华东师范大学对外汉语教学法试卷(带答案)

1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是语言学理论、心理学理论、和教育学理论。2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是认知派、经验派、人本派、交际派。3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是听前预示、听时练习、听后检查。4、认知风格有三对，即，场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向排他倾向。5、主观性试题、客观性试题是从评卷的客观化程度的角度划分出来的。6、对外汉语教学提倡，以学生为中心，以教师为主导。A直接法B听说法C翻译法D全身反应法2、B指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。A信度B效度C难度D准确度A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合4、我们熟悉的《新概念英语》是（）的代表教材。DA翻译法B听说法C交际法D视听法A实用汉语课本B标准汉语教程2、学习动机学习动机：驱使人们学习的一种动因和力量，包括个人意图、愿望、心里的冲动或者企图达到的目标。4、交际能力交际能力：海姆斯针对乔姆斯基的观点提出，一个学语言的人，预压能力不仅包括能否造出合乎语法的句子，还包括能否恰当运用语言的能力。因此交际能力包括语言能力和语言运用两个方面。然后述说自己的想法。1、不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？提问法：冲动型对话法：冲动型讲练法：场依存性归纳法：场独立性演绎法：场依存性、沉思型交际法：容忍倾向对比法：排他倾向的学生对学习者以前学习过的知识的了解（2分）对学习者接受能力的把握（2分）3、听力技能训练中要培养哪些方面的能力基本的听辨能力（2分）注意细节的能力（2分）概括归纳的能力（2分）推理判断的能力（2分）阅读下面这篇课文，找出文中的语言点，并且为这些语言点设计一些操练方法。课程名称：_对外汉语教学法学生姓名：学号：专业：对外汉语年级/班级：夜大专升本05级课程性质：专业必修专业选修考试时间：90分钟考核方式：闭卷1、国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是听说实践为主、分析理解为主。2、对外汉语教学提倡以学生为中心，以教师为主导。3、跨文化意识的培养要做到课堂与课外结合，知识与应用结合4、话语产生有三个阶段，分别是计划、构建、执行。A直接法B情景法C听说法D交际法A乔姆斯基B海姆斯C维多森D吕必松3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则B）A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合4、下面哪项不是影响听力理解能力的主观因素"(D)A动机B态度C焦虑D听力材料A标准参考型测试B常模参考型考试C成绩测试D诊断性测试三、名词解释25%教学行为：与教学有关的具体活动图式：存在于主题头脑中的认知结构，是由不断实践而积累的具有等级层次的经验系统效度：测试的有效程度，就是测试的内容和方法是否大大了测试的目的。认知风格：个体对信息的加工方式。叙述性话语：说话人叙述时间、见闻、体会等内容的话语。学习者的基本条件和特点（4分）课型和各门课程之间关系（3分）选择合适班级学习者需求的教材（3分）课文的教学目的和要求（2分）课时分配，分课时要求（1分）教学重点和难点（2分）课文：麦克：玛丽，这不是你前天寄出去的信吗？玛丽：是啊，怎么又退回来了?是不是地址或者邮政编码没写对？玛丽：我放进去了几张照片，可能超重了。还欠多少邮麦克：还需要再贴五块钱的。（他们等电梯……）麦克：我刚才就是走上来的。玛丽：辛苦你了！麦克：哪里。课程名称：_对外汉语教学法学生姓名：学号：专业：对外汉语年级/班级：1、课堂教学是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。2、水平测试和_成绩测试__是外语测试的两种最主要的最常见的测试3、教学导入有很多方法，从导入内容上分，有：文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具4、会话训练的一般方法有：对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论（选择三个回答即正确）。A、认知心理学B、构造主义心理学C、行为主义心理学D、儿童心理学2、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于。CA、水平测试B、诊断测试C、成绩测试D、潜能测试A、30年代的苏联B、40年代末的美国A、分立式测试B、标准化测试C、模参照测试D、水平测试5、一份试题对学生重复测试，是验正试题B的方法之一。A、效度B、信度C、区分度D、难易清晰度三、名词解释25%2、汉语水平考试1、心理学理论对于第二语言教学法有什么影响（9分）答：心理学的研究内容影响外语教学方法（3分）外语教学的很多流派都有心理学基础（3分）同一系统内的心理学流派的变化也会反映在外语教学法中（3分）2、汉语词汇语法有什么特点？对汉语学习者有什么影响？（12分）答：词汇有趋向双音节特点（3分）词汇缺乏形态变汉语词汇的词义引申特点（3分）3、课堂教学和课外实践是什么关系？（9分）然这样的句子在现实中很少出现，但是可以通过这些句子练习“是”的句型，还是有一定作用的，课本（1）同意第一种看法，因为交际性原则要求改变教学方法，不做无意义的操练。（2）同意第二同看法：语言教学中形式操练是交际训练的基础，不能完全放弃。对外汉语教学法试题①语言的_作为交际工具_的本质特点决定了语言教学的目的是培养语言交际能力。学法的典型教材。③认知法的语言学理论基础是_转换生成语言学理论_。语言学理论和心理学理论产生了重要作用外，_教育学理论_及其他相邻学科的发展及研究成果也对其产生了影响⑤话语分析是对话语的_功能_分析，是一种动态的分析。⑥教学单位是课堂教学的基本单位，它是依据教材的_教学进程_划分的。⑦学习语境主要指课堂、教材、教师和_社会环境_。⑧第二语言教学重视区分失误和__偏误_这两种不同性质的错误。⑨在一本教材中包括了语言知识和言语技能训练内容的称为__综合型_教材。A.清华大学B.北京大学A.直接法3.最早提出“中介语”概念的是CA.奥苏贝尔A.教学原则、教学类型B.教学目标、教学类型C.教学原则、教学内容D.教学目标、教学原则5.会话教学最根本的原则是DA.真实性原则B.信息性原则D.交际性原则目的语是人们正在学习并希望掌握的语言语言功能指语言所能发挥的作用了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质的测试不同文化背景的人们相互之间的交际行为1.研究教学规律，应包括哪几方面内容6分）教学活动规律的研究应包括：教学过程、教学原则、教学内容、教学方法、教学形式和教学效果检查等方面的研究。2.在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系8分）一、利用母语进行与汉语的对比分析，主要指①在教材编写和教师备课中进行语言对比分析，以确定教学重点；②在十分必要的情况下，教师在课堂上少量用母语或媒介语进行难点讲解。语进行交际的能力。1）先语后文。学生开始学习音标课文，然后学习汉字。2）语文并进，听说读写同时训练。一方面进行听、说训练，一方面要求学生认、写汉字。3）拼音、汉字交叉出现。课文中只出现计划教的和已教的汉字，其余用拼音。增加读写课，听说和读写课比例为3∶1。5）布置作业5）读写、说话与听力分别设课，以读写打头。4.语法教学的方法归纳起来，主要有哪几种？（6分）一.归纳法：从具体的语言材料中总结语法规则，再运用这些规则进行操练。二.演绎法：先讲清语法规则，再举例说明，然后在规则指导下学会运用。三.引导性的发现法或综合法采用演绎法，简要揭示语法规则，然后通过大量练习，在初步掌握语法规则的情况下，做进一步归纳总5.阅读词汇和听力词汇有哪些异同点？（7分）①阅读词汇和听力词汇都是接受性词汇。③听力词汇主要要求学生听懂，但不一定要记住或书写。不能控制说话人的语速和词汇范围，有时间压力。不能查字典，听实际说话不同于听录音，不能重复。词汇范围小，有语体选择和固定词组使用问题五、教案设计20分）综合课教案设计（教学对象为在中国学习了八周左右的初级汉语水平的外国留学生。课时为90分钟）比尔：请问，这儿有邮局吗？中国人：不远，大概走五分钟。中国人：外文书店吗？离这儿不近。你坐车吧。安妮：车