美丽的小兴安岭(第二课时)

《美丽的小兴安岭》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学三年级语文（上册）第六单元教学主题：祖国山河课 时：第2课时，共2课时授课对象：三年级学生设计者：张炅/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（3）基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（4）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（5）基于综合性学习：，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2.学情分析（1）基于识字写字：三年级上学期的学生已经有了一定的独立识字能力，在写字和习作过程中能够使用硬笔书写书写正楷字，做到端正，但还不够熟练，也不能达到规范、整洁。（2）基于阅读：三年级的语文教学在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。三年级上学期的学生，一二年级已经接触过写景文章，初步具备正确朗读课文、把握写景文章的内容的能力，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，但对体会文章“准确地运用词语、恰到好处地表达”还处于学习的阶段，是他们的薄弱点。（3）基于习作：学生经过一二年级的写话学习和前几个单元的习作练笔，能够留心观察周围事物，写自己想说的话，但在运用积累的语言材料时还不够灵活，尤其是有新鲜感的语句和词语的表达运用。（4）基于口语交际：学生能够用普通话大胆交流，但在清晰、明白地说出自己的感受和想法上还有一定难度。（5）基于综合性学习：学生会结合语文学习，观察大自然，用口头或图文结合等方式表达自己的观察所得，但在用书面文字表达自己的观察所得方面还需要教师的指导。3.教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的第四篇精读课文，该单元以“祖国山河”为主题展开，本组四篇课文互相联系，形成一个有机整体，旨在学生通过听说读写等语文活动，领略祖国美丽风格，引发爱国情感。本文采用“总-分-总”的结构方式，按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。在表达方法上，作者抓住了每个季节的景物特点进行描写，运用比喻、拟人等修辞手法，富有美感，使文章充满感染力。本课的教学重点是通过抓住词句，体会小兴安岭一年四季的美丽景色。而根据三年级学生的学习实际，体会用词造句的准确，学习作者抓住景色的特点进行观察的方法并运用，是本课教学的难点。教学目标1.体会文中“抽出、浸、飘落”等词语在表达情意上的好处，感受小兴安岭四季之美。2.积累词语，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。3.用本节课积累的词语，写一处家乡最美的季节。评价任务1.运用反复朗读、词句对比、想象画面等方法，交流阅读感受，完成目标一。2.通过情景创设、运用积累的词语说出喜欢小兴安岭哪个季节，完成目标二。3.回顾本文写作特色，进行学法迁移，选择家乡一处风景进行尝试写作练习，完成目标三。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一指导学习体会表达（10分钟)活动一抓住关键句，发现不同季节里树木的变化，感受四季轮回的美丽景色。活动二比较词语，说出动词的表达的意思，感受小兴安岭四季之美。能够抓住关键语句、关键词语感受四季之美。（评价目标一）（完成目标一）环节二学法迁移品析语言（20分钟)活动一2-5读边想象，用自己的话描述喜欢的景象。分组自学2-5自然段交流汇报，教师相机点拨重点词句，探寻到小兴安岭春的生机、夏的繁茂、秋的硕果、冬的乐趣不能用自己的话说出小兴安岭四季之美；在交流中，体会到词句的表达特点。（8分钟）活动二如果去旅游，会选择那个季节去小兴安岭，说出理由。（完成目标二）能在选择季节游览中说出不同季节的特点（评价目标二）环节四(2分钟)作业超市选择一项作业完成1.2.选择喜欢的一个季节，抓住景物特点，画一画。3.选择家乡一处景物，学习课文写法，写一段完整的话。在完成作业的过程中学习表达。板书设计生机勃勃春一片银白 冬美丽的夏 生机勃勃春一片银白 冬美丽的夏 花木繁茂秋果实累累生机勃勃春一片银白 冬美丽的夏 花木繁