《第五节极地地区》教学设计(湖北省省级优课)-八年级地理教案

《极地地区》教学设计一、教学目标

1了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征。2.认识两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

二、教学重点

两极地区的地理位置和独特的自然环境。三、教学难点在极地地区如何判断方向

四、教学方法

平板电脑演示法、讨论法、设问法、读图分析法。

五、教具多媒体课件、平板电脑

六、课时1课时本课教学内容的设计逻辑顺序：提出问题--自主学习--思考解决—点拨释疑--整合建构--检错纠偏七、教学过程教学流程教师活动学生活动学生回答或教师总结设计意图导入新课播放极地地区的微课视频学生观看并且思考视频所传递的主要信息教师：归纳总结，引出本节课学习的内容--极地地区。播放趣味视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。过渡：看完视频之后，现在就由老师带领大家一起去考察极地地区。（学生齐读教学目标）学生活动：自主学习：1、南极洲能不能代表南极地区？为什么？2、北极地区是否指的就是北冰洋？为什么？3、南极地区和北极地区的主体分别是陆地还是海洋？经纬度位置有什么共同点？一、

位置与范围

展示南极地区地图，老师讲解其具体的海陆位置和记忆方法展示南极地区空白地图，学生用平板练习填图[学生回答]展示其中两位同学的答案，同学之间相互点评，老师总结通过学生自主学习回答问题，老师点评，学生再练习，加深学生对极地地区位置与范围的了解展示北极地区地图，老师讲解其具体的海陆位置PPT展示空白的北极地区地图，并用平板练习填图[学生回答]平板完成并拍照上传答案，批量预览展示并让学生互评过渡考察完极地地区的位置与范围之后，那么极地地区有什么独特的自然环境呢？我们一起来看看吧！二、冰天雪地的自然环境

PPT展示南极洲及其地形剖面图，出示问题学生观察并思考[学生回答]南极大陆被冰雪覆盖，地势东西低、中部高。[教师总结]南极大陆中部高的原因主要是冰雪积累形成了海拔约2000米的冰盖，因此南极洲被称为“冰雪高原”。培养学生的读图能力PPT展示南极地区的其它景观图片学生利用平板电脑说出南极地区的环境特征，并做出简要解释[学生回答]世界风库、白色荒漠培养学生读图思考能力通过前面南极地区的景观图片，引出极地地区的气候，PPT出示气候资料图和问题学生分组讨论，合作完成，归纳总结极地地区的气候特征[学生回答]略

[教师总结]南极地区气候特征：酷寒、干燥、烈风北极地区：寒冷开拓学生的思路，学会发现问题，并且解决问题PPT展示极地地区主要的动物图片

学生利用平板电脑，完成活动“帮动物回家”老师用教师机平板电脑批量预览学生们的答案，对比展示并且点评培养学生从地图中发掘信息，应用信息的能力；学习与生活有关的地理归纳小结极地地区的自然环境特征南极景象：南北极气候特征：南北极代表动物：南北极的暖季：景观：南极：冰雪高原、白色荒漠、风库气候：南极：酷寒、干燥、烈风；北极：寒冷代表动物：南极：企鹅；北极：北极熊暖季：南极暖季：11月-次年3月；北极：6-8月培养学生知识点的归纳和构建能力过渡老师问：既然极地地区的环境如此恶劣，那么为什么还有那么多的国家和人员去争抢极地地区呢？——学生答：科考三、极地的开发、利用和保护

自主学习：PPT展示问题：我国在极地建立了哪些主要科考站？为什么要去极地地区科考？学生看书思考并且回答[学生回答]南极：长城站、中山站、昆仑站北极：黄河站

引导学生，自主发现问题、解决问题的能力找出极地地区的主要自然资源[学生回答]：南极：石油、煤、铁、金银等矿产资源丰富；北极：煤炭资源丰富。出示图片资料，思考极地地区的主要环境问题并且提出对极地地区的环境保护措施学生看图思考并且回答[学生回答]：冰川融化、臭氧层空洞、捕杀鲸鱼学生自由回答对极地地区采取的环境保护措施；老师总结总结请同学谈谈本节课收获和疑问学生自由发言教师补充培养学生概括总结能力整合建构主要自然资源和环境保护措施主要自然资源和环境保护措施开发、利用和保护纬度位置海陆位置自然环境特征代表动物中国科考站位置与范围极地地区冰天雪地检测纠偏利用平板电脑出示客观题学生选择教师利用平板电脑点评知识巩固和运用课外拓展南极地区比北极地区寒冷的原因有哪些?学生自己课外思考搜集答案培养学生自主探索能力，激发学生学习兴趣，拓展学生的地理思维课后反思本节课的优点：1、注重学生的自主学习能力培养，在教学中能够坚持以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后。2、注重启发引导学生，学会通过阅读地图，从地图中发现一些地理现象，归纳总结一些地理规律，探究性地学习地理知识。3、教态自然大方、教学思路清晰，教学设计贴合实际、通俗易懂。4、能够把多媒体教学和整体建构自主高效课堂有效结合起来，充分利用平板电脑教学，出示主观或者客观题目，学生在平板电脑上作答并快速上传答案，教师很方便地批量预览同学们的作答情况，同时，对比展示学生之间的答案，也可以让同学们来相互评价，回答好的同学可以得到相应的奖励，这样一方面可以调动学生参与课堂的主动性和积极性，另一方面也可以帮助学生及时纠错、更好地掌握所学知识点；特别是客观题这一块，利用平板电脑可以快速地统计出题目回答的正确率，从而有针对性地作出讲解和点评，大大提高了课堂的教学效率。利用平板电脑教学可以增大教学信息量，也增强了评价机制，