下来？

第三课时（口语交际：春天在哪里）

学习目标：

1、引导同学观看春天，了解春天的特点，培育审美情趣，激发对大自然的喜爱之情。

2、引导同学在详细的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3、通过口语交际中的沟通、评价，让同学在增加口语交际力量的同时，丰富自己的见闻和感受。

教学过程

一、创设情境，唱歌春天。

1、出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小伴侣们说：“小伴侣们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们特别喜爱我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）

2、唱一唱。让同学用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）

3、背一背。鼓舞同学背诵描绘春天的古诗、课文。

（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

（2）用展现的方式，鼓舞同学背诵课外自学的古诗、文章。

（3）小结嘉奖。

4、说一说。引导同学说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的好玩的故事，可以说说春天是一个什么样的.季节，也可以说说自己的想法。）

（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓舞用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

（2）选择一二名说得好的在全班沟通。

说话示例：

A、春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……

B、春天是美妙的季节，学校生在校内里放飞抱负，农夫伯伯在田野里播种盼望……

C、我喜爱春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜爱春天的天空，阳光明媚，晴空万里……

二、多法并用，展现春天。

1、出示课件──春姑娘：春天的一切都是美妙的，在这个美妙的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们沟通沟通吧！

2、说说春天的见闻。

（1）小组沟通。让同学用自己的语言，选择自己喜爱的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例：

A、春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）

B、蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟、小鸟，你自由飞行。（用《小鸟小鸟》歌词形式）

（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组沟通，全班展现，综合评讲。）

3、展现搜集的图片、资料。

（1）小组展现、沟通。沟通过程中，先把搜集的东西展现给同组的伙伴看，然后再向大家作详细介绍：我展现的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展现这个内容。

（2）选派代表在全班展现。

（3）评一评，看谁展现得最精彩，评出最佳选手。

三、制造想象，描绘春天。

1、出示课件──春姑娘：友爱的小伴侣，我知道你们非常聪慧！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我预备了心爱的礼物──精致的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！

2、自找伙伴展现自己的图画。展现时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。假如同伴们提出某些问题，要具体解答。

3、全班展现。

4、评出“最佳绘画手”“最佳展现者”各五名。

四、回顾小结，增加感受。

1、出示课件──春姑娘：我真兴奋，一节课里，你们既送给了我悦耳的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精致的礼物。我向你们表示诚心的感谢！

2、老师导语：我们用热闹的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永久留在我们的身边吧！

3、同学自由发言，谈谈这节课的收获。

4、播放歌曲《春天在哪里》，下课。

五、拓展活动。

1、与同学们一起动手，把课堂上展现的精致图片张贴在教室的“学习园地”里。

2、搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子

二班级语文园地一教案（精选篇7）

【学习目标】

１、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

２、在自主、合作、探究学习中，把握学问，培育力量。

３、学习自主策划秋游活动。

４、乐于学习、乐于展现。

【课前预备】

１、多媒体课件、实物投影仪。

２、识字卡片。

３、引导同学收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

４、竞赛评比用的小红花。

５、秋游活动方案表。

【教学设计】

一、我的发觉

１、发觉识字方法，学习生字：

⑴激趣：今日我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：

请边读边组同。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发觉告知小组的伙伴们。

读书争论，发觉识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

⑵课件出示带拼音生字：交支龙求凡利

用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

⑶识字嬉戏“汉字妈妈找娃娃”。六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找伴侣──‘立交桥’去了。”

２、发觉汉字的特点（很多字偏旁相同），写相同偏旁的字：

⑴激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

⑵课件展现：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⑶同学从读、争论，按偏旁归类熟悉。

⑷屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

二、口语交际

１、谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动支配来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游动身前，你们还应当提示游客们要做好哪些预备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

２、同学争论并说（写）秋游预备，老师深化各组参加争论并提示要点。

３、采纳“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游预备。

４、总结：

⑴总结：各“旅行社”通过讨论争论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一班级的小伴侣，供他们支配秋游活动时参考。

⑵颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

二班级语文园地一教案（精选篇8）

教学目标：

1、引导同学观看嬉戏的过程，培育观看生活的力量。

2、能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。

3、培育口头表达力量和交际力量。

4、培育嬉戏时团结合作的精神和分工力量。

教学重点：

沟通自己做过的一嬉戏怎样好玩，是怎样做的。

教学难点：

清晰有序地表达嬉戏过程和规章。

教学预备：

“贴鼻子”嬉戏的鼻子和头像。

教学过程：

（一）嬉戏导入

“小伴侣们，有一个小伴侣太马虎，不当心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们抓紧来帮帮他吧！”

选择几个孩子来玩“贴鼻子”的嬉戏。

（二）嬉戏入手，教学争论方法。

1、你喜爱这个“贴鼻子”的嬉戏吗？

2、请贴的小伴侣谈谈他贴时的感受。

（看也看不见，听见小伴侣的叫声很焦急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）

3、请在下面看的小伴侣谈谈自己的感受

（我大声的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可焦急了！最终又觉得很好笑……）

4、小组争论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”嬉戏呢？

供应方法：如可以先讲规章再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜爱再介绍规章；可以谈谈其他人的感受等等。

5、沟通争论

同学点评。

6、总结过渡

介绍一个好玩的嬉戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在嬉戏中的`心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很好玩。

（三）看图扩展说话

1、在图上看到了哪几种嬉戏，哪个是你熟识的？哪个是你不熟识的？

你平常还做哪些嬉戏呢？

2、自由地选择一个你感爱好的嬉戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）

3、自由小组争论。

4、沟通

（1）同学选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种嬉戏介绍给大家。

（2）同学组织评论

5、评比最好玩的嬉戏！

1）、各小组推举一个最好玩的嬉戏，代表介绍，其他成员补充。

2）、评价：这么多的嬉戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？

（四）总结延长

1、各代表做为自己嬉戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做嬉戏。

2、其他同学选择自己感爱好的嬉戏参加。（最好玩自己不熟识的嬉戏）

3、操场上自由活动。

二班级语文园地一教案（精选篇9）

【教学目标】

１、鼓舞探究、养成勤于思索、擅长发觉的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际力量。

２、让同学体会学习的欢乐，激发同学学习爱好和愿望。

【教学重点】

发觉新的识字方法并识字，积累语言。

【教学难点】

有主动说话的爱好，语言表达规范。

【教学用具】

课件、卡片、图片、彩笔、纸、毛笔。

【教学思路】

１、自主、合作、探究。

２、在实践中学语文，用语文。

【教学过程】

一、创设情景，激发爱好

１、多媒体展现秋天风景图片。

２、谈话激发秋游爱好：

找小伙伴相互谈论各自的想法。看法相同或相近的.同学组成一组，选出小组长，争论秋游方案。包括：到哪儿去，干什么，做哪些预备？

二、自由交谈

三、合作沟通

四、汇报沟通

班长主持：

１、小组沟通。

２、争论推举优秀的路线。

五、争论

１、分组争论。

２、全班沟通。

（组长汇报。）

３、确定方案。

（取长补短。）

４、拓展。

（练习写话。）

六、作业

【板书设计】

秋游

争论方案

提出建议

二班级语文园地一教案（精选篇10）

［教学目标］

1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注意养成在生活中识字的习惯。

2.能依据提示，写好左上包围和左下包围的字，留意不同部分的伸展。

3.能依据语境补充合适的词语，仿按例句说出自己在春天里的发觉和感受；能依据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

［教学重难点］

1.树立在生活中识字的意识，把握两组半包围结构的字。

2.能依据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、我是小导游

我们今日去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发觉上面有什么吗？

1.同学自由读生字，沟通识字方法。同桌检查读词语，相互评价校音。

2.读句子，巩固认字。

星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到询问处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

3.“我来当小导游”嬉戏，再次复习词语。

4.小结：这张图就是我们在公园里常常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更便利了。

二、读读写写

1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。

指导同学观看春天的景象，说说自己的感受。

2.课件出示春天的田野图，请同学观看图片，依据图片中事物的特点填空。

的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪

3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的`话吗？

示例：我看到了碧绿的田野、瘦长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。

4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名依据老师的提问读句。（依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点）

5.合作实践：鼓舞同学联系自己的生活说句子，其他同学仔细听，说说同学想强调的内容。

6.出示生字课件，请同学观看字形特点并分类。

7.课件出示书写过程，引导同学观看半包围部分的书写特点。

“底”“原”是左上包围的字，写的时候留意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

8.老师范写，同学在书上描红、书写。

三、课堂小结

今日这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，盼望同学们在生活中留心观看身边的事物，增加自己的识字量。

其次课时

教学过程

一、走进古诗《赋得古原草送别》（节选）

1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发觉了很多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。

2.自由朗读古诗，圈画不熟悉或简单读错的字，结合语言环境自主认读。

3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。

（1）出示课本插图，同学观看：“离离原上草”，宽阔的大地上长满了茂密的野草。

看到插图后，你的感受是怎样的？（惊异，舒适，心旷神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让同学讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。

（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生气。小草的生命力真坚韧啊！）

（4）你体会到了怎样的情感？应当怎样来读?

(体会到了对小草的赞美、宠爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。)

二、我爱阅读

1.播放短文录音，请同学认真听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段。

2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。

3.同学争论、沟通，老师点评总结。

4.思索：笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，老师点评。（分角色再读课文）

6.小结：笋芽儿在大家的关心下长成了健壮的竹子。

［教学反思］

在第一课时，我创设导游的情境，让同学练习说话；在其次课时，我要求同学充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的情感。在实施开放式教学的过程中，我注意引导同学在课堂活动过程中，感悟学问的生成、进展与变化，培育同学主动探究、敢于实践、擅长发觉的科学精神、合作沟通的精神以及创新意识。

二班级语文园地一教案（精选篇11）

【教学目标】

１、培育同学关于观看，勇于交际的力量。

２、通过习作训练，培育同学的写作力量。

３、通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。

４、积累对联。

５、通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学时间】

４～５课时。

【教学过程】

一、口语交际及习作

１、口语交际：

⑴生自由读要求，思索：

本次交际的内容是什么？

（沟通各自了解的自然奇观。）

⑵生自由分组沟通，师提示：

要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说特别观是怎么形成的。

⑶生推举生一名参与全班交际。

⑷全班沟通，师生留意评价：

生可以提问，也可补充，还可以争论。

⑸全班评议。

２、习作：

⑴生在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

⑵生审题，确定自己想写的内容。

⑶生与同桌同学沟通。

⑷生拟定草稿。

⑸师初评：

①语句通顺。

②没有错别字。

③有条理，有挨次。

④有重点、清晰地介绍。

⑹生依据提示，四人小组评议。

⑺定稿，抄习作。

二、我的发觉

１、生读对话，反复读，思索：

这段对话告知我们什么？

２、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中消失画面。

４、总结。

三、日积月累

１、生自由读，思索：

这些句子有什么特点吗？

２、生反复读，背自己最喜爱的。

３、生上台表演。

４、师生齐读，再背。

四、趣味语文

１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应当怎么读。

⑵生读后，思索：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

⑷再读。

２、练习：

⑴生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子。

二班级语文园地一教案（精选篇12）

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展现作品。

教学重难点：

运用方法认字、写字。

正文：语文园地一

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展现作品。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：

三课时

第一课时

教学目标：我的发觉这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学辨一辨，从中发觉规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导同学写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

我会认

1、同学看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让同学自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导同学实行多种方式扩词。

7、转变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，同学认读。

交伴侣交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求恳求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导同学认读。

2、引导同学发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

其次课时

教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学字的复现，关心同学加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进同学对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、同学分小组采纳多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导同学选择自己喜爱的词语造句。

3、沟通词语的记忆方法，引导同学自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。

读读背背：

1、老师示范读。

2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。

3、引导同学品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展现给同学。

（朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

教学目标：

这次口语交际是进行秋游的前期预备，主要是争论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导同学做事要有肯定的方案性，培育同学制造力。激发同学想说的热忱，能说清自己的方案和理由，并能用商议 的口吻与别人沟通。在交际中培育同学合作意识、取长补短的好品质。

交际预备：

1、多媒体课件

2、同学搜集的`有关景点或秋游路线的资料。

教学过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展现出秋天的漂亮景色。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内争论。

引导同学出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进行评价。

小组争论谁的方案好，达成共识，进行补充完善本组的秋游方案。

3、全班沟通，统一方案。

各组陈述本组的方案和理由，进行评价，引导同学用商议 的语气进行争论，集中大家的看法，确定秋天方案。

4、争论详细事宜。

引导同学争论秋天的前期预备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

老师总结秋天的方案讨论状况，引导同学在此基础上提出自己的建议。

二班级语文园地一教案（精选篇13）

教材简析：

“我的发觉”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有肯定联系的事物。主要是在外形上有相像之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，熟悉9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让同学积累和练习运用语言。“口语交际”支配了以《春天里的发觉》为话题的口语交际训练，要求同学在过去感知春天的基础上细心观看，并绽开想象，突出对春天一些现象的“新发觉”；而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来。“展现台”的主要任务是展现和沟通本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开拓的一个栏目，旨在拓宽同学语文学习的时空，提高和培育同学的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延长。

教学目标：

学问与技能：

1、指导同学认真观看图画，发觉事物的相像特点，用“……像……”的句式说清晰自己的发觉，培育同学的观看表达力量。

2、指导同学自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。

3、指导同学乐观参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际力量，激发喜爱大自然的感情。

过程与方法：通过收集、处理、展现与本组课文内容有关的信息资料，培育口语交际力量。

情感、态度、价值观：培育同学的口语交际力量，激发喜爱大自然的感情。

教学重点：

教学的重点是用“……像……”的句式说清晰自己的发觉。

教学难点：

教学难点是培育口语交际力量，激发喜爱大自然的感情。

教学预备：

1、老师预备多媒体课件。

2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

3、组织同学参与“找春天”的实践活动。

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，今日老师带大家去“语文乐园”里看一看，做一做。

二、我的发觉。

1、查找“燕子”和“剪刀”的`相像之处。

课件打出“燕子”以及其他的事物，并依次标上序号。让同学自己观看并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、查找其他事物的相像之处。让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。

3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

4、观看联想，练说句子。

（1）同学们观看得真认真，找到了一对对伴侣，再想想，怎样把你的发觉说得更明白、详细。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发觉燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）同学沟通时，比比谁听得好，敢大胆说自己的看法。

5、联系阅历，拓展沟通。

谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组沟通。

（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

三、读读认认。

1、同学自读课本，看一看自己发觉了什么。

2、鼓舞能熟悉其中生字的同学，让其说说自己是如何熟悉这个字的。

3、课件出示全部要熟悉的生字，请同学们认读。

4、同学展现自己的学习所得。

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生读一读。

6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。

四、读读背背。

1、自由读一读，不熟悉的字，看音节多读几遍。

2、将诗句大声地读给同桌听，同桌用心听，观赏，教导。

3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导同学体验眼前仿佛观察什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

4、用自己最喜爱的方式背诗句。

5、展现沟通，课外收集描写春光的诗句，。

五、比一比，谁知道的多。

1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的小溪（）的枝条

2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。

六、布置作业。

这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们沟通沟通。

二班级语文园地一教案（精选篇14）

【教学目标】

１、同学能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

２、通过口语交际，培育同学的观看力量和听说力量。

３、通过引导同学发觉人类文明的事物与自然界事物在形状上的相像之处，以培育同学的观看力和想象力。

４、使同学乐于展现自身的作品以和收集到的资料，并擅长学习他人好的地方。

【教学重点】

发觉“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

【教学难点】

口语交际。

第一课时

〖设计理念

这一课时包括“我的发觉”和“日积月累”两局部内容，学问丰富，形式多样。教学时，我采纳嬉戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

〖教学流程

一、谈话导入

同学们，今日老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

１、查找“燕子”和“剪刀”的相像之处：

用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观看说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

２、查找其它事物的相像之处：

⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

⑵指名说出对应的事物。老师用电脑把对应的事物连起来。

⑶同学相互检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们预备好了吗？好！下面我们就开头“过字桥”。

１、课件出示全部要熟悉的生字，请同学们读认。

２、鼓舞能熟悉其中生字的同学让其说说自身是如何熟悉这个字的。

３、同学自读课本，看一看自身发觉了什么？

４、同学展现自身的学习所得。

５、分男女生读一读。

６、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个嬉戏。

四、“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺当通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

１、课件出示一幅漂亮的`春景图以和填空练习题。

２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭协作适就能得到鼓舞，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

五、“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家观赏对联，好吗？

１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

２、说一说自身知道的对联学问。

３、老师小结对联学问。

４、做“找伴侣”嬉戏：

请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

５、请大家说一说观赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜爱的方式写下来，预备展现。

其次课时

〖设计理念

本次口语交际的内容是“春天的发觉”。为了使同学言之有物，我预备带领同学去春游，到漂亮的大自然中去，说一说自身的发觉，写一写自身的感受。

〖教学流程

一、春游前奏

同学们，今日我们就要去春游了，去发觉春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行沟通，看谁发觉的多，看谁的发觉新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍漂亮的春天。

二、游中交