小学音乐-金蛇狂舞教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐四年级上册单位:执教：《金蛇狂舞》教学设计【课程】音乐【教材】小学音乐四年级上册第五单元《欢腾的节日》【课题】欣赏《金蛇狂舞》【年级】四年级【执教】【教材分析】《金蛇狂舞》选自四年级上册第五单元《欢腾的节日》，是1934年由我国著名音乐家聂耳根据民间音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲。《倒八板》是《老六板》的变体。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。乐曲以朴实活泼的曲调，紧凑有力的节奏，表现了江南人民在端午佳节比赛龙舟的喜庆场面。全曲由三个乐段反复交替组成。【学情分析】四年级的学生，已经系统掌握了一定的音乐基础知识，好奇心强，善于表现，渴望以独特的方式参与音乐实践活动。学生对常见的民族乐器有了一定的了解，教学中创设形式多样的音乐学习活动，给学生提供了多方面参与活动的机会，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受民族音乐的魅力，充分调动学生的主动性和积极性，在潜移默化中受到熏陶。【教学理念】1.弘扬民族音乐。《金蛇狂舞》是我国著名音乐家聂耳根据民间音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，本课选定我国民族传统音乐作为教学内容，旨在通过学习民族音乐，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。2.以审美为核心，以音乐为主线。教学过程中以音乐主线，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受民族音乐的风格，加强学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解，逐步积累感受音乐的经验，从而提高学生的音乐审美情趣。3.面向全体学生，以兴趣爱好为动力。针对四年级学生的特点和认知规律，巧妙地设计节奏游戏、赛龙舟比赛等活动，创设形式多样的音乐实践活动，给学生提供多方面参与活动的机会，充分调动学生的主动性和积极性，学生在愉悦的氛围中感受、体验音乐。【设计思路】本课教学围绕学生感受、体验作品《金蛇狂舞》的音乐情绪、音乐形象等方面展开。导入部分从学生常见的民族乐器入手，通过看图片、辨音色、识乐器等环节层层深入，特别是辨音色环节，选取四种代表性的乐器及乐曲片段，引导学生说出与其演奏方式相似的乐器，进而了解中国民族乐器的分组与合奏的相关知识，为乐曲的欣赏做铺垫。然后通过整体欣赏、分段聆听、哼唱旋律、参与律动、打击乐伴奏等音乐活动，学生进一步感知、体验音乐三个乐段的情绪，体验民乐合奏的魅力。乐曲的第三乐段采用了“螺丝结顶”、“对答呼应”的创作手法以及“一领众和”的演奏形式，课件中的乐谱按照“螺丝”的形状进行制作，并且将领奏、合奏的乐谱标记为红色和蓝色，在此基础上，引导学生听辨演奏乐器组、师生分组哼唱主题旋律、观察乐谱特点等活动，进一步了揭示“螺丝结顶”的创作手法与“一领众和”的演奏形式，并通过哼唱、演奏的方式感受“螺丝结顶”与“一领众和”在乐曲中的运用效果。最后为拓宽学生的音乐视野，主要设计两方面的内容，一是通过观看视频模仿自己所在乐器组的乐器演奏方式（课前将学生座位按照民乐队形排好），了解民乐乐器的队形排列；二是观看钢琴版《金蛇狂舞》，体验不同的风格特点，加深主题记忆，满足学生的情感需求。【教学目标】1.通过欣赏乐曲《金蛇狂舞》，感受乐曲描绘的赛龙舟的激烈场面，激发对民族乐器、乐曲的兴趣和喜爱之情。2.在听、辨、唱、奏等活动中，感受体验音乐的风格特点，体验“螺丝结顶”、“一领众和”在乐曲中的运用效果。3.能够分辨乐曲的三个乐段主题，了解民族乐器的分组及代表性乐器，用打击乐器为乐曲伴奏。【教学重点】感受乐曲描绘赛龙舟的激烈场面，熟悉并能分辨乐曲三个乐段的主题旋律。【教学难点】学生对“螺丝结顶”的创作手法与“一领众和”在乐曲中的运用和演奏效果。【教具准备】多媒体课件、钢琴、鼓、锣、镲、鼓槌（45）【教学过程】一、导入1.音乐游戏:看图片、辨音色，识乐器（1）出示乐器图片，学生辨别。（2）播放音乐片段，听一听是哪种乐器演奏的？（依次播放音乐片段，提问学生这种乐器是用什么方式（吹、拉、弹、打）演奏的，你还能举出用这种方式演奏的中国乐器吗？归纳：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器）2.了解中国民族乐器分组就像我们刚才所说的，咱们的民族乐器按照演奏方式可以分为四组，它们分别是吹管乐器组、拉弦乐器组、弹拨乐器组、打击乐器组。（屏幕出示）我们把由多种乐器一起演奏，无论是演奏同一个声部还是分声部的演奏形式，都称为合奏。【设计意图】从学生熟悉的民族乐器入手，通过辨音色、识乐器等活动，由点到面，层层深入，继而了解民族乐器的分组以及民乐合奏等知识，同时为后面听辨乐器组、模仿乐器演奏、了解乐队排列等活动做铺垫。二、初听1.初听，感受乐曲情绪今天老师给大家代来了一首民乐合奏曲，一起来欣赏，欣赏完后，说说你的感受或想到了什么画面？（播放音乐，学生谈感受）2.揭示课题，介绍作者无论是逢年过节还是庆祝性的节日，我们经常听到这首乐曲,它的名字叫做《金蛇狂舞》(出示课题)。乐曲的作者我们也不陌生，上学期我们学习了他的《卖报歌》，他还是《国歌》的作曲者）师：对，他就是聂耳。《金蛇狂舞》是他根据民间乐曲《倒八板》改编而成。那么你们知道金蛇和狂舞分别指什么吗？（提示：端午节有一项特别重要的水上活动。）（金蛇指龙舟，狂舞指赛龙舟时的激烈场面。）【设计意图】整体上把握乐曲情绪，感受赛龙舟时的热闹场面，了解作者及乐曲基本知识。三、分段聆听这首乐曲一共有三个主题，我们首先欣赏A主题。1.聆听A主题（1）聆听A主题，感受情绪，想象画面想一想它的情绪是怎样的？把我们带到了一个怎样的场面？（播放音乐，学生回答）（2）哼唱A主题旋律师：铿锵有力的锣鼓声，展现了选手的自信和自豪之情。我们用“da”来哼唱旋律，表现出选手的自信与自豪。（哼唱时引导学生自信、自豪的唱）2.聆听B主题（1）聆听B主题，速度与情绪的变化，想象场景这一段的情绪是怎样的，速度与A主题相比有什么变化，表现了怎样的场景？（情绪欢快活泼，速度比A主题快，竞争激烈的龙舟比赛开始了）（2）哼唱旋律师：我们随钢琴用“deng”来哼唱旋律，感受乐曲欢快的情绪。（出示乐谱，学生随琴哼唱）（3）鼓点节奏在A、B乐段之间，有一段鼓点节奏，请再次聆听，想想鼓点节奏有什么作用？（鼓舞士气，统一划船的动作与节奏）（播放B主题，学生回答）我们加入口号一起来读一读（出示节奏，齐读：加.油加油|（快）加油|）请大家看一下谱子，这有什么音符？对，休止符。“快”字不出声，再来读一遍口号：加.油加油|0加油|请大家拿出鼓槌跟我一起敲。（左手握住一鼓槌于胸前敲击X.XXX，敲击0XX时将鼓槌置于头前，把握好休止符的时值）（4）播放音乐，学生律动大家的动作整齐划一，下面我们也进行一场龙舟比赛。要求：老师的左手边是红队，右手边是蓝队。鼓点节奏大家一起敲击，B主题音乐响起时，大家迅速把两鼓槌并拢当做船桨，红队把鼓槌放在身体右侧，蓝队同学把鼓槌放在身体左侧，边哼唱边划动。（教师示范）请跟随音乐一起做，瞧！比赛开始了。（播放AB主题，学生随音乐划桨律动）【设计意图】B主题的欣赏融入了对比聆听--哼唱--节奏打击--律动等活动，从速度、节奏等音乐表现要素入手，更好感受理解音乐，充分调动学生学习的兴趣。3.C主题（1）聆听C主题，感受情绪与画面刚才的竞争很激烈，齐头并进不分胜负，接下来音乐的情绪又发生了怎样的变化？想到了什么场面？（播放C主题，学生聆听并回答）（2）听辨演奏乐器组你追我赶，热闹非凡。请听一听红色部分是由什么乐器组演奏的，蓝色部分主要是由什么乐器组演奏？（红色部分是吹管乐器组，蓝色部分是打击乐器、弹拨乐器）（出示乐谱，播放音乐）（3）哼唱C主题旋律教师用“咚”唱红色旋律，学生用“呛”唱蓝色旋律，黑色部分齐唱。（师生哼唱旋律）师：黑色部分的力度有什么变化？（由弱渐强）我们把渐强的力度唱出来。（师生齐唱）（4）“螺丝结顶”与“一领众和”我们一起来观察乐谱，看一看乐谱有什么规律特点？生：每句逐渐变短，一问一答……师：这是民间的一种音乐创作手法，叫做螺丝结顶。它是民间锣鼓经曲牌，又称为“七五三”的节奏发展手法，即先奏七下为一句，又变为奏五下，再变为奏三下，是一种节奏逐步紧缩的处理方式。从情绪上看，它的情绪发生了怎样的变化？（越来越热烈，越来越紧凑，最后达到高潮。）请大家拿出鼓槌演奏，教师演奏红色部分，学生演奏蓝色部分，黑色部分齐奏。（师领奏，学生合奏）师：像这样由一种或者一组乐器领奏，其他乐器合奏的演奏形式叫做“一领众和”。（5）学生分组，用打击乐器为音乐伴奏我们也加入到助威的队伍中来，拿好我们的打击乐器为乐曲伴奏吧，请一位同学来前面打鼓领奏，两名同学分别用锣、镲跟大家演奏合奏部分。请准备好，音乐开始啦。（出示乐谱，播放音乐，学生演奏）师：在大家的表演当中，我感受到了大家齐心协力、团结协作、努力拼搏的精神。【设计意图】在音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这一环节的教学设计从学生的角度出发，通过聆听--听辨乐器组--哼唱主题旋律--演奏--打击乐器伴奏等环节，层层深入，击破难点，以师生互动合作的方式完成；运用和设计多媒体课件，既形象又直观的理解“螺丝结顶”的创作手法和“一领众和”的演奏形式；在哼唱旋律与演奏的过程中熟悉音乐主题形象，提高学生对音乐的感受与合作能力。4.结束段接下来欣赏结束段，请仔细听，它与哪个主题相似，又有哪些不同？表现了什么场景？（播放结束段，学生回答）师总结：与B主题相似，不同的是速度越来越快，情绪更加热烈，锣鼓声越来越密集，表现的是快到终点，龙舟冲刺的场面，特别是最后一句，把音乐推向了高潮。【设计意图】从速度、力度、织体等音乐要素出发，引导学生理解音乐要素与音乐形象的关系。5.完整聆听，记录主题顺序。过渡语：乐曲的三个主题根据环境和情绪的需要而不断循环下去，下面大家完整聆听乐曲，记录三个主题出现的顺序。要求：请一名同学在黑板上记录，其他同学用手指来表示主题出现的顺序，不出声。（播放音乐，学生记录）【设计意图】完整聆听，给学生呈现完整音乐画面；通过记录主题顺序，检测学生对三个音乐主题的识记与分辨。四、拓展1.了解民乐合奏队形民乐就是这样，带给我们无穷的魅力。我们知道了四个乐器组，他们分别是？但是你们知道它们在乐队中是如何排列的吗？我们来了解一下（出示图片）。大家发现没有，我们的座次就是根据民乐队的队形排列的（学生明确自己所在乐器组）。播放《金蛇狂舞》的演出视频，请大家选择自己乐器组的一种乐器，模仿演奏，力度强时动作幅度大一些，力度弱时动作幅度小一点。（播放视频，教师指挥，学生模仿乐器演奏）【设计意图】座次的安排，学生较容易记忆民乐队形中各乐器组的排列；边观看视频边模仿乐器演奏，激发学生对民乐的兴趣和喜爱之情。2.欣赏钢琴版《金蛇狂舞》聂耳的《金蛇狂舞》改编于1934年，他的抗战歌曲《义勇军进行曲》创作于1935年，这两首作品相差的时间是一年左右，但是它们在表现民族精神方面却是完全一致的。在“中华民族到了最危险的时候”，通过《金蛇狂舞》这首民族器乐曲来鼓舞民族精神，振奋民族意识，发挥了巨大的作用。乐曲从诞生之后，就以各种形式流传，还改编成了很多乐器的独奏曲，如古筝、二胡、琵琶、钢琴等版本，还有不同版本的西洋管弦乐曲。2008年第29届北京奥运会的开幕式、闭幕式就用到了这首音乐。在2012年央视的龙年春晚中，李云迪、王力宏演奏的钢琴版《金蛇狂舞》，更是让我们耳目一新，钢琴版的《金蛇狂舞》又给你带来什么感受？（欢乐、诙谐、幽默）（播放视频，学生谈感受）【设计意图】观看钢琴版《金蛇狂舞》，体验不同的风格特点，加深主题记忆，满足学生的情感需求。五、总结中国传统文化博大精深，源远流长，这节课我们感受了端午节赛龙舟的热闹场面，也感受到了民乐合奏带给我们的无限魅力，希望大家在今后的日子中关注我们的传统节日，喜爱我们的民族音乐，下课！小学音乐四年级上册学情分析学情分析学情分析四年级的学生，已经系统掌握了一定的音乐基础知识，好奇心强，善于表现，渴望以独特的方式参与音乐实践活动。学生对常见的民族乐器有了一定的了解，教学中创设形式多样的音乐学习活动，给学生提供了多方面参与活动的机会，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受民族音乐的魅力，充分调动学生的主动性和积极性，在潜移默化中受到熏陶。小学音乐四年级上册效果记录效果分析效果分析本课教学围绕学生感受、体验作品《金蛇狂舞》的音乐情绪、音乐形象等方面展开。导入部分从学生常见的民族乐器入手，通过看图片、辨音色、识乐器等环节层层深入，特别是辨音色环节，选取四种代表性的乐器及乐曲片段，引导学生说出与其演奏方式相似的乐器，进而了解中国民族乐器的分组与合奏的相关知识，为乐曲的欣赏做铺垫。学生通过层层深入的学习,对常见民族乐器及分组有了较为清晰的认识,便于后面听辨乐器组环节的正常进行。然后通过整体欣赏、分段聆听、哼唱旋律、参与律动、打击乐伴奏等音乐活动，学生进一步感知、体验音乐三个乐段的情绪，体验民乐合奏的魅力。乐曲的第三乐段采用了“螺丝结顶”、“对答呼应”的创作手法以及“一领众和”的演奏形式，课件中的乐谱按照“螺丝”的形状进行制作，并且将领奏、合奏的乐谱标记为红色和蓝色，在此基础上，引导学生听辨演奏乐器组、师生分组哼唱主题旋律、观察乐谱特点等活动，进一步了揭示“螺丝结顶”的创作手法与“一领众和”的演奏形式，并通过哼唱、演奏的方式感受“螺丝结顶”与“一领众和”在乐曲中的运用效果。特别是在学习乐曲第三部分时，学生通过敲击鼓槌，师生互动、生生互动，对“螺丝结顶”与“一领众和”有了较为深刻的理解，并能恰当运用。最后为拓宽学生的音乐视野，主要设计两方面的内容，一是通过观看视频模仿自己所在乐器组的乐器演奏方式（课前将学生座位按照民乐队形排好），了解民乐乐器的队形排列；二是观看钢琴版《金蛇狂舞》，体验不同的风格特点，加深主题记忆，满足学生的情感需求。小学音乐四年级上册教材分析教材分析教材分析《金蛇狂舞》选自四年级上册第五单元《欢腾的节日》，是1934年由我国著名音乐家聂耳根据民间音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲。《倒八板》是《老六板》的变体。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。乐曲以朴实活泼的曲调，紧凑有力的节奏，表现了江南人民在端午佳节比赛龙舟的喜庆场面。2008年北京奥运会开闭幕式上就是使用的该曲作为背景音乐来烘托奥运会这一体育盛会。全曲由三个乐段反复交替组成,旋律始终具有鲜明的节奏特点。第一段，乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。第二段，由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。第三段，作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺蛳结顶”的结构形式，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息。全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。小学音乐四年级上册测评练习测评练习测评练习测评练习内容测评练习标准学生达到程度音乐游戏:看图片、辨音色，识乐器1.学生能够通过看图片、听辨音色，识别乐器名称。2.学生基本能够通过看图片、听辨音色，识别乐器名称。3.学生无法通过看图片、听辨音色，识别乐器名称。学生能够通过看图片、听辨音色，识别乐器名称。中国民族乐器分组1.学生能够通过观看乐器、听辨音色，能知道乐器属于什么乐器组。2.学生基本能够通过观看乐器、听辨音色，能知道乐器属于什么乐器组。3.学生无法知道乐器属于什么乐器组。学生基本能够通过观看乐器、听辨音色，能知道乐器属于什么乐器组。聆听、哼唱并听辨A、B两个主题旋律1.学生能够通过聆听分辨A、B两个主题旋律。2.学生基本能够通过聆听分辨A、B两个主题旋律。学生基本能够通过聆听分辨A、B两个主题旋律。练习鼓点节奏并能随音乐用鼓槌演奏1.学生通过练习能够熟练演奏鼓点节奏并能准确的随音乐演奏。2.学生通过练习能够演奏鼓点节奏并能随音乐演奏。3.学生没有学会鼓点节奏。学生通过练习能够熟练演奏鼓点节奏并能准确的随音乐演奏。听辨演奏乐器组1.学生能够通过听辨音乐知道乐器属于什么乐器组。2.学生听辨不出乐器属于什么乐器组。学生能够通过听辨音乐知道乐器属于什么乐器组。“螺丝结顶”与“一领众和”1.学生能够了解“螺丝结顶”与“一领众和”，并能通过师生互动与生生互动进行准确演奏。2.学生基本能够了解“螺丝结顶”与“一领众和”，并能通过师生互动与生生互动进行准确演奏。学生能够了解“螺丝结顶”与“一领众和”，并能通过师生互动与生生互动进行准确演奏。学生分组，用打击乐器为音乐伴奏1.学生能够运用打击乐器节奏准确的为音乐进行伴奏。2.学生能够运用打击乐器节奏为音乐进行伴奏。3.学生运用打击乐器节奏无法为音乐进行伴奏。学生能够运用打击乐器节奏准确的为音乐进行伴奏。完整聆听，记录主题顺序。1.学生能够通过完整聆听乐曲，准确的写出每个乐段出现的顺序。2.学生能够通过完整聆听乐曲，基本能写出每个乐段出现的顺序。3.学生无法分辨出每个主题出现的顺序。学生能够通过完整聆听乐曲，基本能写出每个乐段出现的顺序。小学音乐四年级上册课后反思课后反思课后反思根据课程标准中对3—6年级学段的目标要求及音乐学科核心素养的要求，本课教学围绕学生感受、体验作品《金蛇狂舞》的音乐情绪、音乐形象等方面展开。1.弘扬民族音乐。《金蛇狂舞》是我国著名音乐家聂耳根据民间音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，本课选定我国民族传统音乐作为教学内容，旨在通过学习民族音乐，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。2.以审美为核心，以音乐为主线。教学过程中以音乐主线，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受民族音乐的风格，加强学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解，逐步积累感受音乐的经验，从而提高学生的音乐审美情趣。3.面向全体学生，注重音乐实践，以兴趣爱好为动力。针对四年级学生的特点和认知规律，巧妙地设计节奏游戏、赛龙舟比赛等活动，创设形式多样的音乐实践活动，给学生提供多方面参与活动的机