小学语文-第16课《金色的草地》教学设计学情分析教材分析课后反思

16《金色的草地》教学设计一、教学目标(1)有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

(3)初步体会课文中一些词句表情达意的作用。2.过程与方法(1)通过默读大致了解内容。(2)朗读课文。 3.情感、态度与价值观通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。2.教学难点：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在。三、教学准备教师：制作多媒体课件。学生：预习课文。第二课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）（一）复习导入1.今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2.读了课题你有什么疑问或想法？（二）出示目标1.有感情地朗读课文。2.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。二、精读感悟，感情朗读（一）出示自学指导一：认真朗读第1自然段：说一说你对“金色草地”的理解。（二）自学自测生按自学指导自学，师巡视。（三）小组纠错组内交流自学成果并相互纠错。（四）质疑拓展学生举手回答：草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。引导学生理解“一大片”和“长满”这两个词的好处。（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你的感受。）

三、精读感悟，感情朗读（第五次先学后教）（一）出示自学指导二：默读第2--3自然段：1.找出第2自然段中的中心句，说说它的作用。2.仔细阅读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的？3.第3自然段中，“我”发现了什么？又发现了什么？两次发现有什么不同？（二）自学自测生按自学指导自学，师巡视。（三）质疑拓展

第二自然段1.小组交流找出中心句，明确它的作用。2.同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。3.师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

4.再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

第三自然段1.指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2.出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，抒发了作者怎样的感情？

（理解“可爱”、“有趣”这两个词）

四、归纳总结，达标训练(一)归纳总结在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。多读可开阔学生的视野，积累好词好句，为以后的写作打好基础。（二）训练达标1.播放ppt课件,学生独立完成。

板书：金色的草地草地上玩耍——————快乐颜色的变化——————早上、傍晚绿色中午金色

学情分析我们是地处农村的一所小学，蒲公英是孩子常见的一种花。学生由二年级升入三级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。虽然三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的变化不易理解，也很难体会到发现的乐趣，因此要通过一些手势的描述让学生真实可感。由于本课是第五单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的美”。虽然学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。效果分析为完成教学任务，围绕本节教学目标、教学重点和难点，我设计以下教学环节：第一环节：直接导入在教学开始，开门见山，直接进入主题，板书完整的课题——《金色的草地》，引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。第二环节：阅读课文，整体感知 有目的的阅读才是最有效的阅读让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。 设计意图：学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。第三环节：有感情朗读，深入体会 在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领悟文本。具体操作步骤及设置如下： 1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气的?通过朗读学生可以找出“一本正经，使劲，假装”等词语，第二个环节是同桌角色扮演兄弟俩。设计意图：通过寻找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角色扮演，体会玩耍的快乐。2. 读第三自然段，探变化之因： 在这一部分，我会让学生默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”有什么新的发现，并且出示蒲公英的变化表，按照课文内容填写完整。在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。设计意图：通过默读，填表格，以及手势模仿等形式能够充分调动学生的积极性，让学生感受到草地变色的奥妙以及原因。第四环节：拓展延伸在拓展延伸环节，让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。第五环节：小结作业设计达标练习，检查学生的学习收获。《金色的草地》教材分析这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，给他们带来探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；比喻手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，最后抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文语言平实，内容也比较简单，本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然，给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，因此对课文的理解就不能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，这也是学习本篇课文的难点所在。“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起的很早”呢？联系上下文理解，因为过去没有这么早，所以一直认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”“并”字用得好在哪里？用上这个“并”字给人感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，“并”字强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上”用手掌的张合作比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，本文恰当地运用了打比方的手法，使描写的更加形象具体。课文共4个自然段，以“点题——玩耍——发现——总结”的顺序写的，课文写了两件事，一件事是：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事发现草地变色的原因。作者是从两个方面写的，先写我发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。课文最后一段直抒作者的胸臆“蒲公英是我们最爱的一种花”同时又是对全文的一种总结。章描写细致生动，说明小作者观察仔细：如写新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化；对蒲公英花瓣的描写则更是形象，让学生很容易理解。金色的草地练习题一、我会填空：（

）的花瓣

（

）的草地

（

）蒲公英（

）的天空

（

）的绒毛

（

）的朋友二、我会组词，我最棒：拢（

）

耍（

）

劲（

）

掌（

）扰（

）

要（

）

经（

）

趣（

）三、把下面各组词语用直线恰当地连起来。

可爱的

小草

│

住在

一吹

有趣的

草地

│

一大片

观察

金色的

时候

│

使劲

草地

傍晚的

蒲公英

│

仔细

乡下四、照样子，写句子。例：多么可爱的草地!1．多么____________的蒲公英!2．多么______________________________________!3．多么______________________________________!《金色的草地》教学反思《金色的草地》这篇课文先讲述了兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者直抒胸臆：可爱的草地和有趣的蒲公英，给他们的生活带来了欢乐，喜爱和赞美之情溢于言表。本课的教学重点是通过对内容的理解学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。要让学生在反复朗读中进入情景并用自己的语言解释这一现象，效果会更好。这一课中包含着科学知识，那就是昼夜交替对植物的影响，昼夜不断的交替出现，光照和温度也相应的发生变化，植物为了适应环境的变化，也会调整自身的情况。这篇课文浅显易懂，所以可以少在突破疑难、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。 课标分析《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在传统的阅读教学中，教师兴趣高昂，学生觉得淡然无趣；教师的激情遇到的是学生漠然的心灵。其实，我们应该认识到阅读材料是载体，学生是获取语文知识、提高能力、提升素养的主体。教师的任务是如何能让学生从材料中获取知识、提高能力、提升素养。学生已升入三级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，本课是第五单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的美”。根据学生的学情和课标对本学段的具体要求，制定了以下的教学目标：1.能够流利、有感情地朗读课文。2.学生通