七年级下册语文第一单元作业设计《邓稼先》

七年级第二学期人教社统编教材群星闪耀1星耀东方感受名人气质单元导读2致敬英雄弘扬工匠精神《邓稼先》3知行合一追寻伟人风采《说和做》4音容犹在言谈举止常思《回忆鲁迅先生（节选）》5咬文嚼字探寻语言魅力《孙权劝学》6精读探究学习伟人品质阅读探究伟人形象7精益求精技巧塑造人物阅读探究写人技巧8画龙点睛细节凸显形象写出人物的精神9精雕细琢品赏创作之美二、单元分析(一)课标要求美价值。和工资料，帮助阅读。论的焦点，并能有针对性地发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，或合作写出简单的研究报告。（二）单元内容及教材分析为语文要素。下设四篇课文和一次写作课，课文包括三篇白话文和一篇文言文。实的品质，以及为了中华民族的崛起而身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。“孺子牛”般的奉献精神。诉我们“开卷有益”的道理。人物精神。中阶段的学生来说都是非常有益的。（三）学情分析经过一个学期的学习，七年级的学生对初中的语文学习已经有了一定的了旨，能观察生活、感悟文本，增长对自然、社会和人生的认识和感悟。三、单元学习目标的热爱。修养的重要意义。3.审美创造：通过对细节描写的分析，把握人物性格特征，准确领悟作者认真学习文章的语言特点，感受不同风格的语言文字的美。进、知爱国的人。四、单元作业目标课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。解人物的崇高品格，进而领会课文主旨；积累课外古诗词。义和表达的妙处。用不同的表达方式，写出人物的精神。五、单元作业整体设计思路讲究新颖，借助多样化的作业形式提升学生语文综合素养。具体设计思路如下：评价活动，实现提质增效，促进学生的全面发展。梯度合理，层次分明，体现作业的关联性和递进性。六、课时作业第一课时星耀东方感受名人气质作业11.作业内容：（预习）初识古今名人（1）邓稼先是中国研制和发展核武器的重要技术领导人，对中国的核武器事业做出了巨大贡献。请同学们阅读语文书第3页的内容，了解邓稼先的生平经历和振宁的有关情况等等，并与同学们交流分享。不愿屈服”。请同学们课前查阅资料，将下面的信息补充完整。闻一多，湖北浠水人，诗人，，。代表作有诗集《》《》，学术著作《》《》等。与同学分享。2.时间要求：（1）（交流分享作业）5分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）(交流分享作业)2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格能通过课文相关内容了解人物的生平和功绩能从大量的资料中提取出有用的信息能结合人物所处时代理解中国研制和发展核武器的意义总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确总体评价结果：（3）评价指标水平优秀良好合格能准确说出与吕蒙有关的故事语言表达清晰、流畅交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生自主全面地了解邓稼先的功绩与品行，打好深入理解的基础，的能力。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对闻一多先生的相关常识的掌握程度。（3）意在让学生自主全面地了解吕蒙，打好深入理解的基础，会借助多媒体、书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。作业21.作业内容：（课后作业）规范书写（1）请同学们猜猜下面的谜语，并将谜底用楷体正确规范地书写在田字格内，书写完毕后请同学们合作交流理解该词语的含义。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（猜一成语）（2）下面是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务。①请找出你认为需要提醒同学们注意读音的词语，并给它标上正确的读音。②请在图中画出你认为需要提醒同学们注意书写的词语，并在下面的田字格中，正确工整地把它写出来。2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟（2）（书面作业）3分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的楷体字，并注意提高书写的速度。猜谜不但能激发学生的兴趣，也能培养其推理及想象力。作业31.作业内容：（课后作业）朗读课文三遍，划出生字，然后利用工具书（课后注释、字典等）给生字词注音。2.时间要求：（诵读作业）6分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺地朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果：读培养文言语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难。作业41.作业内容：（课后作业）文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的期待你在课堂上的分享。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）孤常读书，自以为大有所益。（3）大兄何见事之晚乎！2.时间要求：（综合作业）3分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能正确回答题目中的问题能摘录相关资料能积极分享交流总体评价结果：4.作业分析与设计意图：引导学生理解文言文中的称谓语，积累古代文化知识。培养学生良好的学习习惯，学习借助多媒体、书籍等方式收集资料。第二课时致敬英雄弘扬工匠精神作业11.作业内容:(课后作业)根据课文，完成知识的理解与巩固。（1）下列说法不正确的一项是( )A．本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家。B．文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现了邓稼先忠厚质朴的品质。C．本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序来行文的。D．文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达了作者对邓稼先的崇敬之情。（2）为了表达对邓稼先的敬佩和热爱之情，请同学们根据课文内容补充下联。上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟下联：2.时间要求：（书面作业）（1）1分钟；（2）2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解程度选择正确的答案能用文字概括相关情节，能根据对联格式完成补写总体评价结果：4.考查学生的总结概括能力。作业21.作业内容：（课后作业）小组合作展示2.时间要求：（合作展示作业）15分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能够根据图片选择人物，并能用语言简洁概括事迹并对其进行赞美语言优美，尝试运用多种修辞手法能够合理分工，体现小组合作精神总体评价结果：力以及语言表达能力；小组合作的形式可以培养学生的合作精神。第三课时知行合一追寻伟人风采作业11.作业内容：重寻伟人足迹重读课文，梳理文意，完成下面的填空。闻一多

学者和诗人（ 1 ）

《唐诗杂论》（ 2 ）“古典新义”（ 3 ）（ 4 ）

做了不说口的巨人，行的高（ 5 标）你的答案：2.时间要求：3分钟。3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格总体评价结果：总体评价结果：能结合课文准确找到人物相关信息语言概括简洁凝练，把握文章的结构总体评价结果：及总结出闻一多的品质。作业2多的人物形象感知。在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。当天下午闻一多就遭到了国民党特务人员的暗杀。鼓掌）……反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌）历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌）你的感知：2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格正确把握人物特征和形象有一定的自我认识和概括语言精炼、严谨4.的阅读内容。第四课时音容犹在言谈举止常思作业11.作业内容：（随堂作业）默读课文，选择文中两处语句做赏析批注。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格表达清晰表述准确写出个人体悟总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在训练精读方式，体味词句的意义。意在让学生表达自己的心得，在语文实践中体会、把握运用语文的规律。作业21.作业内容：（课后作业）字左右），收件邮箱19361019@,欢迎投稿。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格描写引人入胜表达感情真挚综合运用素材总体评价结果：4.作业分析与设计意图：总体评价结果：总体评价结果：意在注重语文与生活的结合，培养学生主动探究、勇于创新的精神。野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。第五课时咬文嚼字探寻语言魅力作业11.作业内容：字词比拼，我来整理分类整理你认为（1）最容易读错的字；（2）最容易写错的字；（3）最容易解释错的字；（4）敬辞与谦词（每一类不少于3个字）2.作业时间：6分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格收集类别全面收集字词数量达标每个字有相应的理由说明总体评价结果：通过分类梳理，积累重难点词语，培养学生分析比较的能力。作业21.作业内容：比赛诵读，我来记忆熟读并背诵《孙权劝学》，看谁背得又快又准。2.时间要求：（背诵作业）5分钟3.评价设计：教师评价与学生相互评价相结合评价指标水平优秀良好合格能流利地背诵课文背诵较流畅，偶尔需要提醒需多次提示才能背诵课文养学生的文言语感，调高学生的理解能力、记忆力，加强传统文化的积累。作业31.作业内容：角色“演读”，我来体验物形象。2.时间要求：6分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格“演读“语气、情感把握准确人物形象分析准确理由表述合理清晰总体评价结果：能力。作业41.作业内容：（书面作业）学以致用，我来巧“劝”你从《孙权劝学》中学到的劝的技巧，写一段200字以上的文字。2.时间要求：（书面作业）3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能够适当运用到劝说技巧能联系自己的学习生活进行劝说理由表达清晰合理生情商和写作能力。作业1

第六课时精读探究学习伟人品质1.作业内容：阅读下面的文章，回答问题：“中国氢弹之父”于敏（节选）2019年9月17日，为了庆祝中华人民共和国成立70周年，为了表彰在新中国的卓越贡献的充分肯定和最高褒奖。寒门之子发奋苦读业精于勤学有所成于敏，1926年8月出生在河北省宁河县芦台镇（现归属天津市）一户普通人救国，绝不能让侵略者永远在我们的家园里横行霸道！正是在这种信念支配下，进入高中后，他学习更加刻苦，门门功课第一，全校闻名。的相对较少。这种状况让于敏有些苦恼，因为自上学起，他一直喜欢理论探寻，夫子”的雅号。1949年于敏顺利完成本科学业考上研究生，师从我国著名物理学家张宗燧教武任副所长，正需要有才干的年轻科研人员，从此于敏开始了自己的科研人生。论物理学家朝永振一郎为团长的日本原子核物理领域专家学者访问团来华访问，给朝永振一郎这位后来获得诺贝尔物理学奖的日本科学家留下了非常深刻的印国产土专家一号”。祖国需要就是我的责任国家利益为重1950年代末至1960年代初，国家领导决定，我国开始探索、研究氢弹理论。要比原子弹大得多。提前研究，就可以在原子弹研制成功后，快速研制出氢弹。1961年1月的一天，一场大雪后的北京，银妆素裹。正在忙碌的于敏突然接放下手头工作来到钱三强办公室，简单寒暄几句后，钱三强神情严肃地对他说：大，需要严格保密。但他更清楚国家的利益重于一切，于是毫不犹疑的表了态：研制之路。新中国第一个核科学技术研究基地，悄悄开始了氢弹技术理论研究。研究工作几乎由零开始。当时我国面临西方国家的重重封锁，能查到的国外努力，在艰难中不断探索。于是他拼命学习相关理论，千方百计搜集国外信息。没关系，不算啥！”功夫不负有心人，在大家共同努力下，不久，一份份浸满智慧与心血的研究报告相继出炉，一个又一个未知领域被攻克。经过4年的努力，于敏和他带领的科研人员对氢弹原理有了基本而深刻的认识，为氢弹研制成功奠定了坚实基础。是开创性的。”不辱使命力克难关提前研制成功力量攻克氢弹研究。国家领导的高度重视，为氢弹研究增加了动力，创造了条件。1965年9月，细分析结果，分析不完就带回宿舍继续琢磨。从0到9.这10个阿拉伯数字在很多形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。一起，形成了一团巨大的蘑菇云。强烈的光辐射将设在距离爆炸中心投影点400夜的辛勞也伴随着泪水流逝而去。继续核武器研制永怀拳拳爱国之心将它列入我国高技术发展计划……几十年来，于敏在科研上成就斐然，他的贡献也得到了国家和社会的认可，年3次获国家科技进步特等奖：1987年被评为“全国劳动模范”。1999年，中央今天这样的成就的！”寥寥数语，尽显大家风范。于敏耄耋之年写过一首七言律诗——《抒怀》，诗曰：忆昔峥嵘岁月稠，朋辈同心方案求，亲历新旧两时代，愿将一生献宏谋：身为一叶无轻重，众志成城镇贼酋，喜看中华振兴日，百家争鸣竞风流。国之情。当中可以看出？2.时间要求：15分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格提炼关联信息把握主旨要点表述清晰准确总体评价结果：学生正确的思想观念、高尚的道德情操。作业21.作业内容：提供文稿学生练习演讲，班内推荐代表参加比赛。演讲稿：《我们》那些口口声声说一代不如一代的人，应该看看——我们。们准备的礼物。科技繁荣，文化繁茂，城市繁华，现代文明的成果被层层剥开，今天的时代，但是时代更有幸，遇见正在成长的我们。未来，我们可以把传统的变成现代的，把经典的变成流行的，把学术的变成小人同而不和，君子美美与共，和而不同，更年轻的思维，容得下多元的文化、审美和价值观。那些抱怨“一代不如一代”的人，请看看我们，正在成长的我们。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格表达流畅情感饱满展现个人风采总体评价结果：生思想情感所起到的熏陶感染作用，唤起学生的理想和抱负。作业3（选做）1.作业内容：(合作探究)课本内容我来演编成课本剧，探寻名人的故事，感受名人的风骨。建议：（1）小组分工建议：编剧组、演员组、道具组等（2）根据课文撰写表演脚本，确定角色、语言、神态、动作、服装等具体要素（3）时长：3-5分钟2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定3.评价标准：学生互评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，完成任务效率高脚本撰写合理，能够展现名人风骨改编有创意，联想、想象合理，人物形象丰满表演到位，符合时长总体评价结果：了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力。第七课时精益求精技巧塑造人物作业11.作业内容：下面是《一面》中关于鲁迅先生的外貌描写，处处体现出人物的精神。请仿照示例，参照闻一多先生的画像，尝试对闻一多先生的外貌进行描写，力求在描写中体现人物的精神风貌。根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。2.时间要求：10分钟3.评价设计：评价指标水平优秀良好合格能有条理地全面描写人物外貌能抓住人物外貌的特点能从外貌描写中体现人物的精神总体评价结果：来体现人物精神的写人技巧，同时也为接下来的写作课做好准备。作业21.作业内容：外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写等都是人物能更深刻地表达文章的中心。以小组为单位，回顾本单元所学课文，找出相关的句子，再用“这个句子使用了 描写的方法，表现了人物绘制思维导图，看哪个小组梳理的多。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价和学生自评相结合评价指标水平优秀良好合格能从课文中准确地找出使用各种人物描写方法的例句能从例句中发掘出人物的精神表达清晰流畅总体评价结果：阅读与写作的内在关联。作业31.作业内容:合作探究《邓稼先》和《说和做》在叙述的同时兼有议论性的“评价语”，凸显了人2.时间要求:5-8分钟3.评价设计:学生互评评价指标水平优秀良好合格能找出三条以上的评价语能条理清晰地表述评价语的作用能体现合作精神总体评价结果：4.作业分析与设计意图:此题意在培养学生分析比较总结的能力，探究文本人物精神技巧，巩固之前课堂成果。作业1

第八课时画龙点睛细节展现人物1.作业内容：展现人物情境和精神值得我们学习！现实生活中我们也会遇见像先烈们一样为国为民奉献的作交流:《这样的人让我出自己对他/她的敬佩、感激、崇拜等情感。写作要求：（1）补充完整题目《这样的人让我 》。（2）在描摹人物肖像的基础上选取典型事例突出人物身上的精神品质，运用本单元所学的人物写作方法，写一篇写人记事的记叙文。印象深刻的人是这个人突出的精神是助人为乐的精神、默默奉献的精神、拾金不昧的精神......典型事件事件印象深刻的人是这个人突出的精神是助人为乐的精神、默默奉献的精神、拾金不昧的精神......典型事件事件1，事件2......描写角度细节描写，典型的外貌、动作、语言、心理、神态描写这个人对我的影响感动、敬佩、崇拜......2.时间要求：30分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价小组评价在写作过程中是否明确意识到所写人物的精神是什么？是否让人一看就知道这人身上的精神品质是什么？典型事例是否能很好的突出人物的精神？物的精神？是否使用环境描写来烘托人物的精神？环境描写是否达到烘托人物精神的效果？文章的细节是否是真正的“细节”？细节能否表现人物性格的精神？是否在文章的恰当处使是否让人一看就知道了这个用了抒情、议论句，既人物的精神？是否让人一读揭示了人物精神，又表就知道你的情感是真情实意达了自己的情感？的？作品价值是否能引起同学们的共鸣？是否能从人物身上获得感触或收获？学生的表达与交流能力。作业1

第九课时精雕细琢品赏创作之美1.作业内容：（合作探究）“寻找最美佳作”会向校刊推荐发表！要求:(1)四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。(2)小组成员对组内同伴作文能否运用细节描写、人物描写方法突出人物特点进行点评。(3)小组成员对组内同伴作文中选取的典型事例是否突出人物精神进行点评。(4)(5)小组成员针对组内同伴作文中存在的问题提出修改建议。(6)根据作文修改支架修改作文。(7)完成作文修改并上交。作文互评、自评量表写作内容评价等级1.能立体、鲜明地突出人物的个性特征。2.能选取典型事例，展现人物身上的精神。3.能运用细节描写烘托人物的精神品质。4.能运用多种人物描写的方法突出人物性格和精神品质。5.能运用环境描写烘托人物精神。6.能运用议论、抒情句揭示人物精神以及表达你的情感。A1.能写出人物的特点。B2.能运用描写的方法突出人物精神。3.能用具体事件表现人物精神。4.能运用环境描写侧面表现人物精神品质。5.能表现你对人物的情感触碰。1.人物特征模糊。C2.人物描写不足。3.人物精神模糊。4.叙事不具体。5.情感不明确。小组讨论具体方法要求对作者的要求1.向组内成员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如材料的选取或人物描写方法等。2.朗读自己的作文，可以要求组员概述文章的内容。3.询问组员文章哪些内容需要修改。对组员的要求1.作者在朗读时要仔细倾听，可以做笔记记下重点内容。2.针对作者提出的问题，组员给出自己的建议。3.指出文中你认为写得精彩的部分或者需要修改的地方，并给出理由。组员提问示范1.文中某一部分是什么意思？2.你写的人物是真实的么？你写的人物身上的精神品质对读者有什么启发吗？3.你文中的有几处表达不清晰，你觉得呢？作文修改支架评价标准A步骤关键要素1.能立体、鲜明地突出人初读，1.能否立体、鲜明地突出人物的个性特物的个性特征。改征？如果不明显，请重新描写。2.能运用细节描写烘托人2.是否选取典型事例，展现人物身上的精物的精神品质。神品质？如果选取的事例不能突出人物的3.能运用多种人物描写的精神品质，请重新修改。方法突出人物精神品质。再读，1.为了突出人物的精神品质，能否增加环4.能选取典型事例，展现添境描写或者细节描写来侧面烘托人物精人物身上的精神。神，如果需要，请添加。5能运用环境描写烘托人2.在叙述事件时，有没有运用多种人物描物精神。写方法来突出人物的个性和精神。如果需6.能运用议论、抒情句揭要，请添加。示人物精神以及表达你的3.有没有运用议论、抒情的表达方式在结情感。请添加。2.时间要求：30分钟写作内容评价等级1.写作内容评价等级1.能立体、鲜明地突出人物的个性特征。A2.能选取典型事例，展现人物身上的精神。3.能运用细节描写烘托人物的精神品质。4.能运用多种人物描写的方法突出人物精神品质。5.能运用环境描写烘托人物精神。6.能运用议论、抒情句揭示人物精神以及表达你的情感。1.能写出人物的特点。B2.能运用描写的方法突出人物精神。3.能用具体事件表现人物精神。4.能运用环境描写侧面表现人物精神品质。5.能表现你对人物的情感触碰。1.人物特征模糊。C2.人物描写不足。3.人物精神模糊。4.叙事不具体。5.情感不明确。师生关系更和谐融洽。七、单元质量检测作业七年级（下册）第一单元质量检测作业时间：40分钟一、语文知识积累与运用1.默写（1）深林人不知，。（王维《竹里馆》）（2） ，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）（3）杨花榆荚无才思，。（韩愈《晚春》）（4）《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的目的和方法的句子是：，。2.下列各组词语中加点字的注音无误的一项是（）A.元勋（xūn）深宵（xiāo）至死不懈（xiè）深恶痛绝（è）B.硕果（shuò）奠基（diàn）锲而不舍（qiè）气冲斗牛（dòu）C.迭起（dié）调羹（gēng）鞠躬尽瘁（cuì）目不窥园（kuī）D.咳嗽（sou）薪金（xīn）锋芒毕露（lòu）沥尽心血（lì）3.下列有关文学常识和课文内容的说法,有误的一项是()A.邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重要贡献。B.闻一多“革命家的方面”,在上下两部分之间,用总承上文和总起下文的句子,使文章衔接紧密,过渡自然。C.鲁迅,并借此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃使就学”。二、阅读（一）回忆鲁迅（节选）郁达夫和鲁迅第一次的相见，不知是在哪一年哪一月哪一日，——我对于时日地将一个人的名氏和一个人的面貌联合起来，记在心里——但地方却记得是在北平西城的砖塔儿胡同一间坐南朝北的小四合房子里。因为记得那一天天气很阴的三四点钟。去看鲁迅，也不知是为了什么事情。他住的那一间房子，我却记得很清楚，里长着三四株枣树。气之类。他的脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿得很单薄，而身材又矮小，所以看起来像是一个和他的年龄不大相称的样子。角上的几条小皱纹，却很是可爱。分的整洁。桌上没有洋墨水和钢笔，只有一方砚瓦，上面盖着一个红木的盖子。满面还带着了笑容。半年以上的时间。常有趣。他说：你以压迫。罪我的证据。但我却不忙不迫的讲了些魏晋人的风度之类，而对于时局和政治，一个字也不曾提起。”力有点不能支持了；他就迅速地整理行囊，乘其不备，而离开了广州。把这代表恶势力的敌人押解出来示众。大教书的中间，前后经过，《两地书》里已经记载得很详细，此地可以不必说。但他和许女士的进一步的接近，是在“三一八”惨案之前，章士钊做教育部长，使刘百昭去用了老妈子军以暴力解散女师大的时候。上攻击《现代评论》的为虎作伥，尢以对陈源(通伯)教授为最烈。和反抗，正义和暴力的争斗之中，他与许女士便有了更进一步的认识机会。于校对、集稿、算发稿费等琐碎的事务，完全是鲁迅一个人效的劳。他的做事务的精神，也可以从他的整理书斋和校阅原稿等小事件上看得出清楚。得好好，然后再来谈天。本都应该归他的。”有的。人前穿了小小的丧服在那里快快乐乐地跑，我的心真有点儿绞得难耐。可是从此一别，我就再也没有和他作长谈的幸运了。4.作者开篇强调自己的记忆能力异常薄弱，而后面又详细地介绍了与鲁迅第一次相见时的诸多情况，其用意是什么？5.鲁迅“做事务的精神”体现在哪些事情上？请简要概括。6.从修辞运用的角度赏析文中画线的语句。7．文章结尾写道：“可是从此一别，我就再也没有和他作长谈的幸运了。”请结合文章内容，体会其中饱含着作者哪些情感。（二）肃遂拜蒙母，结友而别。(选自《孙权劝学》）8.解释下列加点词的意思。①卿今当涂掌事②但当涉猎③见往事耳④卿今者才略9.翻译下列句子。①孤常读书，自以为大有所益。②士别三日，即更刮目相待。10.孙权劝吕蒙学习的原因是（用原文语句回答）。11.《孙权劝学》主要通过对话来刻画人物，表现人物鲜明的性格，请用简洁的语言概括孙权和吕蒙的性格特点。