2023年小学信息技术教师教学反思

2023年小学信息技术教师教学反思小学信息技术老师教学反思1

本学期我担当小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门学问，四年级讲授的幻灯片制作内容。依据三、四年级学生的学问结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：

一、打好扎实基础，养成良好习惯

对于三年级学生来说，本学期刚起先系统的学习计算机学问，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术老师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培育学生的学习爱好入手，开展教学工作。

对于刚起先接触计算机的学生来说，他们一般都有较深厚的爱好，主动性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的独创、发展过程，让学生在轻松开心的氛围下接受计算机基础学问。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较简单接受和驾驭计算机的基本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的主动性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。从今入手，学习变得轻松好玩了，学生在不知不觉中驾驭了键盘操作。

二、合作探究学习，体验学习乐趣

四年级学生已经学习了肯定的计算机学问，具备肯定的基础学问和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要实行的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时协助各小组，供应技术上的.支持。依据各小组的完成状况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能驾驭各种幻灯片制作技术，而且提高了大家相互协作的意识，增加了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我信任经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。

教学是一个长期困难的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得探讨的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教化教学任务。

小学信息技术老师教学反思2

随着时代的发展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪不成为新的文盲，就必需学会信息技术这门学科。如今，信息技术课程已经成为一门基础学科，在中小学快速得到普及和发展。筛选和获得信息、精确地鉴别信息、创建性地加工和处理信息，犹如“读、写、算”一样成为学生应当具备的实力，同时信息技术教学还可以培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。那么我们应如何培育学生的这种基本实力呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。

一、合理支配，因地相宜、因材施教。

尽管计算机和网络已走进我们的生活，但在学生的心目中，信息技术应用的真正价值学生们很难感受到，似乎懂与不懂信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便，且各个学校的设备与学生人数都不同，能否达到一人一机，让学生多上机练习等等多方面的缘由，所以学校要依据自己的教学设备和教学条件，合理支配、因地相宜、因材施教。所为"三人行必有我师"，因此我在带领学生上第一节信息技术课时，并没有急于绽开教学，而是依据学生的计算机操作技能水平的实际状况分组，将两人分为一小组，一种是把操作技能水平较高的学生分在一组；另一种是将不同层次的学生混合搭配，分在一组，并在小组中选出负责人，进行管理。这样基础好的学生可以帮助基础差的学生，各组基础好的学生也可以相互沟通。这种分组合作的方法可培育学生的合作精神，课堂效率也明显提高，另外组与组之间还要进行"较量"，相互促进。

二、激发和保持学生的学习爱好。

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”若询问一个班的学生：“你喜爱上信息技术课吗？”会有全班人说“喜爱！”学生这种高涨的学习热忱，老师要主动调动学生的主动性，满意学生的求知欲望。在教学中，更要吸引他们，要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，使他们在开心的学习环境下自主的学习，从而创建开心的学习环境，激发学生的学习爱好。

1、创建开心的学习环境，激发学生的学习爱好。

精讲多练。小学信息技术课的课时支配少，学生盼着上信息技术课，假如坐在机房里，只能眼睛看着老师讲，那么原有的爱好就会被消磨掉。在学生练习操作或完成任务时，可给学生播放悦耳的轻音乐，创建愉悦的课堂环境；这样学生有了极强的参加意识，从而创建出一种开心的学习环境。

2、利用形象比方，变抽象为形象，保持学生的学习爱好。

对于小学生来说，信息技术教学中一些名词术语最难被他们接受，适当应用形象生动的比方，对学生信息技术学问的'学习尤为重要。这样不仅提高了他们听课的爱好，而且还达到帮助理解和记忆的目的。例如：在学习运用WindowsXP中的“画图”程序绘画时，须要设置前景色和背景色，这两个词语学生不易听懂，我就这样讲解：“同学们画画时要打算彩笔和画纸，前景色就像我们在画画时用的彩笔的颜色，背景色则是我们画纸的颜色”。又如在介绍文件名的学问时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我就用了这样一个比方：“文件的名字就像我们人的姓名一样，你的姓名是由姓和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比方，很好地帮助学生理解，达到了比较志向的教学效果。

3、穿插嬉戏，支配竞赛，保持学生学习爱好。

爱玩是孩子的天性，宠爱嬉戏是孩子的共性。电脑嬉戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑，电脑嬉戏的趣味性、刺激性、挑战性能开发智力，培育儿童的敏感性。对于基本技能的操作（如键盘、鼠标的操作），假如不留意加强爱好教学，学生是很难驾驭操作技能的。例如在进行键盘和鼠标的操作练学时，我有时支配嬉戏类竞赛。这样，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作实力得到熬炼和提高，收到了良好的教学效果。

三、整合学科，多面发展。

计算机可以变更学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中更应注意把所学的学问和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如：在教学Word或记事本时，结合学生实际，让他们用计算机写作文，并且对作文进行修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、数学等学科，查找自己须要了解的学问等，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和好用性，同时培育了学生学习信息技术的爱好，也增长了学生的学问面，还培育了学生的创新意识与创建实力，促使学生全面发展。

四、用好“小老师”，师生相互协作。

上信息技术课，老师的辅导量大，常常是多个同学同时提问，老师经常辅导不过来，就应开办爱好小组，协助课堂教学。依据学校的实际状况及学生实际学习的需求，办课外爱好小组，让学生通过课外爱好小组的学习，学到更多的计算机学问，而这些学生回到班上，就能成为老师的小助手，在课堂上起到骨干带头作用。如教学PowerPoint时，课本上已经用图文并茂的形式讲的特别清晰了，这时可以先让学生自学，后依据实际操作状况进一步讲学生在操作时出现的问题，同学们在自主学习的同时老师选择学的好的学生当小老师巡察检查其它同学的练习状况，对有困难的同学赐予帮助。这样形成了学生自主学、主动练的集体自主活动旋律，又使学问驾驭得又快又好，并能更好地促进学生间的团结协作。同时开办爱好小组，培育了学生的特长，也为参与各项活动做好了打算工作，如参与市中小学生电脑制作竞赛。因此开办爱好小组，可为一举多用，只有把这项工作做好，才能更好的培育学生操作技能。

五、组织竞赛，体验胜利的欢乐。

在学生驾驭了肯定的操作技能后，很有必要对学生的学习效果进行检查，让学生在竞赛中体验胜利的欢乐。于是组织开展一些计算机竞赛活动，比如“打字小能手”、“小小画家”等，这些竞赛的实行可使学生感受到学有所成，提高了爱好的同时让学生体验到胜利的欢乐。

总之，上好小学信息技术课，老师要使一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，让学生在玩中练，练中学；让学生把所学的学问和技能运用到日常学习和生活中去；要从实际动身，有针对性地来发挥学生的主体作用，充分发挥他们的内在学习潜能，以达到最佳的学习效果。

小学信息技术老师教学反思3

小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课，它要求老师留意培育学生主动学习和探究信息技术的爱好，养成良好的信息意识和健康、负责任的信息技术应用习惯。依据《纲要》要求，老师应加化学生运用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和实力。下面结合信息技术课的特点，谈一谈自己的反思心得。

一、备课：（提前一周备课，重在备意图，每个教案肯定要有教后反思记录）

1、备课参考资料：课程标准、指导看法、教案参考、老师用书、教材、活动手册，大家园丁以及网络等资源

2、备教材:必需确定教学目标，知道教学的重点和难点，学问点和内容含量适合1课时

3、备学生:了解学生的年龄特点、学习基础、学习爱好和学习看法等状况，分析哪些学问点是学生简单驾驭的，这样的学问点就只须要点到为止，否则须要具体的介绍和指导练习。

4、备教学方法：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课堂探讨、复习等方法。

5、任务的描述和问题的语句描述要详细明确

6、一节课要有一个设计的亮点

7、三维教学目标，回来日常生活世界，过程性评价的设计，强调合作与沟通（分组）

8、先了解大致要讲什么（粗的一个思路流程），然后细化下去（具体的教案），然后又回来到流程遗忘教案。

二、上课

1、学问的讲解和技能的演示，要简洁清楚

2、抓住重点学问，不要面面具到，留意一堂课的学问量不行以太多

3、过程要完整，条理清楚，生动的引入（情景导入），新学问点各环节，小结。

4、目标原则：（告之原则）让学生知道每节课驾驭哪些学问，驾驭到什么程度。学习目标要详细，要符合大多数学生的认知水平。

5、主体原则：(学生全体、全程参加，留给学生更多的学问去发觉和思索)老师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指学生作为学习的主体要参加学习的全过程。一堂课的讲课时间不宜超过15分钟。学生是学习的主体的同时，要更加重视老师的有效指导。比如10分钟讲解，10分钟练习，其它时间自由练习。

6、反馈原则：（刚好检查，可以督促学生学习）过程性评价。即在每节课的每层次的教学中，必需有老师的查，这种快速的反馈即可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，尝试胜利的欢乐；又可以刚好发觉学生中的问题，刚好矫正，从而有效地提高课堂效益。

7、激励原则：（不要损害学生的自尊心，多激励表扬的原则）表扬、激励学生，激励评价能激发学生的求知欲和创建欲；能满意学生自尊心的需求，自尊心是中学生最显著的心理特征之一。记住，你的一句评价可能开启或关闭学生心灵的一扇窗户，恒久记住：青少年成长过程中没有失败是胜利之母，而有的失败是失败之母，胜利才是胜利之母，这是青少年特有的心理发展规律确定的。

8、语言要生动活泼、例子要学生感爱好，这样课堂的气氛自然会活跃起来。

三、反思

1、写心得体会：实际的课堂教学很难完完全全地按备课安排去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的珍贵阅历教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高老师备课水平的一个重要方面。每个教案后面应当包含教学反思。

教学留意事项

一、基本功：

1、教态：微笑、要走下讲台、目光紧视学生，关注学生的一举一动（比如有学生睡觉、讲话，要提示）；挺胸、自信、自然；没关系张、放得开。

2、板书：要有设计，多余的文字不要写；课件也一样，文字的表达肯定要正确，没有错别字和多余的文字，表达要清楚。

3、语言：要有激情、昂扬、流畅；咬字要清楚，语速要慢、留意停顿，不能太平淡象背书一样；重点的部分要用强调的语气。

4、操作演示：肯定要详细到界面上，而不是简洁的文字介绍，让人看了就明白，操作提示的东西也应当在界面上说清晰；文字的表达肯定要让人清楚。

5、软件运用娴熟，有没有广播要留意。

二、一些想法：

1、语言不能生硬，要留意口语化，讲授法要生动，使抽象的概念用一些实际例子详细话、形象化，留意上下文的连接。如下边的概念很难理解，肯定要用详细的例子形象化。也可以用图片和表格等图示对比的形式让学生明白概念。

2、组织课堂尽量让学生随和、有气氛，这样学生可以在轻松的环境下学习。

3、不能常见的限制，一般限制在3次以内

4、习题或者任务：先引导赐予适当的提示，再练习，叫一个学生演示，其他同学评价，老师点评或者评价；要提示学生小组合作学习。

5、课堂肯定要有小结，可以让学生去小结。

6、出现的习题要先读一下，还要有简洁的讲解，假如出现网站模式，还要先介绍一下网站的运用方法和栏目状况。

7、课前要写一个大致的课堂流程图（并标好时间），这样可以限制整个课堂环节

三、备课留意的东西

1、教材处理问题：（抓不住要点、学问点错误）

2、教学设计问题（只重视预设，不重视生成，不重视情景问题的设计、不重视问题与教材的结合、不规范、环节设计不合理）

3、教学理念问题（新理念新在什么地方：老师自己讲得多，学生参加少，不注意师生之间的沟通。缺少应变与概括实力。只有花架子，不重实效，如合作、探究）

其它问题：

1、教学模式要在平常生成，形成一个套路

2、应用的材料要依据

3、情景问题与教材要紧扣

4、缺少应有的精神状态，不自信

5、书让学生读（看）；话让学生讲（沟通）；练习让学生做；让学生点评让学生去做。总之，学生能做的就让学生去做。给学生信念、激励，而不是指责、指责。

6、规范性的`动作要在平常养成，重视教材的处理方法；新课和复习课的区分点。

教学网站模式：

1、起先的时候先介绍各个栏目，以及运用方法，有帮助文件的也要说明他的运用方法。

2、首页上放一些提示：小组分组的方法（提倡小组合作学习）；熟识（介绍）栏目的运用方法；展示学习目标；也可以放任务的情景（用于创设情景）

3、先创设情景，激发学生学习的爱好和活跃课堂气氛，垃圾师生间的距离。围绕一个主题，通过一系列问题或者任务（同一个例子或线路），层层深化，环环相扣。任务活动要独立又要有串联的关系，最终要升华情感，点化。

4、任务或者学问点，分成三大模块左右，这样可以保证在一节课内完成任务；每个任务要相互独立，一个完成了之后在做下一个任务（做到条理清楚）；任务中要包含提示或留意、阅读材料或拓展任务（针对学优生设计）

5、任务要给学生适当的引导，任务下发后，要提示小组合作探究学习，给学生足够的时间练习探究探讨等，练习后叫学生上来演示，学生评价，老师依据状况点评或演示，梳理学问点，使学生建构的学问系统化。

6、优秀的作品展示或提前完成的学生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺点，不会做的也可以叫上来，让别的学生指出错误的地方。

7、帮助：可有可无，若有，设置一些简洁有效的提示性帮助。

8、小结：老师课堂小结，可以让学生讲，给提示。同时设置一些练习题，并依据状况做点评。

9、自我评价：老师知道学生评价。

10、课后拓展。

11、教学网站做好后要测试功能：链接正确、图片是不是正确显示。文字性的东西：语句描述要清晰，无错别字和病句。

1、导入：演示、问题、故事、嬉戏、视频、音乐等，5分钟以内使学生有爱好热忱学习。

2、课型的把握：新授课、复习课、练习课。

3、理论学问点：图示法、表格法、对比法、嬉戏法，生活中的例子结合等等使抽象的学问形象化、详细化，语言要生动。

4、小组合作：2-4个人相临原则，叫组员上来连线，其他组员说理由，其他小组评价。同质分组，异质分组。

5、评价：多表扬激励，常常有过程性评价，结束时有评价（自评），形成多元评价。

6、体现新课程理念：学生的需求、老师的有效引导、评价策略的体现、落实指导看法、信息素养的落实。

7、课堂是最重要的，语言组织实力，学生要惊慌、有序、高效。

8、常写反思或随笔。

9、探究时间长短要把握，做的时候不要讲，别常见的限制。

10、把握必修课的深度，依据指导看法。

11、学情分析、预期目标的达成，学习任务单、教学引导问题的设计（问题、目的、重点/难点/关键点）

12、“头脑风暴”是“英特尔将来教化”一种重要的学习研讨方式，它充分的让每一个成员畅所欲言。不仅可以在短时间内收集到大量的有关信息，集全部成员的才智于一体，而且充分调动了每一个成员学习的主动性和主动性，熬炼了每一个成员的发散性思维。

13、通过理性建构与亲身体验相结合的过程。

14、一切为了每一位学生的发展，新课程的理念。

15、新课程体现三个特点：中学信息技术课程的设计体现如下三个特点：第一，信息技术应用实力与人文素养培育相融合的课程目标；其次，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有利于全部学生全面发展与特性发展的课程结构形式。通过以上这些，可以使学生在一节课中很快领悟所学的学问点，达到事半功倍的效果。

小学信息技术老师教学反思4

通过调查与反思使我明确了一堂胜利有效信息技术课，不仅要求我们老师要有充分的课前打算、细致的课堂讲解，更重要的是做到如何使自己的课更贴近学生，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主子，只有这样我们的课堂才能更有效。针对这一目标，我经过近一个学年的教学尝试，从以下几个方面改进了我的教学方式，并取得了肯定的成效。

一、关注学生的进步

教学的有效应当是指在通过老师一段时间的教学工作后，学生在学问和实力上所获得的详细进步。衡量教学有效的唯一指标也是学生有无进步或发展，这里我们应当避开理解的误区是教学有效性不是指老师在教学过程中是否完成了自定的教学安排，有无仔细的备课和打算，假如我们的努力不能促使学生对自己所授学科感爱好，或者说学生学的很辛苦，缺乏胜利的体验，那就表明我们的教学是无效的或者是失败的，因此在教学中，在教学安排的制定时，我们首先应将培育学生学习的爱好，创设愉悦的学习氛围放在首位，充分关注每一个学生的进步，在教学中确立学生的主体地位，同时在传授学问的基础上，关注学生信息素养的培育。

例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往展示网上的一些胜利Flash作品改为展示上届学生的优秀作品，这样不仅能起到激发学生学习爱好的作用，同时又利专心理学中同类人群比较的特点，使学生明白只要通过仔细学习自己也能达到这样的成效，从而减轻学生对学习Flash软件的恐惊感，增加学习的自信念。

二、合理支配教学内容

我们老师在制定教学安排时，应依据所授课班级学生对信息技术驾驭的程度和基础，合理调整教学进度，不能一味的赶进度。我们说学生是教学的主体，要使教学变得更有效，我们应当更关注单位时间内学生的学习结果。

学生的学习效益在很大程度上取决于学生对本节课所学内容的爱好，而目前的`信息技术学科教材在编写上，因为须要考虑到教材的整体性和完整性，往往在一起先都支配了大量理论性的内容，针对本学科在机房上课的特点，假如一节课老师都在讲理论、讲概念，无论课备得如何细致，讲解得如何精彩，几节课下来学生的学习爱好就会在教学的一起先就受到重创，从而造成老师和学生之间的脱节，因此，在教学内容的支配上，我们可以将内容进行合理的调整，将理论穿插在实践操作中，使学生每节课都能保持充分的爱好和学习的动力。

合理地把学问的学术形态转变为教学形态，实现学问重组是提高课堂效益的一种有效手段。例如在第三册教材的Flash单元中的讲解按钮时，课本上是将这部分内容分成按钮制作和按钮动作两节课，但实际的教学设计中，我们可以对这两节课的学问点进行重新调整。首先通过运用共享图库中的按钮先让学生对按钮有一个感性的相识，再进行按钮的制作，这样一来可以让学生在学会运用按钮的基础上，再对按钮的外观结合前面Photoshop的学问来进行特性化创作，在激发学生创作的欲望的`同时，帮助学生完成了学问的建构。

三、选择切实有效的教学方法

切实有效的教学方法是提高课堂效率的重要保障。教学方法是老师在实施教学前对教学过程的打算工作，是确定课堂教学能否胜利的一个重要前提。在备课中能否选择恰当的教学方法，不但可以帮助老师很好地把握教学过程中的各个环节，也可以使得学生可以在老师的引导下更有效地完成学习的任务。

目前在信息技术课堂教学中运用比较广泛的教学方法主要有：“案例教学”、“任务驱动”、“分层教学”和“自主学习”等多种形式，其中以“任务驱动”和“自主学习”运用的尤为突出，但就有效的课堂教学要求来看一味的运用上述方法也是不行取的，例如在讲解概念性较强的内容时，假如运用自主学习的方法进行教学，往往会造成学生对概念性的学问驾驭的一知半解或根本无法理解，但假如改用选择“接受型”的教学方法，在老师的细致讲解下，能更快、更有效地帮助学生完成对概念性学问的理解，当然在选用“接受型”的教学方法时，我们可以选用“启发式”或“问题教学法”来替代传统的“填鸭式”教学方法，在不断提出的问题中引导学生参加思索，在思索的过程中完成对学问的理解和驾驭。

在针对一个班学生信息技术基础差异的问题上，我们大可以采纳“分层教学”和“自主学习”的教学方法来解决差异所带来的一系列问题。例如，目前在我校信息技术学科教学上就存在这样的差异，由于我校学生中有部分学生来自农村，对信息技术接触较少，信息技术基础较差，在第一个学期的教学中往往存在只能完成老师本节课演示和讲解过的内容，而且速度较慢，为此我让学校在课堂上多加练习，学生在练习时可依据自己的实际实力选做拓展任务，从而使不同水平的学生在练习中都能得到胜利的体验，充分利用了时间，提高了学习效率。

四、加强课堂管理

良好的课堂管理是课堂有效教学的必要条件。

目前，在信息技术课堂教学中，为了丰富学生的学问面，培育学生获得信息的实力，学校都开通了Internet，但由于网络信息万象，对于学生来说具有相当的吸引力，往往在教学过程中