小学语文-入学教育教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材分析：

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点：

通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：读准“风、虫”的字音。课前准备：1.制作课件。(教师)2.预习课文。(学生)教学过程：

一、复习导入

今天，我们来继续学习这首优美的儿歌《对韵歌》。(齐读课题：《对韵歌》)首先先来复习一下上节课学到的生字（课件出示生字）。先齐读，再排火车读，及时表扬。这些字可以分成哪些类别？你来给生字宝宝找个家吧！教师出示“自然现象”“动物”3个小房子，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风、花、树”都是自然现象，“鸟、虫”都是“动物类”。设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。学写生字1.课件分别出示“云、虫、山”三个生字的笔顺和生字相关知识，并指导书写：(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。（3）交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。2.指导三个新笔画的写法：“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。复习所有笔画名称，及时鼓励表扬。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。

三、反复诵读，拓展延伸1.理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(展示春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

2.跟着音乐（《高山流水》）练读《对韵歌》。拍手加强节奏。

3.共同拍手读，能背下来的可以不看书。4.进行课堂检测5.布置作业：把这首优美的《对韵歌》背给爸爸妈妈听。感兴趣的同学可以和爸爸妈妈一起看《笠翁对韵》这本书，了解更多韵律知识。学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。 

效果分析《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。老师的教态自然，基本功扎实，从学生字的实际出发，从复习开始引出生字的学习，降低了学生学习的难度，并注重启发学生说出生字的方法，很受学生欢迎。教学课文的方法多样，视频、图片相结合，由此激发了学生的学习兴趣。基本实现了教学目标，整堂课气氛活跃，生动自然，不失为一节好课。教材分析《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，可见通过本课进行识字和写字的训练，激发学生学习的热情也是很重要的一个方面。评测练习答案：虫，云，山课后反思《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。今天上课纪律表现一般，还是要不停的强调不停的改正，必须加强日常训练，给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。课标分析

根据学生的具体情况和新课标中的要求，我把本课的教学目标定为如下： 

一、知识与能力： 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。2.会写生字“云、虫和山”和基本笔画竖折。3.正确流利朗读课文，背诵课文。 

(知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。) 二、过程与方法： 通过