《邓稼先》导学案及答案

11．《邓稼先》导学案设计：龙的家乡【教学目的】1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文次序、材料安排方面的特点。3、把握文中的核心语句，并理解其深刻含义【教学重难点】1、体会文中洋溢的对中华民族，对好友的一片深情及文中所体现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2、对核心语句的理解。第一学时【导入课题】你懂得”两弹元勋”是谁吗？他是个如何的人呢？今天我们就随着他的朋友一起感悟这位不平凡的科学家。【自主预习案】【自主学习指导】1、读课文，初步感知文章内容，理解邓稼先。2、结合资料理解邓稼先、杨振宁生平。3、掌握生字词。提示：有关“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。有关邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一种书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美硕士考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学硕士院。由于他学习成绩突出，局限性两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研有关杨振宁究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。199月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱互相作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。本文是一篇人物传记。人物传记是统计人物生平事迹的一种实用文。普通有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述别人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，普通准时间次序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周边环境等。固然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记，只需写人物的重要生活经历和思想状况，甚至能够选写人物生平的几件典型事情。一．学生自主学习积累字词1．读准下面加点字的读音。邓稼先＿＿＿元勋＿＿＿＿至死不懈＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿选聘＿＿＿无垠＿＿＿殷红＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鲜为人知＿＿＿锋芒毕露＿＿＿2．根据拼音写中文ｊｉé＿＿然不同ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓3．你能根据下面的词义说出成语吗？1．比方人的锐气、才干完全显露出来，多用于爱逞强显能，好体现自己。2．兢兢业业，不辞辛苦，直到死为止。3．每家每户都懂得。4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。5．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常动人。根据你掌握的文学知识填空。《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二．学习成果展示各组同窗将要点写在黑板上，然后指定代表同窗总结性讲话。提示其它同窗要在书上将重要内容划下来，作上批注。【课内探究案】【拓展与探究】一速读快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。1、2、3、4、5、6、思考：这六个部分之间有什么联系？二读出自我，合作交流1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百数年来的历史？2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大奉献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作具体地介绍？3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相似点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？重点赏读，质疑探究4、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清晰，”这句话阐明了什么？【课堂小结】这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。邓稼先研制并成功地服从祖国爆炸了中国第一颗原子弹。需要，为人研制并成功地民建功立业，爆炸了中国第一颗氢弹无私奉献自己。人民利益高于一切【拓展检测案】一、朗诵。朗诵《吊古战场文》的原文和译文。译文以下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，广阔的荒漠不见人烟。河水象飘带同样弯曲流动。群山像犬牙同样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，严寒得如霜冻的上午，多个飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！经常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清晰。”这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？“不知稼先在……手有无颤动”一句体现了作者对老友如何的思想感情？说说在戈壁滩上搞核武器实验有哪些困难。文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？阅读下面文字，完毕1～4题。我的母亲老舍当我在小学毕业的时候，亲友一致的愿望是我去学手艺，好协助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛苦困苦。可是，我也乐意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供应。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的确保金。这是一笔巨款！母亲坐了半个月的摊，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“后来，您能够歇一歇了！”她的回答只有一串串眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都同样疼爱的，但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，由于自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手，但母亲懂得这右手必须割去，她不能为自己的便利以至耽搁了女儿的青春。当花桥来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰同样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿渐渐的走去。很快，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩余母亲自己。她还须自早至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至据说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我某些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，又想起当天孤单的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土。1．这篇文章写了哪三件事？各用一句话概括。第一件事是：________________________________。第二件事是：________________________________。第三件事是：________________________________。2．这篇文章是按照________为次序记叙的。3．老舍善于运用简洁的语言体现人物丰富的内心世界，试根据示例，用一两句话简析下面的话。示例：“她愣住了”，写出母亲据说儿子还须辞母返校时感到忽然，爱子情深。［甲］“母亲笑了”，写出母亲________________________________________。［乙］“半天，她才叹出一口气来”，写出母亲__________________________。［丙］“她递给我某些花生，‘去吧，小子！’”，写出母亲_________________。4．这篇文章体现了作者如何的思想感情？答：______________________________________________________________答案：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大奉献的杰出的科学家。2、简朴介绍邓稼先的生平经历和巨大奉献。3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性奉献的因素。4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。读出自我，合作交流1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百数年来的历史？2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大奉献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作具体地介绍？3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相似点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，阐明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的抱负党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。重点赏读，质疑探究1、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清晰，”这句话阐明了什么？——朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动乱，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清晰”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充足体现了自己内心深处引发的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简洁，蕴含丰富。2、朗诵第五部分。朗诵《吊古战场文》的原文和译文。这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？理解“粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容。“不知稼先在……手有无颤动”一句体现了作者对老友如何的思想感情？体现作者对老友真诚的关心与担忧。说说在戈壁滩上搞核武器实验有哪些困难。《文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？小结：第五部分。这一部分集中写了