社会学专业萦绕不去的恶魔-校园暴力下成长起来的人

目录32399摘要 I22097Abstract II5595引言 1117711创作综述 281471.1选题来源 282711.2工作计划 2201591.3采访提纲 3240492作品阐述 487762.1主要内容 4315372.2作品说明 419356结论 68733参考文献 731681附录1深度报道全文 931241附录2采访手记 1613698致谢 20摘要随着网络媒体的不断发展，近几年来，越来越多的校园暴力事件被呈现在我们面前。随着全国各地校园暴力事件曝光率的逐年增加，如何杜绝校园暴力事件发生已经成公众关注的话题。然而事实上我国关于校园暴力的研究目前尚不成体系，也还没有形成较为完善的解决机制。校园暴力对受害者的影响不是一时之间就可以消失的，它的影响之深往往使许多孩子直到成年之后仍会留下心理阴影。所以为了保护孩子们健康成长，我们必须重视起来校园暴力的危害。据此，本文将以曾经历过校园暴力的不同年龄段的人作为研究对象，对他们进行采访并进行相关主题的深度报道。旨在探究展示曾经经历过校园暴力的人的心路历程以及校园暴力对他们的生活产生怎样的影响，并研究我国现在校园暴力现存的特点与问题，揭露其危害，为校园暴力的减少寻找适当的方法。关键词：校园暴力；影响；深度报道

AbstractWiththecontinuousdevelopmentofnetworkmedia,inrecentyears,moreandmorecampusviolenceeventsarepresentedinfrontofus.Itcanbesaidthatcampusviolencehasbecomearelativelycommonphenomenon.Withtheincreaseofcampusviolenceexposureyearbyyear,wearemoreandmoreurgenttosolvetherelatedproblems.However,infact,theresearchoncampusviolenceinChinaisnotsystematicatpresent,norhasitformedarelativelyperfectsolutionmechanism.Theimpactofschoolviolenceonthevictimscannotdisappearinashorttime.Thedepthofitsimpactoftenleavesmanychildrenwithpsychologicalshadowuntiltheyreachadulthood.Soinordertoprotectthehealthygrowthofchildren,wemustpayattentiontotheharmofcampusviolence.Therefore,thispaperwilltakepeopleofdifferentageswhohaveexperiencedcampusviolenceasresearchobjects,interviewthemandmakein-depthreportsonrelatedtopics.Thepurposeofthispaperistoexplorethepsychologicalprocessofthosewhohaveexperiencedcampusviolenceandtheimpactofcampusviolenceontheirlives,tostudythecurrentcharacteristicsandproblemsofcampusviolenceinChina,toexposeitsharm,andtofindappropriatemethodsforthereductionofcampusviolence.Keywords:campusviolence;campusviolence;in-depthreport引言近年来，我国的校园暴力问题相当突出且呈现蔓延发展的趋势，从王晶晶校园暴力事件到太原师范学院女生被室友暴力事件,到2019年11月，河南禹州大涧学校二年女生小花“眼睛被塞纸片”一事，还有更多更多的比比皆是甚至惨不忍睹的恶性事件都造成了恶劣的影响。并且在当事人和众多的学生心灵深处都蒙上了不安全的阴影。正是因为校园暴力事件的恶劣性，所以我们不得不对于它给予高度的重视。通过了解当事人的最真实的心路历程的方式来对校园暴力进行探究。校园暴力从定义上来说可以分为多个等级，我们普遍意义上认为校园暴力更多的是限于身体上的殴打伤害等，事实上，更多的校园暴力也存在于其他，包括言语，冷暴力等各个方面。语言暴力指学生经常用污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾；身体暴力指借助身体的优势打击比较弱小的同学；心理暴力指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现，而这些对当事人的伤害不一而足。而本文创作的主要目的就是希望能通过此深度报道，引起更多人对校园暴力的关注然后更加深入的预防和规避校园暴力。在一定意义上来说，本文存在的意义就是希望最大程度上为校园暴力的最大程度上的不再出现寻求一个突破口。本文在采访方法上采用了专访的形式，主要对一个校园暴力的受害者进行了深度的采访，并在此基础上进行深度的报道。

1创作综述1.1选题来源2019年11月，河南禹州大涧学校二年女生小花“眼睛被塞纸片”一事在网上掀起轩然大波，引起了一众关于校园暴力的讨论，这也让本人感到深深的震惊。出于对新闻事件的敏感和兴趣，针对这一事件本人也进行了持续的关注，并对近几年的此类事件进行了大量的查阅。经过查阅后本人发现，校园暴力这种事情发生的次数绝不仅仅是以单次这样的数据来计算的，从王晶晶校园暴力事件到太原师范学院女生被室友暴力事件，还有更多更多的比比皆是甚至惨不忍睹的恶性事件。[[]张珍珍，高琪．中小学校园暴力现象分析及其避免对策［J］．素质教育，2007，（12）．][]张珍珍，高琪．中小学校园暴力现象分析及其避免对策［J］．素质教育，2007，（12）．恰逢，11月左右，关于校园暴力的电影《少年的你》上映，此前同样讲述校园暴力的影片《悲伤逆流成河》也再次被一起提起，引起了广泛的讨论。校园暴力这个话题也在一时之间成为受众最关注也最为深思的热点事件。所以在选题确定的时候，出于以上所述的种种原因和本人自己解的程度最终把选题定位于与校园暴力相关。并结合自身稍有涉及过的一些心理学知识，将题目定位为校园暴力下成长起来的人，旨在通过当事人心理状态的研究来深度报道校园暴力。1.2工作计划从毕业设计的筹备到最后的完成初稿，本人进行了大量的工作。因为本设计的主题是关于校园暴力的深度报道，所以这些工作中大部分都与对当事人的采访和追踪观察有关。在第1-2周的时候本人进行了选题的确定并撰写开题报告。经过了多方的调查和大量的资料查找并结合了时事热点，最后将毕业设计的项目定位在深度报道并将主题确定为校园暴力下成长起来的人并在在随后的两周里寻找到采访对象并对采访对象进行了沟通。在与采访对象沟通后，又进行了基本采访提纲的撰写，并为接下来的采访做好了包括设备方面的基础准备。在完成了三四周的采访方面的基本工作之后随之而来的就是正式的对采访对象进行采访。这项工作在整个工作中算是难度最大的方面。因为此工作需要尽量配合被采访人的时间。并且关于校园暴力的某些受害者的情绪并不稳定，所以必须考虑到被采访者的心理状态等问题，力求在不对当事人造成二次伤害的情况下进行采访。[[1]张美英．象牙塔里的阴影——[1]张美英．象牙塔里的阴影——透视国内校园暴力［J］．科学中国人，2003，（2）．40而在采访结束之后的两周，本人主要对采访过后所得的包括文字资料，音视频资料进行了整理与研究分析。并结合了国内外的相关论文进行深度报道文章的初步撰写工作。并在之后对当事人的圈子，包括微博等社交媒体继续进行了为期两周的跟踪观察，并将收集到的资料再次整理。然后结合资料初步成稿并查漏补缺，看是否存在还需补充的重要内容，进行完善。并结合二次收集的资料对深度报道全文进行了补充修改。1.3采访提纲1：能大概跟我们陈述下事情的经过吗？最开始是什么原因导致了事情的发生？2：这个时候你大概多大，读几年级？3：在这期间没有人帮你吗？老师呢？父母呢？4:这些学生平时都是怎样的行为表现？5：在经过了这样的事情之后你的性格发生了什么变化吗？6：你觉得自己有错吗？7：听你得讲述，我们知道事情其实已经过去很多年了，现在你想起这件事情心情是怎么样的？8：据我了解，即使事情过去了很多年，你也时常会在社交媒体中回忆并表达对这件事的绝望，甚至还有过极端行为，这些事情对你的成长，对你的生活造成了什么样的影响？9：也就是说这件事对你的影响已经不仅仅存在于当时还贯穿了一生是吗？10：如果当时伤害你的人来跟你道歉，你觉得你可以原谅他们吗？11：身为当事人，你觉得对于此类的校园暴力怎样预防和解决才是最好的方法？12：如果被暴力的是别人或者以后你遇到了同样遭遇的人，身为旁观者你会去制止吗？13：未来如果有了自己孩子，你会不会因为自己的事情对孩子在校生活产生恐慌？14：最后对这次事件里你想对话的人说几句话吧

2作品阐述2.1主要内容此深度报道的主要内容是通过对校园暴力的当事人进行采访和跟踪式观察，然后进行报道的撰写。通篇主要以一个被施暴者的角度为主线，深入事实，了解事件的发展和当事人心态的变化。除此之外，文章对其他两位受害者和另外被采访的某些施暴方和教师也进行了采访和报道。在了解了学校和家长的态度后又结合了相关心理学家的意见进行了深入的分析。最后结合相关国内外对校园暴力的研究进行深度报道稿的撰写。2.2作品说明我此次毕业设计的作品深度报道，主题选择了当下网络热点话题：校园暴力。并通过探究经历过校园暴力的一些人心理感受对这一主题进行深入的报道。出于时间，疫情，和事情的严重性的种种情况考虑，我的深度报道最终大部分的采访偏向于对一个当事人的采访，通过被采访人的讲述与状态的观察进行了作品的撰写。所以本作品全文的主线就是一个经历过校园暴力的初中生。期间穿插着被采访人对提问的原回答和当时的一些状态。除此之外，此毕业作品查阅和引用了大量的文献资料和一些专业人士的看法，以这些作为深度报道的内涵内容。另外，除了主要当事人，本毕业作品也采访了另外两名经历过轻型校园暴力的人作为辅助，并采访了一个曾经校园暴力的实施者，并在得到允许后进行了录音。还有一个从业20年的老教师，意图从不同角度来看待校园暴力和校园暴力对人影响，希望通过这种方式为校园暴力的解决找到真正的途径。所以综上所述，本毕业作品更多的为偏专访式深度报道。

结论校园暴力作为当下校园中越来越频繁且严重的问题，往往会让被欺负者具有很多消极的自我概念或者自我认知，产生自尊较低，缺乏自信等问题。严重的甚至会影响学生的正常生活和学习带来一系列的负面影响，不利于孩子的健康成长。[[]王云帆.应对校园暴力，矫治比严惩更迫切[J].法律与生活,2015.14.][]王云帆.应对校园暴力，矫治比严惩更迫切[J].法律与生活,2015.14.所以通过本篇深度报道，本人希望有更多的人能切实的感受到校园暴力从来不只是一个微不足道的事件，也能切身的体会到，即使校园暴力事件大多是发生在当事人的未成年阶段但是它给当事人造成的伤害是深刻而不可弥补的。希望公众可以通过这篇深度报道更进一步的关注校园暴力，最大程度上的去规避和遏制此类事件的再次发生。

参考文献［1］张珍珍，高琪．中小学校园暴力现象分析及其避免对策［J］．素质教育，2007，（12）.［2］张美英．象牙塔里的阴影——透视国内校园暴力［J］．科学中国人，2003，（2）．40.［3］王云帆．应对校园暴力，矫治比严惩更迫切［J］．法律与生活，2015.14.［4］王光华．校园暴力犯罪的成因及预防[N].法制日报，2010-5-36.［5］李峰．我国校园暴力的成因及防治对策探讨［J］．湖北警官学院学报，2014，27（11）：132-135.［6］程伟校园暴力与思辨：我国校园暴力犯罪成因解析与防控对策［J］．理论界，2012（01）：53-55.［7］苏楞．校园暴力情况的调查分析以及法律防范对策［J］．赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017，38(01):69-72.［8］武可蒙．论我国中小学校园暴力事件的成因及预防措施［J］．农村经济与科技，2016，27（20）:286-287.［9］陈雨亭．浅谈校园暴力的成因及其预防［J］．大众科技，2006（3）.［10］张珍珍，高琪.中小学校园暴力现象分析及其避免对策［J］．素质教育，2007，(12)．［11］姚建龙．校园暴力：一个概念的界定［J］．中国青年政治学院学报，2008，（4）．［12］赵雨佳．中小学校园暴力的被害成因与预防［J］．法制与社会，2006，（12）．［13］严琦华．关于校园暴力的成因分析及应对措施［J］．攀登，2005，（4）．［14］徐久生：校园暴力研究，北京：中国方正出版社，2004年6月版。［15］张文新：学校欺负及其社会生态分析，华南师范大学学报（社会科学版），2004年第5期。［16］杨宏飞，叶映华.杭州市中小学校园暴力行为及其相关因素分析［J］．中国学校卫生，2006.［17］李云鹏．美国保卫校园的安全机制［J］．外国中小学教育，2011.［18］朱双燕．当前我国校园暴力问题及其预防对策研究[D]．江西理工大学，2010.［19］文部科学省．平成21年度（2010年）[R].［20］Flannery、Wiliiams调查结论[Z].附录1深度报道全文萦绕不去的恶魔——校园暴力下成长起来的人2019年年底，河南禹州大涧学校二年女生小花“眼睛被塞纸片”一事轰动全网，对于校园暴力的讨论再一次在网络媒体中不断的发酵、扩大。而随着有关校园暴力的题材的电影《少年的你》的热映，对于校园暴力的现状究竟如何也更引起了无数人的关注。笔者通过多番辗转最终联系到一名曾经历过校园暴力的当事人并对其进行了一次深入的采访。噩梦的开始视频中的小艾（化名）尽管尽力克制自己感情，但仍然几次因为哽咽而无法陈述。两年前，小艾因为转到新学校，成绩垫底而受到同班同学的排挤和老师的偏见，一场常人难以想象的校园暴力事件在这个女孩身上愈演愈烈。“我只举几个例子吧……多了我也不想说……因为每天都有事情发生……”在面对笔者询问能否陈述下事情的经过这一请求的时候，小艾坐在视频那边望着眼前的屏幕说。尽管事情已经过去了两年多但她知道自己内心的那片阴影还未散去。小艾是一个初三年级学生，事情发生在2018年她从原先的公立学校转学到私立学校之后。因为课程进度的不同，转学后的小艾在第一次摸底考试的时候就垫了底。“刚转过去因为他们课程比我们快所以一个测试卷子，我的数学就考了三十多分，但确实情有可原，我没有想到班主任对我本来就有偏见，居然还在班里，在我去报道之前就当着全班同学的面贬低我。”小艾说，就是这次摸底考试和班主任的态度成为了她噩梦的开始。“那时候班里一群女生上体育课的时候把我按在地上，一个女生骑在我身上，然后又骑到我胯上，当时是冬天，把我外套拉开捏我胸，全班男生和女生围着起哄……”在小艾的陈述里，我们仍然能感觉到谈到这件事情时候她的无助和恐惧，也从她的事情里我们逐渐还原了事情的全貌。那个时候的小艾作为一个转校生几乎处于一个孤立无援的状态,同班同学对她的伤害已经不止于言语之上。谁之过？“后来，同学们玩真心话大冒险都是拿我做赌注。输了故意选大冒险然后走过来对我说一句“小艾，你长得可磕碜知道吗？”“我也不知道为什么，班主任一直让我跟男生同桌，关键是，同桌的男生都跟我表过白，他们会掀我裙子，摸我大腿，牵我手……”在他们那个地区磕碜就是丑的意思。而更让人觉得不解的是，发生这些事情的时候所有的当事人其实仅仅只有13岁。13岁，就能将校园暴力发展到和接近于性骚扰的地步。“还有学长学姐路上堵我，同学厕所堵我，拿我照片网恋……有一次……那个男生回到班向我冲过来，直接把我的腿抬到了桌子上，当时是夏天，穿着校服短裙，然后我腿下不来，完全走光，全班起哄，老师看到了，请了家长，说我不自重不要脸……”小艾说。然而尽管事情已经发展到这种地步，但是小艾的父母却不这么认为。面对笔者关于当时她是否试图寻求父母的帮助，父母是什么态度的时候。小艾表示她曾经也试图更父母沟通过，但是父母却总是以她不对，不够体谅老师为理由而对她进行指责。“你不去惹人家，人家怎么会欺负你。”这是小艾从父母那里听到的最多的一句话，这也让她逐渐的不再寻求外界的帮助。“这件事以后，我曾一度怀疑自己，是不是我真的做错了，是不是我就该被打？”小艾哭诉道，每当想到那天的情景，她就非常紧张，负面情绪让她一度想自杀。“我原来的性格还是很开朗的，但是后来也变得内向了。”“很多次是图结束自己的生命，对生活毫无希望，学业和正常生活都无法自理，很多年才走出来”。小艾表示校园暴力对她的影响会贯穿她的一生。而面对笔者询问如果当初伤害她的人跟她道歉她是否会原谅的时候，小艾则显的非常的愤怒。“不可以，我尽管原谅了，我受的伤就会好了吗？”她这么说。校园暴力的现状：孩子不会因欺凌而成长“在心理学上说，孩子的这种行为和对环境的模仿和学习行为是密不可分的。”了解了具体的情况之后，心理学家赵老师如此表示。“其实在之前的种种类似事件中，我们也曾对未成年校园暴力的心理行为进行过探究，正如昆明市西山区向阳花青少年事务服务中心主任郝万胜说过的，小艾的现状，正是受欺凌学生通常会出现的状况：社交性焦虑、孤独、回避、身体疾病、自卑。他们还可能患上恐慌症，采取攻击行为或陷入沮丧。”赵老师表示，校园是一个相对封闭的社会环境，也有支配与服从的社会关系，存在着竞争、自信、维护荣誉的心理需求，一旦情境触发，校园欺凌的行为就会产生。而经过调查此同类事件，笔者也发现仅在与昆明市西山区人民检察院对1300名中小学生、职业学校学生的调查中就有因为在学校里处于学业劣势、缺乏自信的学生，为了提升自己的地位、价值，或者是被异性关注的机会而选择暴力，以期在特定的竞争环境中胜出；还有的是因为一句话、一个眼神、一个不同的观点，或任何有轻视意味的信号，甚至是看不惯同学理了一个新奇的发型都会引起群体殴打。笔者调查过程中对于曾经一位校园暴力施暴者的一方的采访中也充分的证明了这一点。在笔者询问当初为什么要做这样的事，是否是因为被暴力的人妨碍到了他的时候，他表示“没什么原因，只是单纯的游手好闲，看到那个同学头发一头卷毛，非常卷那种，我就忍不住嘲讽了两句。并没有，并没有哪里妨碍到我。”“对学校来说，此类事件似乎防不胜防，总是突如其来，让人措手不及。”在谈及校园暴力事件的时候，赵老师再次引用了郝万胜曾经的观点。当校园欺凌发生时，学校一方面要接受多方调查，另一方面要承担法律、行政、经济责任，还要面对汹涌的社会舆论。但是，当欺凌事件发生后，学校仍要“以被伤害学生的利益为最大化。”“很多时候，学生心理上的伤害远胜于身体上的伤害。”赵老师指出，被伤害同学的利益不仅是身体救治，还包括心理的康复。同样重要的还有对参与欺凌的学生，除了法律法规、校规校纪的处理，心理干预和矫正也是处理措施的一部分。“这是很多学校目前忽视和没有做到。”他提醒，“郝教授曾经有一句话说的特别对，孩子不会因欺凌而成长。”“大多数在童年时期实施欺凌的孩子，在青年期和成年阶段将持续保持欺凌行为。”他提供的一些研究显示，被欺凌的孩子更容易头疼、胃疼、抑郁和焦虑，与欺凌相关的心理健康问题往往持续到生命的后期；欺凌和被欺凌的孩子都有更大的自杀风险；欺凌和被欺凌的孩子更有可能旷课、对学习兴趣不高、成绩差；欺凌的孩子，更有可能使用毒品和酒精进行犯罪活动。有研究甚至发现，“60%经常在小学阶段欺凌别人的男生，在24岁前就有犯罪记录”。而加拿大红十字会的数据显示，“早期的欺凌和后来的约会侵略与性骚扰之间有预测性的联系。”赵老师说，经调查显示传统上关注虐待孩子的工作一直只在保护孩子免受成年人伤害。而对欺凌的研究表明，我们更需要保护在同龄人手中遭受身体或精神暴力、伤害或虐待的孩子，也就是被实施校园欺凌的孩子。据加拿大第一个促进儿童和青少年安全与健康关系的国家网站防御网的数据显示，每当一个孩子被成年人虐待，却有三个孩子在被同伴欺凌。青春与悲剧“青春不一定会是悲剧但是悲剧一定会发生在青春中，有时候我们无意之间的一句话很有可能就成了压死别人的最后一根稻草，可能你们觉得没什么，我只是和她开玩笑啊，她怎么那么小心眼啊，但是，这可能会成为我一辈子的阴影。无论是作为老师还是学生，这种行为都是愚蠢和丑陋无知的表现。如果我以后遇到了别人发生了同样的事，我不会是一个旁观者，我会去制止。”也许小艾的经历在众多校园暴力之中只是被揭示出来的其中一个，她代表着一部分孩子不完整的充满伤痕的青春，也许还有更多的孩子也在经历着同样的事情，承受着同样的甚至加倍的痛苦。而我们现在要做的只能是尽力的去想办法挽救他们。“我以后可能不会要孩子，因为我会担心我的孩子经历和我一样的痛苦。”在采访的最后，小艾说。校园暴力给她的阴影还是会延续在她的一生里，甚至她的下一代里。一个细节：这次的采访除了当事人小艾以外，笔者还对另外两个曾经校园暴力的受害者和一个老师，一个曾经施暴者进行了简单的采访。采访中笔者发现，另两个受害者受到的即使仅仅是语言上的暴力，但在成年之后仍然处于一种极易自卑的状态。而对于笔者对于被施暴者的心理状态别人眼中是否有变化的提问中，曾经的施暴者表示，事后很长一段时间那个同学都低头走路，看到我们几个人都跑的远远的，头发好像也剪短了一些。但是对于笔者提问之前的事件是否对他自身产生影响，是否后悔过得时候，他却表现出一副无所谓的态度，表示自己并没有受到任何影响甚至几乎已经遗忘了这些事。而被采访的老师虽然表明了自己对校园暴力应该从严处理的态度，但是在笔者提问觉得被伤害的人是否会产生心理问题的时候她则用一句“我猜会。”而简单的概括了。

附录2采访手记此次采访因为涉及的话题较为敏感，考虑到采访对象的时间和情绪问题，所以整个工作的周期较长。在经过了反复的协调时间之后，我终于在毕业设计开始的第五周之后见到了我的采访对象，也就是我此次关注的校园暴力事件的受害者——小艾(化名）。其实这一次的深度报道我原定的采访人有五个，其中是三个校园暴力受害者，一个曾经校园暴力中的施暴者，还有一个从业20几年的教师。但是因为这其中最为严重的就是这名仅仅正在准备中考却已经经历了两年校园暴力的未成年人。所以此次的采访主要还是从她身上展开，其他人则为辅助。因为疫情的原因，此次的采访只能通过视频的方式进行，当小艾出现在我屏幕的另一端的时候我才真正的意识到我的采访对象是一个尚未成年且正在准备中考的小女孩。然而就是这个还未成年的孩子，却在别人都在无忧无虑的享受校园生活的时候经历了别人无法想象的黑暗。从视频上看，在我们未进入主题之前小艾的情绪还算是不错，在采访之前我也对小艾有过一定程度上的了解。可以说这是一个很有想法，有自己的爱好和梦想，性格也很好的女孩。在大多数时候给人的感觉也比较可爱和开朗。采访开始之前，我先询问了她是否介意进行视频的录制和采访，可能是出于个人隐私的原因，她表示虽然可以接受采访但是还是不希望有影像和音频资料的留存。而在我正式开始进行采访请她叙述一下事情的经过的时候她的情绪突然就消沉了下来。通过小艾的叙述我才知道，这个看似开朗的女孩其实患有严重的抑郁症，甚至有过数次的极端的自杀行为，而这所有一切都是因为校园暴力。和其他正处在青春期的孩子不同，在小艾才仅仅13岁的时候，她就经受了包括言语，肢体，甚至性骚扰方面的种种攻击。在跟我聊到这个的时候她展现出的恐惧和无助让屏幕这一端的我都感到胆寒。“我觉得我已经够懂事了……就是一直为别人着想才会成现在这个样子吧……”在我问她，她是否觉得自己在这件事里也存在问题的时候她是这么回答我的。对于在别人身上可以称之为招人喜欢的地方被她当作了错误。尽管在对小艾的采访过程中我已经尽力的缓和她的情绪试图安抚她，但是她所表现出的压抑还是让我觉得很难受。这也是我前期与她协调和沟通了的原因，尽管作为一个采访者，我知道被情绪左右保持不了客观公正的态度是很不对的，但是可能是对于未成年人这样的恶性事件觉得太过于震撼，还是难免的有了情绪上的波动。而在随后进行的对当初对别人进行过校园暴力的施暴人的采访中，我进行了录音。从该采访对象的语气中其实我们能很明显的感觉出他的一种无所谓的态度，甚至在回忆起来这些事的时候，他甚至依然带了一些和当年一样的洋洋自得的情绪。在你做这些事情的时候没有人干涉吗？学校，老师，包括家长的态度都是什么样的？现在回想起来你后悔吗？你有没有想过，如果被伤害的人是你自己的话你的感受？面对这些提问，他的回答也让人更加的替受害者感到不公。他表示，这些事情并没有人干涉，他说，这一切当然不能在老师眼皮底下进行，受害者也没证据，学校肯定是不会同意的。但这种小打小闹也没人刻意去处理。家里没人管的。后