小学科学-‘’我们来做热气球教学设计学情分析教材分析课后反思

我们来做“热气球”教学设计【教材简析】通过前面五课学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片，思考热气球上升的原因并做出初步的解释。探索板块，主要通过指导学生制作和放飞“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并通过研讨活动，让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。本课实验现象所指向的物理概念是：空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升冷空气下降。学生只需要通过简单的热气球模拟实验方法，对空气的这种物理性质有一个感性直观的认知，知道热空气会上升，空气变冷后会下降就可以了，不需要对相关的物理原理进行深入学习。拓展板块，通过出示“孔明灯”的图片和视频，让学生解释其飞行的原理，对所学的知识加以巩固和应用。【学情分析】热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。【教学目标】科学概念目标1.知道空气受热后温度升高，体积膨胀上升；空气受冷，体积收缩下降。2.了解热气球能升降的原理：空气受热膨胀、上升，从而带动了热气球升空；空气冷却收缩、下降，带动热气球降落。科学探究目标1.能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。2.能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。科学态度目标1.认识到在一定条件下，科学实验是可重复的。2.在探究中，培养民主、和谐的合作意识和团队精神。3.体验古代劳动人民的智慧和现代人的创新精神，丰富学生对中国传统文化、民风、民俗、民智的认识，增强民族自豪感和爱国主义精神。科学、技术、社会与环境目标学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。【教学重难点】重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的科学原理。【教学准备】教师：蜡烛1支，火柴1盒，塑料袋1个，纸筒1个；教学课件及视频。每个小组：塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，火柴1盒；实验记录单。【教学过程】一、聚焦问题的提出师：播放放飞“热气球”的视频，学生仔细观看。问：视频中，人们放飞的是什么？生：热气球。（板书：热气球）问：这么漂亮的热气球，你最想了解它的哪些方面？（预设：热气球是怎么做成的呢？为什么会飞会落呢？安全吗？干什么用？谁发明的？……）小结：同学们提出来很多感兴趣的话题，有些非常具有研究价值。今天就让我们追寻前人的脚步，一起来来对其中的一些问题展开研究吧！出示本节课相关问题：a、热气球有哪些部分成？b、热气球干什么用？c、热气球是怎样升空和下降的呢？认识热气球（1）它有哪几部分组成？（结构）师：出示热气球上结构图片，学生认真观察。问：仔细观察，热气球大概有几部分组成？各部分的作用是什么？生：……讲述：热气球一般有“气囊”“加热器”和“吊篮”三部分组成，分别实现收集空气、加热和载重的功能。热气球在生活中的作用？（功能）课件出示：探险、旅游、做广告、比赛的图片怎样上升和下降的？（热气球升降的猜想）问：你认为它们是怎样升空和降落的呢？（预设：风吹的；加热里面的空气就上升，不加热，就降落。）谈话：其实，热气球里面的空气并不是一直是热的，需要给它加热。那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么上升和下降的呢？今天我们就来做一个模拟实验，通过模拟热气球的升降来研究这个问题。4.补充课题——《我们来做“热气球”》（设计意图：通过视频唤醒学生的已有经验和探究热情；通过图片，了解热气球的基本结构，渗透结构决定功能的思想；通过引导学生猜想，打开学生的思维空间，拓展学生的想象和推理能力，为“做一个‘热气球’”做铺垫。）探索实验探究（一）做一个“热气球”（初次探究）探究用什么做热气球？怎么做热气球？下面请大家仔细阅读课本34—35页中的“探索”部分。思考：a用什么材料制作？纸筒有什么特点和作用？b制作步骤是什么样的?(先在小组内讨论一下，然后说出你们的答案。)生：交流汇报。实验准备：塑料袋、蜡烛、火柴、纸筒。实验步骤（如右图）：（1）将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住酒精灯，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。（2）两手扯住袋子的顶部，当感觉到袋子变热了，膨胀起来了，松开双手，观察接下来发生的现象。（3）熄灭蜡烛。（设计意图：通过思考和尝试逐步引出材料，并在此过程中认识到每一种材料的作用和使用方法，思考材料之间的组装方式，同时清楚认识到活动过程中应该怎么做，需要观察什么。）2、实验中应注意哪些？3、小组制作，教师巡视指导4、汇报交流，分析成败（1）成功者讲述制作过程及实验观察现象。（2）失败者讲述失败原因及改进方法。（预设:学生只关注了塑料袋的上升及上升高度，没有注意塑料袋体积和温度的变化；的到个别小组配合不好，塑料袋被烧破，实验被迫中止。）小结：经过初次实验，有些小组成功了，而有些小组可能是太兴奋了，有点粗心大意，留下来一点遗憾！如果有机会再做一次的话，你打算怎样做呢？又想研究什么呢？实验探究（二）探究“热气球”升降的秘密（二次探究）1.制定观察计划:（1）这次你们想主要观察什么呢？（2）你打算记录什么呢？（气球大小的变化、冷热的变化、运动状态的变化。）重复实验，并研讨课本35页的“研讨”部分：a加热前后你观察到的现象有何异同？b装有热空气的袋子会上升，你怎么解释？将观察记录在表格里。项目现象项目现象塑料袋是怎样的？是凉还是热？是上升还是下降？加热前加热后松手后放飞一段时间后（设计意图：二次探究“热气球”升空的重点是了解加热前后空气温度、体积的变化。活动前让学生了解活动的目的及记录的主要内容，以便在活动过程中找到观察的重点。）3.交流汇报生：从袋子表面的温度、体积大小，手拎的力度以及袋子的运动状态的变化等方面来描述。4.小结热气球升降的秘密，并完善板书。※空气受热，体积膨胀，热空气上升。热空气上升时就会让塑料袋升上去。※空气受冷，体积缩小，冷空气下降。下降的冷空气让塑料袋落下来。结论：“热气球”就是利用热空气上升，冷空气下降的原理工作的。（设计意图：要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。）问：刚才我们做的热气球能持续地往上飞吗？生：不能问：为什么不能呢？生：不能给它持续地加热，过一段时间就凉了下来。追问：怎样才能给它持续地加热呢？（预设：加上火把、蜡烛、灯等加热装置）谈话：大家的想法非常棒！如果这样一改造的话，是不是就成了这样子的啦！课件出示孔明灯。拓展应用孔明灯的秘密1.初步交流对孔明灯的认识问：见过孔明灯吗，谁来介绍一下？生1：……生2：……师：来看看老师带来的关于孔明灯的资料吧！孔明灯的介绍（1）阅读资料：孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。孔明算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。另一种说法则是这种灯笼的外形像诸葛孔明戴的帽子，因而得名。孔明灯起初是为了传递讯息之用，现在通常被当成节庆祈福许愿的工具。孔明灯被公认为热气球的始祖，这比18世纪后期欧洲发明热气球早了接近1000年。可以说，我国是世界上发明热气球最早的国家。为我们的民族感到骄傲。赞美古人的智慧，更感叹现代人的创新。各行各业正因为如此，人类社会才有了进步。（2）孔明灯又叫许愿灯，你许什么愿望？（3）安全教育：孔明灯能随意放飞吗？学生自由说---看课本35页最后一行：-------由于孔明灯存在空气污染和火灾安全隐患，现在政府明令禁止燃放。其实，在科学探究时，只要掌握好方法，这个问题是可以解决的。热气球就是孔明灯的升级版。谈话：刚才我们在的“热气球”是真正意义上的热气球吗？生：不是师：那么我们要在热气球上加上双引号（完善板书，加“”）谈话：人们是怎样把孔明创新成热气球的呢？生1：加个吊篮生2：再把气囊做大些----小结：大家的想法都非常好，人们就是这样制造出真正的热气球的！社会的发展一刻不会停止，人类的创新也一刻不会停止。你现在明白热气球是怎样升空和下降了吗？学生自由作答总结：热气球就是利用热空气上升，冷空气下降的原理工作的。生活中的小科学师：课件出示图片生：回答图中问题小结：我们要科学，学科学，用科学，争做小小科学家。四、检查新知的掌握：（知识的反馈）1、认真观察老师的演示实验《冷热空气的流动》思考：a说出观察到现象？b用本节课所学知识解释看到的现象？【学情分析】热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。效果分析1.教学目的明确。能使学生围绕目标展开学习，使学生明确实验目的，让他们清楚为了什么而做这个实验。2.教学重点突出，教学难点有效突破。本节课的关键是让学生通过实验现象探索原理，而实验能否成功起到了决定性作用。本节课实验设计科学合理，保证了实验的有效性，从现象到分析比较、得出实验结论，进而突破教学难点。3.教师指导明确、到位。在做实验时，教师提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。4.学以致用。引导学生应用结论分析生活的一些现象，让学生把自己学到的知识用到生活中去，联系了生活实际，培养了学生学科学、爱科学的兴趣。【教材简析】通过前面五课学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片，思考热气球上升的原因并做出初步的解释。探索板块，主要通过指导学生制作和放飞“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并通过研讨活动，让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。本课实验现象所指向的物理概念是：空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升冷空气下降。学生只需要通过简单的热气球模拟实验方法，对空气的这种物理性质有一个感性直观的认知，知道热空气会上升，空气变冷后会下降就可以了，不需要对相关的物理原理进行深入学习。拓展板块，通过出示“孔明灯”的图片和视频，让学生解释其飞行的原理，对所学的知识加以巩固和应用。小练习：1、空气受热，体积（），热空气（）。2、空气受（），体积（），冷空气（）。教学反思在具体的探索过程中，教师应及时给予学生有效的指导，帮助他们明确观察目的，选择适当的观察方法和观察工具，要避免因观察目的不明确、观察不深入使活动没有实效。要让学生切实认识到空气受热后体积膨胀，质量减轻，会上升的选择。课标分析一、科学概念目标1.知道空气受热后温度升高，体积膨胀上升；空气受冷，体积收缩下降。2.了解热气球能升降的原理：空气受热膨胀