小学数学-1教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：1000以内数的认识 版本：年级：二年级（下）册课时：1课时 时间：单位：备课人：邮箱：手机：教学目标：1、学生在具体的情境中感受数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点:掌握千以内相邻两个数位是十进制。教学难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教法：导学小组合作教具学具：课件、小木块，计数器等。课型：新授课教学过程学案教师活动学生活动设计意图一．复习旧知，导入新课师：昨天老师布置了数数任务，我们来做个数数游戏，看看大家数的怎么样，我先来，一个一个数，56……生：57，58，59，60。师：两个两个数呢？生：62，64，66，68，70。师：5个5个的数呢？生：75，80，85，90，98，100。二．探究新知师：这是我们学习的100以内的数，其实有比100更大的数，我们来看一下照片。【教师出示照片】师：这是我们2至5年级升国旗的画面，请同学们猜一猜、估一估大约多少人？生：500，800，300，100……师：这大约500人。【教师出示第二张照片】师：这是一张马拉松比赛的现场照片，大家估一估有多少人？好像要比刚才多一些了。生：900，1000，1200……师：这大约是1000人。今天我们就来一起研究1000以内数的认识。【板书课题】师：老师给大家带来一个小宝贝，看这是什么？生：正方体。师：仔细观察老师干了一件什么事？老师想告诉你们什么？生：10个“一”就是一个“十”师：这话谁还会说？生：10个“一”是一个“十”……师：（拿着一个十，对同学们说）接着数。生：1个十，2个十，3个十，4个十，5个十，……，10个十，100。师：这又告诉你什么?生：10个十是一百。师：接着数，一百，二百，三百……【教具演示】十个百，1000。生：10个一百是一千。师：我们梳理一下刚才数的过程师：一千到底有多大呢？师：学到这，有个老朋友来了，谁呀？生：灰太狼师：请看灰太狼第一关生闯关师：要想闯第二关，还得学习一些新本领师：老师想从这么多小正方体中拿出285个，小组商量下应该怎么拿？生：【小组讨论后展示】（组长分工，一人拿2个百，一人拿8个十，一人拿5个一）师：【让学生上台拨计数器】师：计数器不但能帮我们拨数，它还能帮我们数数呢，老师给你们带来几个好朋友。师：【出示美羊羊】美羊羊说什么？生：1.从285一个一个数到300从300一十一十数到400从400一百一百数到1000师：现在我们进入第二关生活中的数当堂达标测试题带领学生一个一个或者两个两个、五个五个的数100以内的数。出示两张照片，分别是我校学生升旗照片和马拉松现场照片，引导学生估算照片中人数。板书课题出示教具，接着数，边数边向实物投影一个一个放，放到10个。把10个小正方体换成1个“十”。教具演示课件出示数的过程出示一千粒花生、一千粒黄豆、一千个小正方体小组内接火车数：从100起一个一个数到120从198一个一个数到203从220一十一十数到310强调109添1是110119添1是120199添1是200出示慢羊羊学习任务引导学生思考，数数过程中哪个字数的比较慢，引导其发现个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。课件出示;在计数器上快速拨出999999添1是多少？1000以内数就在我们身边，你来说一说大家学的怎么样、我们来测试一下吧跟随老师的要求进行数数。分别观察两张照片，并估算其中的人数。仔细观察老师动作，并跟随老师思路进行思考，回答。每组一个成员说一遍10个一百是一千学生跟着课件梳理感受不一样的一千小组接火车展示数数过程小组讨论如何表示285。学生上合作拿285个小正方体利用计数器拨数，并思考数数哪里比较慢，为什么。同桌合作拨出999接着添1是多少？找生活中的数完成达标测试题从一百以内的已经学过的知识导入，既能起到复习作用，又可以导入新课。通过学生熟悉的场景进行导入，能让学生更好的接受新的知识。用小正方体教具，能让学生更具象化的认识10个“一”就是1个“十”。让学生感受由点到线由线到面，由面到体的过程。体会虽然数量不一样但都用一千来表示重点训练拐弯数培养学生小组合作学习能力。通过拨计数器的时间快慢来发现进位这个过程，生动形象。数学来源于生活，服务于生活实现堂堂清板书设计1000以内数的认识一个一个地数，10个一十一十一十一十地数，10个十是一百一百一百地数，10个一百是一千课后作业找找身边生活中1000以内的数教学反思本次课采用了大量的教具，让学生更直观的了解本节课的学习内容，学习积极性较高。教学重点:掌握千以内相邻两个数位是十进制，教学难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。学好拐弯数对今后学习10000以内数的认识能奠定很好的基础，所以这节课很注重这方面教学。学情分析：在现有基础方面：学生通过以前的学习，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用游戏和情境以及生动的课件,激发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。效果分析：在整个教学中，力求突出一个原则：通过创设问题，引导学生在动手、动口数、摆、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。教材分析：本节内容是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生对数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。教材通过一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，引导学生从掌握数的概念开始，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断培养学生的数感。学生通过在实践操作过程中熟练这部分内容，将数和形紧密结合起来，为今后的进一步学习奠定坚实的基础。评测练习：第一关：跳一跳，数一数沸羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，他现在已经跳到994级了，你会接着往下数？第二关：想一想，填一填第三关：猜一猜，说一说教学反思：在本课设计中，我力求突出以下几点：1、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢动画片这点，以羊羊村建运动场的方式贯穿教学始终，引领孩子们走进一个充满童趣的世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。2、注重培养学生对数感的建立。新课的教学中，每次课件依次出示凌乱的1000个小正方体后，都要让学生来估一估，然后再数一数，通过数的结果来校正自己估数的能力，逐步建立起更强的数感。3、通过形象操作来突破本课的难点。首先让学生通过数数，从一个一个的数小正方体，10个一是十，到十个十个的数，10个十是一百，再一百一百的数，10个百是一千，让学生明白数数的规律，同时认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间十进制的关系。在这个过程中，学生已经能够掌握数数的方法，当物体数量更多时，学生能够体会到一百一百地数更快、更简单。到数学就在我们身边。4、培养学生创造性思维。在练习当中我设计了一道1000以内数的开放题，让学生在800的前面和后面各填出两个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，讲出了许多有规律的排列。在这节课的学习中，我感觉学习效果还可以，学生的兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。课标分析：新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；本节课学生通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。养