2023年311教育学考研真题解析(首发)

2023311凯程陆教师，有问题找我。一、单项选择题：1-45290分。以下每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。关注学问与权力意识形态关系的教育学流派是A.有用主义教育学B.批判教育学C.试验教育学D.文化教育学【凯程解析】B 批判教育学宠爱从马克思主义的角度，从阶级分析的离场争论教育，关留意识形态。我国社会主义教育目的的理论根底是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面进展理论【凯程解析】D请留意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论根底。以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.生疏进展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。某语文教师在古诗单元教学完毕时，给学生布置了写七律诗的作业，依据布鲁姆20世纪60年月提出的教育目标分类学框架，该作业在生疏目标的分类中属于分析B.理解C.评价D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对全部七律诗的学问去完成的，所以是综合。形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】A形成性评价最终是为了促进学生的进展。终结性评价是为了甄别学生。1958年确立的教育方针强调A.教育必需与生产劳动相结合全面实施素养教育坚持立德树人培育社会主义建设者和接班人【凯程解析A 1958年我国曾提出过两个必需的教育方针.两个必需是:教育必需为无产阶级政治效劳,教育必需与劳动生产相结合。我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】A两个科目合并为的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式把握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【凯程解析】CABD均属于学问中心课程理论。9.2023年教育学公布的《一般高中课程方案〔试验》规定，我国一般高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于课程治理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革【凯程解析】B10.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是A.帕克布拉梅尔德C.赫钦斯D.梅伊曼【凯程解析】A帕克是进步教育的代表人物之一。11.“形式教育论”认为，教育应进展人的力量，这个“力量”是指A.实战力量创力量理性思维力量解决实际问题力量【凯程解析】C 形式教育论主见进展人的理性。12.科尔伯格主见用“道德两难法”来促进学生的A.道德认知进展B.道德情感进展C.道德意志进展D.道德品德进展【凯程解析】A 科尔伯格主见进展道德认知〔道德推断。系统阐述了学习化社会的争论报告是A.《科尔曼报告》B.《一个乘坐学校的地方》C.《学生生存——教育世界的今日和明天》D.《国家处在危急之中：教育改革势在必行》【凯程解析】C《学会生存》主见讲的是终身教育。终身教育的实现方式之一是学习化社会。。持这种观点的教育家是孟轲B.荀况C.朱熹【凯程解析】D王守仁是主观唯心主义者。15.“虚心涵泳”是朱熹的读书法。此处的“涵泳”是指读书时应A.细心玩味融会贯穿C.敬守D.收敛此心【凯程解析】A 也就是反复玩味，认真咀嚼的意思。16.《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是A.“明明德”“止于至善”“化民成俗”“明人伦”【凯程解析】B考察的是大学中的三纲领。17.颜元特别强调学校应当培育A.“实才实德之士”B.“读书明理之人”C.“博学笃行之士”【凯程解析】A18.明代在城乡泛设立了一种对儿童进展教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是【凯程解析】C只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私立。19.清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其根本特点是对生员进展【凯程解析】B这个需要了解六等黜陟法的含义，它是动态实现对学生成绩的奖惩。20.张之洞是中国近代教育进展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的选项是A.最早提出了“中学为体，西学为用”的主见B.系统阐述了“体用全都”的文化教育观C.组织草拟了《京师大学堂章程》D.主持制定了“癸卯学制”【凯程解析】D 只有A和D是张之洞所为，但张之洞不是最早提出的，而是吧中体西用思想理论化的人物，也就是说A表述有误。在中国近现代学制进展过程中，取消大学预科始于A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年学制D.戊辰学制【凯程解析】C 书上背的学问。抗战时期，国民政府实行“战时须作寻常看”的教育政策，在中等教育阶段实行的主要措施是A.设置国立中学B.实施毕业会考C.中学西迁D.实行军训制度【凯程解析】A 中小学都有BD，西迁是高校。A最适宜，建议承受排解法。陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是试验观看、阅读思考、创作发表和A.行动实践B.批判研讨C.更改进D.指导提高【凯程解析】B 直接背的学问点。以下关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的选项是A.教育内容以军事体育为主B.教师社会地位低下C.教育具有鲜亮的等级性和阶级性D.教育进展具有较强的连续性【凯程解析】C 考察的是东方文明古国的共同特点。古希腊罗马时代，以培育演说家或雄辩家为目标的学校是A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校【凯程解析】D西欧中世纪主要承受家庭教育形式的是A.基督教教育B.骑士教育C.行会教育D.城市教育【凯程解析】B只有骑士教育有家庭教育的特点。宗教改革对欧洲教育进展影响的具体表现是教育治理的B.教育内容的古典化C.教学语言的统一化D.教学目的单一化【凯程解析】BCD表述不正确，A是间接促进的，只有B的表述是直接的一个表现。夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是A.泛智论感觉论C.天赋论D.善性论【凯程解析】B直观理性与感觉论相联系。29.1718世纪，英国初等学校的教育对象主要是A.贫民子弟B.贵族子弟C.兴资产阶级子弟D.中产阶级子弟【凯程解析】A将玩耍理解为儿童制造性的自我教育活动，主见为儿童建设公共玩耍场所的教育家是A.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄培尔【凯程解析】D 福禄培尔强调玩耍，蒙台梭利强调工作。依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于认真，通过教师讲解或提示的方式，获得清楚表达，这教学阶段是A.明白B.联合C.系统D.方法【凯程解析A 教育学宝典的形式阶段论的内容中有个表格在总结四大阶段中兴趣心理、思维、教学方法各自的状态。32.20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为根本实施合式的学习的个别教学制度是A.葛雷制B.昆西制C.道尔顿制D.文纳特卡制【凯程解析】C道尔顿制的原则就是自由与合作。2060年月确立法国高等教育进展的民主自治，多学科原则规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是A.《福尔法案》B.《哈比改革》C.《阿斯蒂埃法案》D.《郎之万一瓦隆教育改革方案》【凯程解析】A 福尔法案中提出了高等教育三原则。强化班特地总结出的选择题点。学生依据信息、利用生疏的规章解决问题的思维方式是A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维【凯程解析】B学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于精加工策略打算策略C.调整策略D.组织策略【凯程解析】D这里表达的是用主要、次要等来组织学问。在有指导的觉察学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解，这种教学属于A.程序化教学B.支架式教学C.合作是学习D.争论B提示就撤去了，即取消支架。37．学生需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生这种构建主义主见属于个人建构主义B.认知建构主义C.心理建构主义D.社会建构主义【凯程解析】D 社会建构主义才最关心真实的情境中进展学习。对做好一份工作的嘉奖，就是这份工作已经圆满完成。这句话隐藏着A.负强化替代强化C.内在强化D.外在强化【凯程解析C 这句话的意思就是圆满完成工作就是最好的嘉奖这是典型的内在强化，无需任何外在的嘉奖物。在问卷调查中，相对封闭式题目，开放式题目优点是A.问卷回收率较高B.对调查对象文化水平要求较低C.利于数据处理D.有利于争论简单问题【凯程解析】D ABC均属于封闭式题目的优点。争论者试图了解某地区初中教师的教育抱负和信念，最适合选用的争论方法是A.观看法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+试验法D.试验法+观看法【凯程解析】B问卷适合了解普遍一个地区教师的状况。访谈适合深度了解教师们的思想。41.争论者想快速了解近年来国内义务教育均衡进展问题的争论动向，最便捷的方法是查阅A.教育辞书B.教育年鉴C.原始性文献D.综述性文献【凯程解析】B只有教育年鉴有大量的各年份的数据。在教育试验中，争论者试图掌握师生的“试验情结措施是双盲掌握B.纳入处理C.重复验证D.随机取样【凯程解析】A 双盲法能够掌握霍桑效应〔心理效应。争论者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应承受的检验类型是A.t检查B.z检查C.F检查D.X2检查BZ检验适用于小样本TF检验又叫方差齐tF检验。X2检验还可用于检验总体的次数安排是否属于正态分布及进展成对资料的符号检验、两组或两组以上资料的中位数检验等。有关大脑神经递质如何影响学生记忆的争论属于A.比较争论根底争论C.应用争论D.推测争论【凯程解析】C 这个题干具有实践性。为了争论不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别承受三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一试验争论的自变量和因变量分别是教师和学生教师和学生代数成绩C.教学模式与学生进展D.教学模式与学生代数成绩【凯程解析】D 教学模式的变化在引起学生成绩的变化。所以模式是自变量，成绩是因变量。二、辨析题：46-481.545分。首先推断正误，然后说明理由。要建立良好的师生关系，就必需废除对学生的惩罚。【凯程解析】错误良好师生关系的表现1〕社会关系：民主公平，和谐亲切〕〕教育关系：教学相长，共享共创4〕心理关系：宽容理解。惩罚的含义以及惩罚是教育过程中的一种手段。良好的师生观不代表就要废除惩罚，惩罚也是教育的一种手段。只是惩罚学生的时候不要损害学生的自尊和身心安康。但不是说良好师生观中教师不能惩罚学生。冲刺必背讲义观念表格中，强化班，冲刺班课程讲过关系理解。47.杜威的“教育即生活”的含义是指教育必需在日常生活中进展。【凯程解析】错误杜威教育即生活的观点：教育即生活本身，学校教育要有生活的意味，要留意儿童当下的生活，要留意是儿童的生活，不是成为的生活。特别说明，杜威强调的是学校教育的生活建设。杜威绝不是强调教育到日常生活中去，反过来而是日常生活要融于学校教育。的理解，其中特别讲到杜威指的是学校教育。48.精细加工策略即记忆术。【凯程解析】错误精细加工策略指：主要指对学习材料进展深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，义，也就是说我们运用已有的图式和已有的学问使信息合理化。记忆术指记忆的具体方法和策略，是精细加工策略的一种。和做笔记等。在教育学宝典中，强化班，冲刺班课程讲过关系理解。三、简答题：49-531575分。简述教育过程中把握学问与进展智力的关系。【凯程解析】答案要点：把握学问是提高智力的根底，学问的把握又依靠于学生生疏智力的进展；把握学问与提高智力相互转化的内在机制。学问不等于智力，学生把握学问的多少并不完全代表其智力水平的凹凸。教学过程中既要重视学问的传授，又要重视智力的进展，并将两者辩证地统一于教学活动中，防止重知轻能或轻知重能的倾向。智力和力量。5课很屡次强调过的内容啦。简述学科德育的内涵、特点及其实施方式。【凯程解析】答案要点：内涵：学科德育指：教育者依据肯定社会的要求和受教育者身心进展的规律，有目的、教育。任何学科都担当着德育的任务。特点：德育内容丰富性；德育方法多样化；德育过程协同化；德育效果的综合性；德育途径多样化。实施方式：直接的德育途径：直接的德育课程；间接的德育途径：其他学科课程中的德育任务。主见德育渗透于一切课程和教学过中。德育的内容在宝典的德育那一章里〔9页，德育的内涵和特点，包括德育方法，途径全部都有。其中德育特点说的就是凯程为学生们总结的德育观〔在冲刺必背题5页。所谓实施方法就是指实施途径以及具体方法。简述改造主义教育思潮的根本观点。【凯程解析】答案要点：2030年月，代表人物有康茨和拉格，布拉梅尔德。改造主义教育的理论主要分为五个方面：1、教育应当以改造社会为目标。2、教育要重视培育社会全都的精神。所谓社会全都指不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消退阶级分歧的全都意见，并在行动上全都。3、强调行为科学对整个教育工作的指导意义。4有关问题。5、教师应进展民主的、劝告的教育。70页。你背了吗？以下图是依据耶克思—多得森定律绘制的，在不同难度的学习任务状况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表达的内容：【凯程解析】答案要点：描述曲线内容。观点：通过动机的作用就是在总结适当的学习动机可以提高学习效率，过大的动机或许会产生焦虑，效率反而会降低。475页4种类型，并各举一例说明。【凯程解析】答案要点：这是依据测量内容的数学特征划分的。〔1〕定名测量：也叫类别测量、定类测量，是最简洁的测量水平。它是对事物的性质或类相等单位。其实就是分类。〔2〕定序测量：也叫等级测量或挨次测量，它是对测量对象的等级或挨次的鉴别。定距测量：也称区间测量、等距测量，它是对测量对象之间的数量差异或间隔距离的测量。比率测量：也称等比测量。它是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。消灭在教育学宝典590页。你有理解和记忆吗？强化班特地讲解这些类型的不同点。四、分析论述题：54-563090分。阅读以下材料，按要求答复以下问题。20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批判、质疑和挑战，或明或暗地主见“学校消亡”的观点不时消灭。例如：〔1〕1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批判学校“把学习从一种活动变成了一种商品书〔文凭〕变成了一种财宝形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和力量，而来了灾难性的后果。因此〔2〕2070年月中期开头，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是e1世纪，全美已经有数以百万不能供给他们认为重要的教育内容〔如宗教信仰。家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。依据以上材料答复以下问题：从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。结合学校在促进人的身心进展方面的作用，评析“在家上学”现象。【凯程解析】答案要点：这道题出的好，16年的教育学原理大题出的就是教育功能与学校教育。这个热点也是依据当前很多人去学校教育思潮的思想提出来了。凯程提示：第一问：尽可能中肯的说明学校教育的优点与缺点。学校教育不能主导个体学习学问的作用，还有个体共性化和个体社会化的作用。庭教育也有这两方面的作用，但是相比较而言，在家上学不利于进展个体社会化。总结：在促进个体进展的过程中，学校教育与家庭教育要形成合力。14页。55.〔1〕蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在2020年月前后中国教育变革中的表现？【凯程