《跷跷板》教学设计(陕西省县级优课)x-一年级数学教案

《跷跷板》教学设计教学目标知识与技能：学生在经历两两比较的过程，初步掌握三个物体中最轻最重的比较方法。过程与方法：通过“看一看”、“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。情感态度与价值观：经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。培养学生合作学习的意识，学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重难点教学重点：会比较物体轻重的方法。教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。教学准备课件、天平秤、苹果、牛奶、卫生纸、杯子、字典等。四、教学过程：（一）新课导入：师：同学们，在今天上课之前老师有个问题想问问大家。你们看，我和米雅萱的体重谁重谁轻？生：老师重，米雅萱轻。师：为什么？生：因为老师又高又大，所以重，米雅萱小所以轻。到底如何比较轻重，除了用眼睛看还有哪些方法呢？今天我们就一起研究比较轻重。（设计意图：引导学生回答完整问题，养成良好的习惯。为后面的新知识打下基础。）（二）情景引用，讲授新课：1.师：动物乐园里的小动物要举行跷跷板比赛了，体重重的小动物会赢。跷跷板你玩过吗？它有什么特点？生：重的一边低，轻的一边翘起来。师：对，请你们猜猜哪一只小动物会获胜？为什么？（出示：猩猩和小猫）生：大猩猩获胜，因为它大就重，小猫小就轻。（出示课件展示结果。）师：真棒！那么大象和猩猩比较呢？谁重谁轻？生：大象大所以它重，猩猩小所以它轻。师：大家说的真不错。那么，在这三只动物里谁最重谁最轻？为什么？给大家1分钟时间同桌之间互相讨论。生1：大象最重，小猫最轻。因为大象最大，小猫最小。生2：因为大象的重量比猩猩重，猩猩轻。而猩猩比小猫重（也就是说小猫比猩猩轻），小猫比刚才轻的还轻，小猫最轻，大象比重的猩猩还重，大象最重。（这段话如果学生无法准确表达，由老师引导学生说出“小猫比刚才轻的还轻，小猫最轻，大象比重的猩猩还重，大象最重”。）师：前两轮的比赛结束了，我们来看看第三轮的比赛。（出示课件：狮子、豹子和老虎。）三只小动物体型一样大，那我们就只能借助跷跷板看看比赛结果。谁来说一说谁比谁重？生：狮子比老虎重，老虎比豹子重。师：这三只动物里，谁最重谁最轻？给大家一分钟时间同桌互相讨论。生：狮子比老虎重，所以老虎比狮子轻，老虎比豹子重，豹子比老虎轻，那么，狮子比重的老虎还重，豹子比轻的老虎还轻，所以豹子最轻。（设计意图：比起刚开始的大象、猩猩、小猫有形态上的不同，狮子、老虎、豹子形态是大小相同的，逐步引导学生意识到当看不出谁重谁轻时，需要借助工具。）2.师：经过第三轮比赛我们知道狮子获胜了。老师带来了给它们的奖品（出示卫生纸和杯子），这两个物品谁重谁轻呢？学生出现争论（有可能学生会提出杯子重，卫生纸轻。）老师及时提问：明明卫生纸比杯子大，为什么你觉得杯子重？如果要确定我们该怎么办？生：掂一掂。师：对！（请2位学生掂一掂告诉结果。）小结：比较轻重时，不一定大的物品重，小的物品也不一定轻。实践活动：请学生动手掂一掂数学书和本子的重量，说一说谁比谁重，谁比谁轻。掂一掂字典和数学书的重量，说一说谁比谁重，谁比谁轻。提问这三个物品你能按照从重到轻摆一摆吗？请学生说说它的顺序。3.师：动物乐园的跷跷板比赛圆满结束了！看看老师带来了什么？（出示苹果和奶）这两个样东西是你们最喜欢的，那么到底是苹果重还是牛奶重呢？（学生争论）提示：当不能确定，我们可以借助工具。今天给大家认识一个新朋友，天枰。看看它和谁很像？（跷跷板）它们的功能也很像，我们就能利用它比较出两个物体谁重谁轻。同样的，当重的一边它会怎么样？轻的一边会怎么样？（设计意图：学生通过跷跷板理解天枰的原理）（实践操作）说一说，你发现的的结果，苹果和牛奶谁重？生：苹果重，牛奶轻。（尽量让学生说出苹果比牛奶重，牛奶比苹果轻。）巩固练习圈一圈:皮球和铅球谁中谁轻？判断轻重总结同学们，今天你们有哪些收获？学习了如何比较轻重，可以通过看一看、掂一掂、称一称等方式。