《（演唱）在葡萄架下》教学设计(部级优课)x-五年级音乐教案

《在葡萄架下》教学设计版本：湖南文艺出版社年级：五年级下册学校：泥江口镇工农学校执教者：陈莎教材分析：《在葡萄架下》是一首轻松愉快、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，歌曲中包含的切分节奏把维吾尔族音乐的舞蹈性节奏表现得淋漓尽致，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。全歌为四个乐句组成的一段体加尾声结构，大调式，2/4拍子。歌曲首句是两个重复的短乐句组成，表现了少先队员为家乡——美丽的吐鲁番而感到自豪；第二乐句的旋律在第一乐句的基础上有所展开，洋溢着儿童对丰收的喜悦之情。第三乐句前三小节运用了富有维吾尔族民歌色彩的衬词“来”，加上切分节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致地表现，形成歌曲的高潮。第四乐句采用变化重发的手法写成，描写人们沉浸在丰收的喜悦之中。由于第四越剧在本歌的低音区迂回进行，似乎有言犹未尽之感，故作者在最后增加一个尾声（结束句），让旋律转入到下属调，从而使歌曲在热烈欢快的气氛中结束。教学方法：听唱法、示范法、对比法学习方法：聆听——模仿——自主学习——体验——表现教学内容：学唱第七课歌曲《在葡萄架下》。教学时间：1课时教学目标：1.情感态度价值观：能用明亮、圆润的声音带表情地演唱新疆歌曲《在葡萄架下》，从中受到热爱家乡、热爱劳动的情感熏陶；能主动参与新疆歌舞表演，体验人们欢庆丰收，载歌载舞的欢乐心情。2.过程与方法：探究风土人情，体验歌曲情境，能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主编创简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。3.知识与技能：有感情的演唱歌曲，唱准下滑音、上波音，并能初步掌握唱法。教学重点：创设多种音乐活动让学生参与体验，感受到切分节奏充满动感，强调语气，增强力度的节奏特性。教学难点：能准确唱出歌曲《在葡萄架下》的切分节奏。教具准备：电子琴、课件、铃鼓，碰铃，手铃教学过程：师生问好：同学们好！你好你好，老师你好！师：欢迎跟陈老师走进属于你我的音乐小天地。一.情境导入6分钟1.欣赏美（播放《在葡萄架下》背景音乐，出示ppt）师：今天陈老师要带同学们走进新疆，去了解他们的风土人情！新疆风景美如画，新疆瓜果甜如蜜，新疆歌舞热情似火，风景美如画，新疆瓜果甜如蜜，新疆歌舞热情似火。师：新疆不仅有一年四季冰雪覆盖的神奇的天山，一望无际的大草原，大沙漠，传说的火焰山等等。师：同学们是不是都垂涎欲滴了？新疆的特产可不止羊肉串和手抓羊肉，新疆素有瓜果之乡的美称，香甜的哈密瓜、成串的葡萄，还有大枣，核桃等可都是人间美味呢。师：新疆不仅风景美，食物美，歌舞更美。看，这是新疆最具有特色的民族乐器，手鼓。它跟我们的铃鼓不同，里面有许多小铁环或者小铜环。看，新疆的小朋友在弹冬不拉。2.感受美（播放在葡萄架下舞蹈的视频）师：新疆的人们各个都能歌善舞，每到葡萄成熟的这一天，人们都会聚集在葡萄架下，敲起大手鼓，弹起冬不拉，边歌边舞庆祝丰收的喜悦，别提多热闹啦！下面就让我们来感受一下在葡萄架下的欢乐吧！3.体验与模仿美（播放新疆舞摘葡萄的视频片段）师：新疆歌舞民族特色特别浓重，音乐多以切分节奏为主，他们用移颈、转腕、抖肩、挑眼来表现新疆民众的热情奔放。同学们你们想不想学几个新疆舞动作？师：谁能模仿一下刚才视频里面的动作？（生模仿，师指导）师：同学们模仿得真像！（设计意图：通过感受、欣赏、体验与模仿等活动，使学生对新疆的风土人情以及音乐舞蹈的风格特点有了大致的了解。）二.重点难点突破7分钟1．切分节奏讲解与体验（出示手鼓的幻灯片和鼓点声）2师：听，新疆的少先队员们在葡萄架下敲起了欢快的手鼓。你能边拍边念一念吗？（1）师示范，生拍。（2）讲解切分音知识（出示幻灯片节奏型）师：这是新疆最具特色的节奏型。前面的这一小节就叫切分节奏。它两边的时值短中间的时值的长，重音在第二个音上，给人以摇摆的感觉很具有舞蹈性。（3）学生开火车拍击节奏（12组,34组,56组，全班）师：跟陈老师一起拍一拍吧。下面让我们来进行小组接龙，请1234大组分别拍击该节奏，然后再全班一起拍，准备好了吗？×××│×××│咚哒哒咚咚哒（4）乐器拍击该节奏型。师：同学们拍得真不错。谁能用你手中的乐器敲击一下这条节奏呢？让我们拿起乐器一起来一次吧！师：同学们拍得真不错！请将乐器轻轻地放回原处。（设计意图：通过师生互动以及小组接龙、乐器演奏等多种形式的练习来突破难点切分节奏，充分体现学生的主体性，寓教于乐，在做中学。）2切分节奏巩固练习师：今天，陈老师要带同学们学习《在葡萄架下》这首歌，请同学们听一听，找一找，在这首歌里有哪些这样的切分节奏呢？（播放幻灯片：歌谱和音乐）师：谁找到了歌曲中的切分节奏？师：他找得对不对，跟同学们找的是不是一样的？让我们一起来拍一拍，读一读吧！前面四条每一大组读一条，后面三条我们一起拍，准备好了吗！（1）初听歌去，找节奏。（2）分组拍读节奏×××│xxx│美丽的吐鲁番这里是我的家来来来来来来敲起了大手鼓弹起了冬不拉摘下了一大串我来呀用车拉（设计意图：通过听歌曲初次熟悉歌曲旋律和节奏，同时巩固切分节奏在歌曲中的运用。）3知识点练习：唱一唱（下滑音、上波音）师：动感的节奏一定要加上动听的旋律才会更有韵味，让我们来唱一唱下面的旋律吗？（1）学生自由练习，举手回答。（出示加下滑音和上波音的旋律，学生自由练习）师：谁来唱一唱旋律1？师：唱得真不错，我们看一看旋律2和旋律1有什么不同呢？师：对，它多了一个音乐记号，这叫下滑音。请听老师唱一唱，你们觉得下滑音应该怎么发音？师：那让我们一起唱一唱吧！师：谁来唱一唱旋律3？师：唱得真不错，我们看一看旋律3和旋律4又有什么不同呢？师：这叫上波音。在音符的上方加上上波音记号，应该这样唱~~~~~先唱原音，再往上唱一个音，再回到原音。师：有上必有下，这个叫下波音，下波音怎么唱？对了，先唱原音，再往下唱一个音，再回到原音。让我们把旋律4一起再唱一遍吧！师生对比唱旋律，学习下滑音和上波音的唱法。旋律1旋律2旋律3旋律4（3）情感体验，装饰音的作用。师：为什么要加上下滑音和上波音，你觉得它们有什么作用呢？生：~~~（引导学生说出：装饰音的使用使歌曲更具有新疆的风格特色。）学生齐唱一遍以上2条旋律。师：让我们把旋律2和旋律4再唱一遍吧。（设计意图：通过学生自主练习，师生对比演唱等方法，充分体验下滑音和上波音给音乐带来的异域风情的风格特点。）三.学唱旋律和歌词12师：新疆的少先队员们听到同学们动听的歌声，正邀请大家去葡萄架下做客呢！1．再次聆听歌曲，模唱旋律。（出示幻灯片歌谱，播放第一段伴奏音乐。）师：请同学们跟着新疆的小朋友们用“来”小声哼唱这首歌的旋律吧！2.有节奏地读歌词，分析作品情感表达。师：这首歌表达了新疆的小朋友怎样的情感呢，让我们一起来体会一下歌词的含义吧！老师读前半句，同学们读后半句，准备好了吗？（1）第一二乐句：（师读第一二乐句，生跟读）师：你们觉得这两个乐句表现了新疆小朋友们什么样的心情？生：~~~（师引导学生说出：对家乡吐鲁番的热爱之情。）师：让我们唱一唱这两个乐句吧！（2）第三乐句：（师范唱第三乐句）师：你认为表现了什么？生：~~~（师引导学生说出：表现了新疆少先队员的热情奔放，在葡萄架下的欢乐。描写了丰收的场景）师：让我们一起来唱一唱吧！第四乐句（师范唱第四乐句）师：这句话应该怎么唱？生：~~~（师引导学生说出：表现了新疆小朋友无比快活的心情和庆祝丰收的无比喜悦之情。）师：让我们一起来唱一唱吧！师：新疆的小朋友意犹未尽，把最后一个乐句又重复了一遍，他们是怎么唱的呢？让我们一起来听一听吧。（播放结束句音乐）（设计意图：以学生为主体，教师引导学生创设在葡萄架下的美好情景，使学生对新疆音乐有了进一步了解，增强学生对新疆的热爱之情。）3.加入乐器齐唱歌曲师：请同学们拿起手中的乐器，想象一下，我们和新疆的少先队员们在葡萄架下边歌边舞的场景，把这首歌完整地唱一遍。（设计意图：通过充分发挥学生想象力，创设边歌边舞的情景，加强热烈气氛。）4.歌唱旋律师：歌曲大家都学会了，让我们挑战一下旋律吧！跟着老师的琴齐唱第二段的旋律，注意听前奏。（设计意图：根据新的教学理念，学生通过学会歌曲后再练习旋律，既加强了学生识谱的能力，又使学生学习更轻松，有趣，并且更自信，从而使学生能力不断提升。）四．歌舞编创12分钟1.师表演新疆舞（播放范唱音乐第一段）师：听到这么动听的歌声，陈老师也禁不住想要表演一番了，你们想看吗？但是我一个要求，请同学们边看边放飞想象的翅膀，你想用怎样的方式来表达对新疆的热爱之情呢？（设计意图：创设轻松愉快的课堂气氛，引导学生进行编创）2.小组讨论编创（播放《在葡萄架下》背景音乐。）（1）布置任务并讨论（出示幻灯片：编创任务）师：谢谢同学们的掌声，现在该轮到你们大显身手的时候了！师：编创时可以用上我们上课时学的舞蹈动作，也可以用小朋友们自己平常积累的新疆舞蹈动作；可以加上多种乐器演奏，还可以加上多种演唱形式等等。师：讨论现在开始。（2）学生代表表演师：大家的讨论真是热火朝天的。下面检验成果的时候到了。谁先来？掌声有请。师：这组的同学表演得好不好，让我们掌声欢送。现在轮到第二组了，掌声欢迎！师：这两组的同学真是不相上下啊，表演得都特别棒。（3）分组表演，歌舞乐综合表演师：让我们打起手鼓唱起歌，和新疆的小朋友一起载歌载舞，庆祝丰收的季节吧！请同学们用自己最喜欢的方式进行表演。（播放原唱音乐，学生自由表演