小学语文-【课堂实录】沙滩上的童话教学设计学情分析教材分析课后反思

《沙滩上的童话》教学设计教学目标：正确流利地朗读课文，知道课文大体内容，并读好人物对话，感受儿童生活的快乐以及孩子们的善良、勇敢。2、能根据提供的开头和词语，展开想象，编说故事。3、学写生字“周、围”，注意部件和笔画在田字格的位置，做到执笔姿势和写字姿势正确。教学重点：在读中感受孩子们的快乐，感受孩子们丰富的想象力，并能根据开头，试着用上提供的词语想象编故事。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、师：同学们，上节课我们一起学习了第10课《沙滩上的童话》，认识了生字词朋友，让我们来喊喊他们的名字。谁来读第一行？读得正确响亮指名读、读三个词后，再指名接着读：你听得很认真，大家就要这样集中注意力，认真学习。/现在已经开始学习了，注意力要集中哦！师：大家读得正确、响亮，老师很高兴，生字朋友也很高兴。有两个生字朋友迫不及待地跳出来想让大家写写他们。要想写好生字，我们要先掌握生字字形等方面的特点，仔细观察：你发现了什么？仔细看看他们结构上的特点，书写比例的特点。他们都是独体字，“周”是三包围结构，属于上包下，这种结构书写时，被包住的部分要略向上一些，就是第一笔竖撇的末尾向左延伸。“句”是半包围结构，属于右上包左下，在书写时，被包住的部分要略偏左一点，就是中间的“口”注意略往左边点写，与撇、横折钩隔开适当的距离。板书，学生跟老师一起书空：伸出你的右手食指，跟老师一起写。下面大家把这两个字描一描，再写一个。注意保持正确的书写姿势。展示、改写【设计意图】识字教学是低年级教学的重点，本堂课中再次巩固上节课学过的生字，查漏补缺。同时，由于本节课有想象说话的内容，同时考虑到本单元的写话依然是想象写话，所以为了更好地激发学生想象的兴趣，希望学生能将想象编故事的热情一直延续到课后，所以将书写生字安排在复习生词后就进行。这样保证后面的阅读和想象有机结合，水到渠成。整体感知课文大意1、刚才我们学写了生字朋友，大家表现特别棒，老师想带大家到海边去放松一下。（配乐播放海边沙滩图片）同学们，喜欢这美丽的海滩吗？有一群孩子特别喜欢在沙滩上玩耍，所以，他们觉得海边的沙滩是——（生读：我们的快乐天地。）那么，他们在海滩上做了什么让他们这么开心呢？请根据老师的提示来说一说：课文讲了一件什么事？课件出示：我们在沙滩上（），并编织了一个（）。评价一：你抓住了课文的大体内容，概况得准确。评价二：编织了什么？想一想垒起城堡后，他们都说了些什么？这些内容合在一起就是一个什么故事？同学们要记住哦：在每次阅读后，一定要知道文章大体讲了什么！【设计意图】这部分设计了引导孩子回顾课文内容的练习，因为考虑到这是二年级下学期了，为了更好地向三年级过渡，同时降低难度，所以采用了补充填空的方式帮助学生了解课文内容。同时也是在向学生渗透一种阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。三、朗读感悟孩子们的快乐（一）第2段学习1、师：那么，这些孩子们在沙滩上如何垒城堡呢？快读读课文，找一找，用波浪线在文中画出来。（学生发言）比一比谁刚才听得认真？把漏掉的词语补充完整。（学生补充读）课件出示:在沙滩上,我们（）起城堡,城堡周围筑（）起围墙,围墙外再（）上干树枝,那就是我们的树。你听的很认真，是个会倾听的同学。让我们想象画面来读。【设计意图】此环节既考察了学生获取信息的能力，同时，学生交流答案后，让学生补充填空，也是在培养学生认真倾听的习惯。（二）3——5段学习1、师：这群聪明的孩子，不但垒起了一座美丽的城堡，还编织了一段美丽的童话呢！请同学们自由读课文，看看，这群孩子编织了一段什么样的童话故事。用直线画出来。学生读书2、师：他们编织了一段怎样的童话故事？哪个聪明的孩子来说说？（学生发言）师：是啊，这群聪明的孩子编织了这样一个童话：这城堡里住着一个——生：凶狠的魔王。他抢去了——生：美丽的公主。你们快听——生：公主在城堡里哭呢！孩子们在沙滩上垒起了城堡，并由此想象到城堡里住着一个凶狠的魔王。凶狠的魔王是什么样子的？你来表演一下。多么可怕的魔王啊，所以第二个小伙伴接着补充：他抢去了一个美丽的公主。接着，第三个小伙伴又接着第二个小伙伴的继续补充：生读——你们快听，公主在城堡里哭呢！第四个小伙伴又会接着第三个小伙伴继续补充什么？生发言第五个小伙伴接着补充——生发言同学们想象得真好！让我们三组合作读读这三段话。师：是啊，公主都哭了！这时候你最想干什么？（三）7——13段学习师：这群孩子也是这样想的，大家都是棒棒的小勇士！那么故事接下来又会发生什么呢？让我们继续交流。2、（1）如果学生交流7、8段内容：师：哦，他们不仅成了攻打魔窟的勇士，还一起商量攻打的方法，真是一群勇敢、团结的孩子们！如果学生交流9—11段内容：师：你想用什么办法攻下城堡？（学生发言）有人反驳吗？师：咱们大家也是聪明的孩子！让我们分角色来读读这三段话。（3）12——13段师：商量的结果如何？(我的办法得到了大家的赞赏。)师：于是——生读：“我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。师：老师有个疑问：“他们为什么要趴着呢？”师：真是太聪明了！于是，我们——生：挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。师：我们欢呼着——生：胜利，欢呼着——生：炸死了魔王，欢呼着——生：救出了公主。师：我们终于胜利了！师：咦，公主在哪儿呢？谁能告诉我？我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。4、师：救出了公主，心情怎样？师：带着开心、兴奋的心情读这句话，女生红色部分，男生蓝色部分。课件出示：公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！（女生读）（男生读）（女生读）（男生读）我们太兴奋、太激动了，连我都忘记了她是我的妈妈呢！带着这种心情一起读！【设计意图】（二）（三）环节旨在通过朗读、展开想象引领学生走入童话中，让学生感同身受，启迪学生丰富的想象力，发挥学生的想象力，训练学生想象说话的能力，也为后面的想象编故事做好铺垫。四、想象编故事多么开心、多么有趣啊！这群聪明勇敢的孩子们在沙滩上垒起了城堡，还编织了一个美丽的童话，让我们看到了他们的勇敢团结、聪明善良。是啊，童话里充满着想象，充满着善良、勇敢，充满着神奇，让我们也展开想象的翅膀，进入这奇幻多彩的童话世界中去吧。（课件：教师边说边播放梦幻的图片）出示要求：师：请大家选择一个开头，并根据开头编故事，试着用上下面的词语。◆在一片沙漠里，有……◆从前，有一座大山……◆……城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作师：勇敢的小作家在哪里？评价预设：你的想象很奇特！/你编的故事很吸引人！/这个故事情节真有趣啊！如果你能学着课文的样子用上动词，你的故事会更精彩！课后，大家可以把自己编的故事讲给小伙伴、爸爸妈妈、爷爷奶奶听。【设计意图】想象编故事是本单元的重点。本节课就是继续训练学生能运用学过的词语，根据开头进行想象编故事。通过想象编故事，锻炼学生的想象能力、语言组织能力以及表达能力，更好地达成教学目标。五、小结这节语文课你有哪些收获呢？板书设计：10沙滩上的童话垒城堡想象编童话《沙滩上的童话》学情分析二年级学生已经具有了一定的联系上下文和生活实际了解词句意思的初步能力，而且按照要求提取文字信息的能力也得到了一定的训练。为了便于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，所以设计了根据提示说说课文主要讲了一件什么事这个环节，对孩子来说难度不是很大。同时，由于学生已经有前两课的想象写话的基础，课后练习题：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”是前两课学习的延续和提高，但要注意评价标准不宜过高，能用上规定的词语以及仿照课文的童话讲完整就达标了。此外，二年级学生经过一年半时间的学校生活，课堂习惯基本养成，但是学生的注意力持续还是不容乐观的，因此，还需要教师多关注学生的倾听以及评价，促使学生保持学习兴趣。《沙滩上的童话》效果分析《沙滩上的童话》这篇课文所体现出的情感主要是编织童话的快乐，同时课文中孩子们丰富的想象也是本文的一个重点。《语文课程标准》明确提出：阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感重陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此在课堂学习中，我力求以读促想、以想促说。一、读、想、说相结合《沙滩上的童话》这篇课文中充满着丰富的想象。如何让课文中孩子们丰富的想象来影响我们的学生呢？于是，我就将朗读、想象、说话有效融合在一起，在学习课文的过程中，边读边想象画面，边读边结合文本进行想象，并将自己独特的想象表达出来。如学习如9——11自然段，在朗读后，我抛出一个问题：“你还有什么方法可以救公主？有反驳的吗？”学生们纷纷发表自己的观点，并能就他人的观点进行有理有据地反驳，通过这样的学习活动，不仅引领学生走入文中，感受了孩子们的快乐，而且让学生了解了“反驳”的意思，同时还激发了学生们想象的热情，学生的想象能力就这样在无形中一点点得到了训练。德育目标无痕渗透其实，这篇课文中孩子们编制的童话故事，还蕴藏孩子们的善良、勇敢、团结等美好品质。在学习课文的过程中，我将这些德育因素渗透在对课文中孩子们以及学生们的评价中，如“这群聪明的孩子，不但垒起了一座美丽的城堡，还编织了一段美丽的童话呢！”、“你也是善良的孩子！”等。通过这样的语言，将善良、勇敢传递给学生，鼓励学生也编织美好的童话故事。《沙滩上的童话》教材分析《沙滩上的童话》部编版二年级下册第四单元的第三篇课文，本单元的主题是“童心”，每篇课文都充满了丰富的想象。本单元教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事,作者用诗般的语言讲述了一群孩了在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主……最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。课文内容与孩子的生活贴近,符合孩子的年龄特点。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中,充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助,尽显人性之美。课文将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事中套着一个美丽的童话故事。在“编故事”部分有三组对话描写，孩子们你一言我一语，展现了编故事的过程。因此课后第一题的要求就是读好人物对话。并引导学生根据人物对话展开想象能让学生更好地融入课文内容，感受儿童生活的快乐。课后第二题是根据开头编故事，试着用上提供的词语。这是在前面两篇课文学习的基础上继续落实本单元的“运用词语把想象的内容写下来”这个训练重点。完成这个训练，关键是了解课文中编织的童话故事，即学生要先把分散的故事内容、情节提取出来，整合形成一个完整的故事，再参照着编故事。体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。《沙滩上的童话》评测练习给下列词语找到合适的近义词，用直线连起来。凶狠商讨商量反对赞赏凶恶反驳称赞2、根据课文内容排一排顺序。（）建造城堡（）轰塌城堡（）商量怎样攻打城堡（）编织童话（）欢呼胜利3、课文最后为什么说“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈”？（）A“我”沉醉在自己编织的童话里，太高兴了！B因为“我”是王子，所以我的妈妈是一位公主。《沙滩上的童话》课后反思《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事,作者用诗般的语言讲述了一群孩了在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话。课文中的孩子们充满想象，而课后题又是让学生根据开头，试着用上提供的词语想象编故事，因此在设计中，我着力围绕课文中孩子们展开想象编故事为重点引领学生进行阅读、感受、想象。这节课我主要是通过创设情境，将“读”、“想”“说”三者有效融合。如学习3——5自然段时，我引领学生进行“补充”说话，9——11自然段“你还有什么方法可以救公主？有反驳的吗？”通过这样的情境创设，不仅引领学生走入文中，感受孩子们的快乐，而且让学生了解了“补充”“反驳”两个词语的意思，同时还激发了学生们想象的热情，也来做编童话的游戏。为了达成想象编故事的目标，在教学环节的设计上，我也注意了前后承接。由于本节课有想象说话的内容，同时本单元的写话依然是想象写话，为了更好地激发学生想象的兴趣，希望学生能将想象编故事的热情一直延续到课后，所以将写字安排在一上课复习生字后进行，这样保证后面的阅读和想象、说话有机结合，水到渠成。但也有不尽如人意的地方，教师语言的激励性、学生注意力的调整上，还要继续努力。《沙滩上的童话》课标分析《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元第三篇课文，在课标的实现