小学美术-《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的花衣裳》教学设计教学目标：1、通过“比眼力”小游戏培养学生有目的的观察动物，抓住其特征，学会比较、联想的方法。2、通过“给小鱼找家”活动及欣赏各种实物、图片等，了解动物身上花纹的特点，引导学生运用点、线、色块会出动物的花纹图案和丰富的色彩。3、欣赏同龄人作品，了解绘画形式的多样性。4、尝试选择喜欢的形式给动物添加斑纹，使造型更加生动有趣。5、对本课的课堂作品进行欣赏评价，表达自己的感受，在评价中提升欣赏评述能力。教学重点：通过情景导入，培养学生从生活中发现美的能力；通过各种手法制作作品，培养创造能力；在作业评价中，提高学生欣赏美的能力。教学难点：在感受动物的可爱和大自然的美丽的过程中，引发学生热爱大自然，爱护小动物的情感。评价设计：1、通过环节一有效落实学习目标中的第一条“有目的的观察动物，抓住其特征，学会比较、联想的方法。”2、通过环节二有效落实学习目标的第二条“运用点、线、色块会出动物的花纹图案和丰富的色彩。”。3、通过环节三有效落实学习目标的第三条“了解绘画形式的多样性”。4、通过环节四有效落实学习目标的第四条“选择喜欢的形式添加斑纹，使动物造型更加生动有趣”。5、通过环节五有效落实学习目标的第五条“对本课的课堂作品进行欣赏评价，表达自己的感受，在评价中提升欣赏评述能力”。教具准备：随机课件、作品展台学具准备：卡纸、剪刀、油画棒、水彩笔等绘画工具。教学活动流程设计：一、激趣导入：师：孩子们，今天老师收到了一封动物王国寄来的邀请函，邀请我和咱班同学一起去参加它们的动物时装秀，想去吗？好，让我们一起搭乘这辆神气的迷彩汽车去看看动物们的花衣裳。（板书课题：动物的花衣裳）二、新授（一）保护色汽车穿行在茂密的色林中，诶？汽车怎么不见了？哦，原来汽车身上的色彩跟森林很接近，这样就不容易被发现啦！看来，身上的颜色和周围环境的颜色相似，就能够起到隐蔽自己的作用呢！大家知道吗，很多动物为了保护自己，在长期的进化过程中，身上也形成了与周围环境颜色相近的保护色。都有哪些动物呢？让我们继续前行，找找看。现在我们来到了一片广阔的原野上。在一片广阔的原野上，几只兔子正在欢快的玩耍。突然，一只饥饿的老鹰出现了，猜猜看，哪只兔子最容易被发现？生：小白兔。师：为什么？生：因为小白兔身上的颜色与周围环境的颜色不一样。师：那谁来想个办法，让小白兔也能逃脱老鹰的追捕？生1：让小白兔变成小灰兔。谁还有办法？生2：把小白兔送到雪地里。师：好办法。这就是说只要动物身上的颜色与周围环境的颜色相似，就能对动物起到保护作用。（二）比眼力，猜猜猜师：动物王国的国王看到咱班同学这么聪明，他就想考考大家。接受挑战吗？好，请听题：在接下来的一组图片中，每张图片中都隐藏着一种动物，咱们来比比眼力看谁一眼就能看得出。（播放课件）看出的同学请举手。生：海星。生：啄木鸟。生：花豹。生：螳螂。师：同学们真是太厉害了！老师真佩服你！你看，由于不同的动物所处的环境不一样，生活习性不一样，所以他们身上的“花衣裳”也不一样。这些花纹又有哪些特点呢？我们继续前行，找找看。（三）小鱼找家师：我们来到了大海边，这里有几条小鱼找不到家了，他们听说咱班同学最聪明，想请大家帮帮忙，你能根据他们身上的颜色和花纹帮他们找到最安全的家吗？等一下，谁能先来告诉老师，什么样的家才是小鱼最安全的家呢？（播放课件）生：第一条小鱼到第三个家，第二条小鱼到第一个家，第三条小鱼到第二个家。师：同意吗？生：同意。师：让我们继续观察。这三条小鱼身上的花纹有什么特点？生1：第一条小鱼身上有斑点状的花纹，与海底的鹅卵石相似。生2：第二条小鱼身上有条纹状的花纹，与周围的水草相似。生3：第三条小鱼身上有色块状的花纹，与海底的沙石相似。师：随机板书：斑点状、条纹状、色块状。师：你还知道自然界中哪些动物身上有斑点状的花纹？生：豹、斑点狗等。师：哪些动物身上有条纹状的花纹？生：斑马、老虎、猫等。师：那些动物身上有色块状的花纹？生：鹦鹉等一些鸟类。师：出示有斑点、条纹、色块状花纹的动物图片。（四）欣赏同龄人作品师：好了孩子们，终于我们到达了动物王国。动物们对大家的到来别提多高兴了。他们穿上了各种材料制作的的花衣裳欢迎我们，看——远处飞来了两只漂亮的花蝴蝶。仔细观察，这两只蝴蝶身上的花衣裳是用什么材料制作的？看出来的孩子请举手！（花布、橡皮泥）那蝴蝶身上的花纹又是什么形状的呢？（点状）大海里游又来了两条小鱼，小鱼身上的花纹是用什么材料制作的？（毛线、彩笔画）小鱼身上的花纹又是什么形状的呢？（条状）这条小鱼和小牛身上的花纹可真漂亮！你会不会也用这种花纹给你喜欢的动物设计花衣裳？这只螃蟹身上的花纹是用毛线圈出来的，这只兔子是用刮画纸刮出来的。（播放课件）师：你最喜欢谁的花衣裳？如果你来设计，你会给你喜欢的动物们用什么材料？设计什么样的花纹？先小声的和同桌说一说。生交流。师：穿着花衣裳的动物们可真神气呀，可是，有一头小牛，整天穿着灰溜溜的衣服，我想今天来帮它设计一件漂亮的花衣裳。1．拿出白纸对折。2．在对折一侧画出小牛的外形。3．把小牛的外形剪刻成镂空。4．在镂空图案下设计漂亮花衣裳。师：怎么样？小牛一下子就精神起来了！怎样才能设计的花纹与众不同呢？老师有三个法宝：1．换花纹2．改变原来的颜色。3．点线面组合花纹。师：你觉得这种方法好不好？那大家想不想试一试？三、学生作业师：现在就请你根据自己手中的材料，按照自己的想法来给自己喜欢的动物设计一件漂亮的花衣裳吧。生：开始制作。师巡视辅导。四、作品展评师：同学们，准备好了吗？我们动物时装秀要开始了！你们看，小动物们穿上了漂亮的花衣裳，秀出了它们的风采！你喜欢谁的作品？能说说理由吗？谁还想介绍一下自己的作品？五、课后拓展师：同学们，这节课我们不仅欣赏了很多动物的独特花纹，而且还学会了运用点线面装饰设计新的动物花衣裳，大家表现的非常棒！师：其实在我们生活中，人们也利用动物的花纹设计了衣服，皮包，鞋子等生活用品，你们看！师：动物不仅是我们的朋友，还美化了我们的生活。师：最后，我希望同学们要爱护环境，保护动物，使我们的家园更加和谐，更加绿色！《动物的花衣裳》学情分析三年级的小学生通过这几年的美术训练，已经形成了一些造型、表现的能力，本节课教师可运用多种教学手段引导学生，这对于学生掌握新知会有很大的帮助，着重培养学生自主学习、创造性思维和大胆表现能力。《动物的花衣裳》效果分析我知道课无完课，在整个课堂处理上我还是有遗憾的，比如在最后展示评价环节留给学生的时间仍不够充分，小组合作效果没有完全达成，个别学生的作品没来得及一一呈现；教师评价学生的语言有时还是不够精准、不够及时；版贴作品类型的环节有两个孩子对于作品类型不够明确，反过来思考，仍是教师传授的信息不够到位。这都说明我还有很多地方需要努力，需要学习。阅历是需要慢慢积累的，知识是需要慢慢汲取的，经验是需要慢慢积淀的。“再好的璞玉，只有经过打磨才会变成真玉”。我们的课堂，不就像一块璞玉吗？需要我们不断不打磨，去探索，去创新……课堂教学是一门艺术，需要我们用心感悟，潜心追求。我相信，通过这次磨砺，将为我今后的成长与教学增添助力！ 《动物的花衣裳》教材分析《动物的花衣裳》一课属于造型/表现领域，意在引导学生充分展开想象，并用学过的各种方法表现动物身上的纹理，为动物们设计“花衣裳”。教学过程中，应在轻松的氛围中激发出学习热情，切身体会并掌握形状、色彩、与简单组合等知识，以求达到发展学生感知、形象思维、动手表现与创作等方面能力的目标。《动物的花衣裳》测评练习根据手中的材料，采用改变原来的颜色、换花纹、点线面结合设计花纹的方法给自己喜欢的动物设计一件漂亮的花衣裳。《动物的花衣裳》课后反思对于低年级的美术教学，我一直在寻求能在轻松的教学环境下，进行美术教学，让美术课真正区别于语数。美术学习中没有绝对的对错，因为这样的课程性质，我希望学生能在我的美术课中没有压力。因此本节课我设计了很多游戏，而且游戏的部分也很大程度上激起了学生的学习兴趣。并在游戏的过程中能够引导学生积极地思考，让学生可以再轻松的学习氛围下完成本课的教学内容。另外，信息技术形象直观，激发了学生的学习兴趣，使课堂变的有趣生动起来，扩大学生的知识容量，增加学习的多渠道，改变学生的学习方式，信息技术环境下的以学生独立探索为主要形式的个别化学习和基于网络的协商学习两种模式，恰恰是新课标倡导的学习方式的集中体现。运用现代教育技术多媒体的学习环境，通过采用多种信息技术来为学生创设教学情境，激发学生兴趣，同时也帮助学生更好地学习本课重点知识，解决本课难点，提高课堂效率。同时也优化了教师的教学方式，由台前的“演”变成幕后的“导”。在教学过程中，我还注重了关爱动物、美化生活等情感性教育，学生能自主选择适当的材料进行点、线、面的趣味化装饰，发挥了其自主能动性。《动物的花衣裳》课标分析及解读相关课标陈述：