小学英语语篇教学说课稿

小学英语语篇教学说课稿篇一：小学英语优秀说课稿合集

小学英语优秀说课稿合集一、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一课时,主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词..

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―Howmany……doyouhave?以后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的大体任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点肯定如下:

一、知识目标

（1）使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。

（2）初步感知：―Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。

二、能力目标：

(1)能听懂Let‘sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.

(2)能区分农场的动物,培育学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

（1）培育学生注意观察、认真仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）培育学生的合作交流能力。

四、说教学重点

学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读.。

五、说教学难点

1.培育学生合作学习的能力.，同时注意培育学生学习英语的兴趣，树立自信心。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了冲破这堂课的重、难点，按照小学生好奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。完全改变传统的―授—受‖的教学模式，增进语言实际运用能力的提高。

八、说教学进程

（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：―成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的壮大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

Wellbegun,halfdone.出色的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：―OldMacDonaldhadafarm‖，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，增进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的气氛中，他们的思维是放松的，勇于说、勇于参与教学。教师要真心诚意地把学生当做学习的主人，尽力提高―导‖的艺术，从而在教学中恰如其分地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机缘，这样才能使课堂气氛充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It‘stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅温习了旧知识，还渲染了学习英语的良好

气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生维持一种踊跃的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，增进外部动机向内部动机的转化。

Today,wearegoingtolearn―Unit6.

AtaFarm.‖.I‘lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they‘llgettheflag,OK?Now,Let‘sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.

引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let‘sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一名参与者维持一种踊跃的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方式。正如苏霍姆林斯基指出：―若是用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来讲是可以成为一件有趣的事情‖。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：―Listen,pointandrepeat.‖听音、指词、跟读，―LookandGuess‖看口形、猜单词。

同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反映法，如仿照动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到―词不离句，句不离词‖，重视对学生思维，观察能力的培育，特别是对学生合作学习能力的培育，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮忙学生将本课的信息进行加工、贮存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培育小组团队精神，鼓励学生斗胆开口，踊跃活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，仍是游戏的设计，都能牢牢地抓住学生，吸引学生，让学生踊跃参与到课堂中来。学生在玩中学，学顶用，提高了课堂实效，培育了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是必然能圆满实现课堂教学任务的。

优秀小学英语说课稿范例《Holiday》

说教材：

1.教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们常常如何度过节日展开话题。

本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat….?I….并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2．教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部份，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深切与扩展。这样的安排，既表现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时搜集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也表现了教学内容之间的连贯性。说目标：

1.教学目标

新课程强调知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。

[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能运用When‘s…?Whatdopeopleusuallydoat…?Didyou….last…?Yes,Idid./No,Ididn‘t.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部份同窗能用英语流畅介绍节日的有关情况。

[情感目标]通度日动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生勇于、乐于开口，踊跃参与交流。并让学生在学习的进程中，培育他们的合作意识和竞争意识。

2.教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；

难点是让学生熟悉时态的转变，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰硕性。

说教法：

1．教法设计

按照英语这门讲义身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断转动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行成心义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的能力。

2.学法指导

引导学生通过比较、观察、猜想的方式逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时―运用‖的必要性，鼓励学生踊跃思维，斗胆尝试。

3．教学手腕

按照本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能踊跃主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手腕，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏当中，不仅使学习进程自然轻松，更能较好地启智开思。

说进程：

1．热身（Warmup）

（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。

以座位分成四个参赛小组，按每一个同窗的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始―每课一句‖，本节课所教授的句子是―Liteislongifyouknowhowtouseit.‖

[设计用意]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。―每课一句‖是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警语。这些句子既丰硕了学生的辞汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的气氛。

2．以旧带新[leadin]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用―Howdoyouspendyourbirthday?‖引出本课的新句型―Whatdoyoudoonyourbirthday?‖进而再导入―Didyou…lastbirthday?―及回答。然后用Colour话题引出句型Myfavourite….

[设计用意]通过旧知识滚出新知识，是我常常利用的教学方式之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培育学生的语言思维能力的开放性。

3．呈现、操练（Presentation,Practice）

承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI‘mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?

S:Yes….

T：Doyouknowmycountry‘sbirthday?

S:ThefirstofOctober.

T:Whatholidayisonthatday?

S:NationalDay.

[设计用意]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并非是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就可以激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的转动温习巩固当中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

>>《Unit6Holiday说课材料》这篇教育教学文章来自［大考吧］搜集与整理，感激原作者。

[设计用意]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并非陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。以后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

[设计用意]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再按照高年级学生的英语阅读能力的培育需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：WhatholidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoonthatday?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计用意]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广漠的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4．拓展、巩固（Extension,Consolidation）

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

将一些没有学过的节日搜集在一路，让学生猜想出意思，并能说出时间。

(3)Tryyourbest

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所取得的加星也不断增加。

[设计用意]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰硕学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的踊跃性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机缘，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形当中展开了。他们不断调动出潜能，能于同窗互帮合作，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个踊跃的参与气氛。

5课后作业（Homework）

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句话介绍一个节日。

[设计用意]巩固所学，将课内的学习延伸到课外

5Bunit6Alesson（说课稿）

BackgroundofEnglishteachinginprimaryschool:

ItisnotalonghistorythatEnglishisasasubjectinprimaryschoolinourcountryandthemaininstructionalaimsofteachingEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils‘basicabilitiesoftheirlisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.OurboysandgirlsareexposedtoEnglishforthefirsttime,soitisveryimportanttodeveloptheirkeeninterestinEnglish.

I.Contents:

TodayI‘mgoingtotalkaboutunit6,FUNWITHENGLISH,Book5B.Inthisunit,wewilllearnsomeordersusedinthePElessonandsomewordsaboutthebodyparts,

II.Teachingaims

1.Aimsontheknowledge

(1)ToenabletheSstounderstandandspeakthewords:left,right,time,touch.

(2)Phrase:listencarefully,dosomeexercise,upanddown,leftandright.putwith,liftup,dothistimes…

(3)MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.

(4)TohelpSstofinishthesurvey.

(5)LetSsfinishtheassessmentof―Let‘scheck‖inthisunit.

2.Aimsontheabilities

(1)TodevelopSs‘abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)TotraintheSs‘abilityofworkingingroups.

(3)TofosterSs‘abilitiesofcommunicationandtheirinnovation.

3.Aimsontheemotion

(1)TofosterSs‘consciousnessofgoodcooperationandpropercompetition.

(2)ToleadSstoshowtheirlovelinesstothepoor.

III.Key-pointsofthislesson

(1)ToenableSstounderstandandspeakthewords:left,right,time,touch.Phrase:listencarefully,dosomeexercise,upanddown,leftandright.putwith,liftup,dothistimes…

(2)ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

(3)TodevelopSs‘interestinEnglish.

IV.Difficultpoints

(1)ToenableSstounderstandandspeakthewords:left,right,time,touch.Phrase:listencarefully,dosomeexercise,upand

down,leftandright.putwith,liftup,dothistimes

V.Teachingmethods

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils‘basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI‘llmainlyuse―Task-based‖teachingmethod.VI.Teachingproceduresandpurposesofmydesigning.

I‘llfinishthislessoninfivesteps.

Step1.Warm-upandpreview

1.Singthechanttogether:Head,head,touchmyhead.

Eyes,eyes,touchmyeyes.

Nose,nose,touchmynose.

………

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbysinginganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametime,itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

Step2.Presentation

NowI‘llmainlytalkaboutthisstep.

(1)Basedonthechantabove.Letthestudentschangethechant:

Head,head,touchmyheadwithmyfingers.

Eyes,eyes,touchmyeyeswithmyfingers.

Nose,nose,touchmynosewithmyfingers

……

Inthissection,IdoalotofactionsbecausethecontentisaPelesson.Thestudentswillfollowme.

Purpose:HelptheSsunderstandthemeaningwiththehelpofmybodylanguage.ThenleadtheSstoreadthesentence.Makesuretheycansayitcorrectly.

(2)Studentslikechantingverymuch.SoIdesignachanttopractisethephrases:

Turnyourhead,leftandright,upanddown.

Turnyourarms,leftandright,upanddown.

Step3Consolidation

1Itriedacompetitioninthissection.Competionisagoodwaytostimulatestudents‘interest.Afterthecompetition,thestudents

aretired,Iteach―lieonyourbackattherighttime.

篇二：获奖小学英语说课稿

获奖小学英语说课稿

列位评委，下午好，我是今天的最后一名选手28号。请允许我最后一次和大家一路分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。这是一篇关于介绍家庭成员的阅读课ILoveMyFamily，如图（课件）我的说课分为五个部份，说教材、说教法、说学法、说教学进程、说反思和评价。今天我以一年四季为背景来别离介绍。

一、说教材

一、教学内容

基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并非陌生，也掌握必然的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，教师应偏重于具有针对性的阅读方式的指导、阅读能力的培育、语用意识的提高。

基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。

基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有Thisismyfather,heisateacher.的自我介绍；What’she?Heisadoctor的职业问答；Who’she?Heismyuncle的人称问答。能力要求有人称代词的熟练利用，和能熟练介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。

基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求justspeak的提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识的展开和具体学习会在以后的课时中进行。所以教师在本节课中偏重对阅读能力的培育。

基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培育学生朗诵文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。

二、教学目标

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目标肯定为：

（1）知识目标：

A.能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.

B．能够听、说、读定语短语和介词搭配：

inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

C．能够正确意会、朗诵Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

（2）能力目标：

A．听：能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，仿照并纠错。能听懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相关信息

B．说：能学会斗胆说、高声说、大方说。

能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、职业等。

C．读：能认真仿照、正确朗诵文本材料，掌握必然的朗诵技能。能正确朗诵本节课的文本材料，配上语气、语调、态势语等。

D．写：仿照范文，开展初步写作。书写清楚，笔迹工整。

能按照教师提供的书写范本，进行独立的写作训练。

（3）情感、策略、文化等有关目标：

A．情感目标：注重培育爱家、爱家人的家庭意识。

B．策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略

3、教学重点

能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交际中加以替换。

4、教学难点

A.能够听、说、读定语短语和介词搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

B.能够正确意会、朗诵Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

二、说教法

《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、不同样方面，以生为本。

一、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完成来达到层次递进的学习目的。

二、情境教学法：创设为Lin找自己的家人、参观Tom的家、介绍自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发，瓜熟蒂落。

3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不表现交际教学法。

4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。

五、活动探讨法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培育学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探讨能力。

六、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题和解决问题，培育学生的团结协作的精神。

7、分层教学法：不同窗情、不同程度的学生设计不同的问题，提出不同的要求，完成不同的作业。对不同层次的学生提出不同程度的要求和目标。

教法的原则：全部学生为主体、有效活动为载体（达到学生综合能力培育为目标）

三、说学法

《新课标》指出教学主要目的是使学生掌握必然的英语基础知识和听、说、读、写技术，使语言学习的进程成为学生形成踊跃的情感态度、主动思维和斗胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的进程。教师的教法以培育学生的学法为主，学生的学法又要求教师及时调整教法。

一、自主探讨法：在自己的语言基础上进行踊跃主动的思考，从而养成自主学习能力。

二、旁知学习法：通过观察教师、仿照同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。

3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。

4、合作学习法：和同伴扬长避短、彼此帮忙、彼此学习。

学法的养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重（达到学生独立学习能力养成为目标）

四、说教学进程

一、教学准备

简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片

二、教学步骤

(1)快速热身，直切主题（教学inClassOne,GradeFive）

【设计用意】心理学研究表明学生注意力是细致观察,良好记忆,正确思维的重要条件。热身温习环节应充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的气氛中。

我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?为下面的学习做好充分的准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进行介绍：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive（板书中突出大写、介词等细节知识），板书简单清楚的板眼了自我介绍的四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清楚的示范、幽默的简笔画中学生自我介绍name,age,nationality,job，在轻松自然中温习旧知的同时，学习了新知inClassOne,GradeFive，可谓一箭双雕。

（2）情境创设，呈现操练

【设计用意】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。激发兴趣，自然从学生的真实生活动身，创设他们喜欢熟悉的情境，并能在任务型的驱动下斗胆探讨、主动学习。具体设计如下：

A、任务之一：为Lin找爸妈：（教学Here’sapictureofmyfamily）

【设计用意】以任务型教学的方式，激发孩子的好奇心，在完成任务的进程中自然习得语言。（简笔画中补充lin的眼泪）Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三张不同的照片，展示出三个不同的短语：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在为Lin找爸妈的任务中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子们在观察和说的进程中表达HereisLin’sfatherandmother.

B．任务之二：描述lin’sfamily(教学Thisismymother.Sheisateacher.ontheleft\rightinthemiddle)

【设计用意】继续开展任务型教学，帮忙Lin找到了家人以后，请为她介绍一下她的家人。在此环节中包括有重点句型的学习、难点内容的冲破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。

（简笔画中的Lin又恢复了笑脸）Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.（出示照片）教师引导：Who’sshe?——Thisismymother

What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.

Where’sshe?——Sheisontheleft

同此，请学生来讲出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.

Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.

Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.

开展自主探讨式学习，巩固语音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle（提示inon）

出示课题：ILoveMyFamily.

（3）直击语篇、阅读指导

A、读前铺垫、整体把握：教学twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.

【设计用意】通常自己在教学中会布置读前预习的作业。本节课通过读前的默读、朗诵、记标记等方式的阅读指导，让学生在和老师一路阅读之前自己自主学习，寻觅关键点，整体把握文本。既而培育学生独立阅读的能力，本环节属于范读环节。

a.默读画圈：按照Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?b.朗诵划线：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.

What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.

教师指导：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.（教读单词）

B、读中指导、环环相扣

【设计用意】读中的指导应该是对文本的深挖细掘，在教师的指导下，开展有针对性、具体化、目标性的阅读指导，不仅让学生掌握必然的阅读技能，也是对文本细化的进程。读中环节是阅读最重要的部份，属于精读环节。

a.听力回答：listenandanswerthequestion（作业纸）

MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.

HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.

b.阅读回答：Who’stheboyontheright?

He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.（引导意会）

c.听力仿照：听的进程中，教师引导学生用红笔记录朗诵符号，并仿照。

d.合作学习：pairwork（同桌彼此学习，以此彼此帮忙和纠正朗诵中存在的问题）

C、读后操练、增强巩固

【设计用意】在对文本范读和精读以后，对文本材料的表面意思有了必然的熟悉和理解。读后环节是文本材料的升华，是对文本的再理解、再梳理、再学习的环节。

a.按照课文判断

1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()

2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()

3.TomandMaryaretwins.()

4.Tomhasahappyfamily.()

b.齐读短文，注意仿照语气、语调，关注朗诵技能。

C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.

（4）、学以致用，巩固拓展

【设计用意】任何语言的学习归根结底都是语言的运用，也就是学生语用能力的养成。在对文本材料的学习以后，会让学生进行必然的仿写，这符合《新课标》二级要求：即五年级学生应开展初步的写作。自己在教学中每一个单元也会让学生进行主题写作。写作的方式为仿照写作，写作的层次是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中的发散性写作。

A、口头仿照：拿出照片，进行小组合作groupwork。

Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?

:ILoveMyFamily.

Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.

B、书面练笔：通过口头仿照的基础，在范文的指导下开展书面小练笔（作业纸）

C、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己的父母、爱自己的家人、爱自己家的情感目标应该是渗透到教学的每一部份中。

（5）个性作业，自主学习。（作业纸）

【设计用意】作业设计面向全部同窗，对全部学生提出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体不同，以此激发学生的学习兴趣和培育学生的自主学习能力。因此，针对五年级学生素质的不同，我进行了分层训练，这样做既可使全部学生掌握基础知识，又可使学有余力的学生有所提高。

Homework:ChooseAsILike.

A、(必做)Listen,imitateandread.听读短文，并高声仿照，直至流畅朗诵。

B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

参考文本，完成作文，并贴上照片。

C、（选做）WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

按照文本，请为我朋友写上他的家庭介绍，附上照片。

作业设计的宗旨：

a.面向全部：基础性知识的作业要做到人人会、人人做的要求。

b.自主选择：不同窗生可以选做不同的作业，必然程度上发展各个层次的学生。c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到温习和巩固的效果。

（6）板书设计

【设计用意】板书应将本节课的重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课的知识集锦、要点精华，我的板书设计注重直观、系统、清楚、完整、美观。

ILoveMyFamily

LinChinaThisismyfather.Heisateacher.

TenastudentThisismymother.Sheisatailor.

inClassOne,GradeFive

五、说反思和评价

一、说反思：反思本节课的教学设计和教学步骤，教法上，教师思路清楚，会让学生能很直接的从Lin的家庭联系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教学知识的层次性比较清楚，在众多内容中进行必然的主次处置，会让学生对重点和难度一目了然；教师指导到位，会让学生在明确的示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学法指导。对学优生的写作跟进、学困生的个别指导要在课后增强。

二、说评价：课堂教学评价是为增进学生学习和教师教学而实施的。按照高段学生年龄、心理特征，有效的课堂教学评价最重要的不是表象上的几句表扬语，而是让学生体验到英语学习的成功，感受成绩感。教师的评价也不能简单的good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要建设性；评价要实效性。总之，教师的鼓励评价让学生更有信心，教师的建议评价让学生更有针对性，让教学应评价而更完美。

本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。教师的教学应该是培育学生独立行走、开口说话的进程。教师要鼓励学生在学习中乐于参与、踊跃合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。今天的五个说课部份希望像今天的四季背景图一样，每一个步骤都像每一个季节一样有着不同的景色。谢谢列位评委老师的耐心聆听，也期待你们的悉心指导。That’sall.Thanksforlistening

篇三：小学英语说课稿精选(共5篇)

篇一：小学英语说课稿：《holiday》说课稿范文

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篇二：小学英语说课全能模板

小学英语说课稿

尊重的列位评委老师

大家上午好：

我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：unit1ilikefootball.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的论述。结合教材的重难点和学科的特点，利用多种教学方式，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生取得了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从下面先说一下第一方面：

一、说教材

1.教材的地位及作用

《》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是不是喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型ilike?\idontlike?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标

知识目标：学习掌握单词football.basketball.tabletennis.morningexercise，学习运用句型ilike?\idontlike?。

能力目标：培育学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生酷爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：按照《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主如果激发学生学习英语的兴趣；培育学生对英语学习的踊跃态度，使他们成立学习英语的自信心；培育学生必然的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点：能听说单词football.basketball.tabletennis.morningexercise，运用句型ilike?\idontlike?。

教学难点：灵活运用句型ilike?\idontlike?。

确立教学重难点的依据：按照《英语新课程标准》的要求和本课在教材中所处的地位和作用。

4.教材处置

按照以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在必然困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的气氛，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，冲破难点，依照学生的熟悉规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方式。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节拍感强，朗朗上口，

很适合低年级学生的“口味”。在调动学生踊跃性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的心里有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、打听者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方式促使学生多听、多读、多说，形成自主、探讨性学习，学生在互动、交流的活动中成立起自信，享受到学习的快乐，取得相关的知识，培育学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的熟悉状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“standup热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次dotheaction:;;有节拍地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓郁气氛。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，成立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello,hello,howareyou?

s：imfine,imfine,andhellotoyou.

第三环节：启发诱导，教学新知

1.新课导入

按照本课教学内容的特点，我特意穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点辞汇。同时，渗透情感教育：酷爱体育运动，增强体育锻炼。

2.教授新知

首先辞汇教学

我运用实物、图片、表情、动作仿照等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反映法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。以后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次句型教学

我按照本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：咱们正在上体育课，有四种运动football.basketball.tabletennis.morningexercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告知大家相较之下你不喜欢的那种。用ilike?\idontlike?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰硕的表情。以后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，likefootball，ilikefootball.

3.巩固新知

按照小学生认知的规律及活泼好动的本性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点辞汇和句型：

football，football，ilikefootball;

basketbal,basketbal,ilikebasketbal;

tabletennis,tabletennis,idontliketabletennis;

morningexercise，morningexercise，go,go,go!

吟诵时，采用全身反映法，即调动了学生踊跃性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

4.小结

提出问题：这节课同窗们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分表现了学生的自主能动性，还培育了他们的归纳小结能力和团结协作精神。第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点辞汇和句型都展示出来，加上简练明了的简笔画，使学生一目了然。

football

ilike

idontlikebasketballtabletennismorningexercise

篇三：小学英语说课稿：《whatdoyoulike》说课稿范文

小学英语说课稿：《whatdoyoulike》

unit11whatdoyoulike?说课稿

1.说教材

教材内容

本节教材的主要话题是food，功能为运用ilike?.句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。

教材的地位

本单元主如果学习一些食物、饮料方面的单词，和能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学聚餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。

2.说目标

教学目标

依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平肯定以下教学目标：

知识目标：能听懂会说ilike?havesome?并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。能力目标：能够询问他人喜欢什么食物，或告知自己喜欢什么食物。

情感目标：学聚餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。

教学重难点

本节课的教学重点是能用ilike?.句型表达自己对食物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。

3.说教法

教法设计

勤学教育：

本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体此刻：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(let’smakeasurvey)，按照教师提供的场景(inthekfc)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。

学法指导

本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识慢慢过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨按照学生生活的实际情况设计各类有趣味的活动，充分调动学生的学习踊跃性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。

教学手腕

本节课最突出的教学手腕是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最多见的教学手腕，特点是形象生动。表此刻本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以取得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不