小学信息技术-笑脸送福表心愿教学设计学情分析教材分析课后反思

《笑脸送福表心愿》教学设计一、导入师：同学们，今天是12月26日，再过几天就是元旦了。元旦意味着新的一年的开始，在元旦这一天人们会互送祝福，你和同学之间是怎么送祝福的？生：送贺卡。生：向远方的朋友发送电子邮件。师：送贺卡是人们表达祝福的一种方式，今天老师也为大家送来一副贺卡，一起来看一下。播放祝福学生新年快乐的电子贺卡。师：你想不想也做一个类似的贺卡送给家人和朋友啊？生：想。师：让我们一起进入今天的学习，《笑脸送福表心愿》，板书课题。二、探究师：在动画制作中，经常会用到一些形状变化，如刚才的星空变成了祝福语，就像孙悟空会七十二变一样，这种变化和我们上节课学的放大、缩小等变化不一样，这种变化是形状的根本变化。在flash中，我们可以通过形状补间动画来实现这种变化效果，下面让我们一起来完成今天的两个探究任务。任务一：笑脸变幻送祝福。（1）在“图层1”的第一帧，使用椭圆工具在舞台中绘制一个椭圆。（2）用直线工具在椭圆中绘制三条横线（3）单击选择工具，将鼠标指针移到其中一条线的中间，向上拖动，使直线变为向上的弧线；用相同的方法修改第二条直线，下方的直线变为向下的弧线，形成一张笑脸。（4）在第30帧中插入空白关键帧，单击文字工具，在舞台中输入“新年快乐”，在“属性”面板中设置文字的大小和颜色。（5）按住ctrl+B键两次，打散文字，使文字变为图形。（6）单击第1~30帧中的任意一帧，在属性面板中选择形状补间，创建形状补间动画。测试影片。学生根据导学案合作探究。师巡视指导。找学生上台演示。师：刚才这个同学做的很好。如果当一个形状比较复杂的时候，可能电脑的做出的过渡动画达不到你的预期要求，这时候可以通过添加形状提示点，让过渡动画按照自己的设想来变化从而做出满意的作品，下面请大家根据导学案完成探究任务二。任务二：按照设想来变形。（1）在“图层1”的第一帧，执行“修改/形状/添加形状提示”命令。（2）重复执行以上操作，添加四个提示点，并拖动到相应位置。（3）在第30帧中，将“新年快乐”中的四个提示点拖动到相应位置。（4）当第1帧中的四个提示点变为黄色、第30帧中的四个提示点变为绿色时，形状渐变过程才会受到控制，测试动画效果。学生根据导学案合作探究。师巡视指导。展示学生优秀作品，找学生上台演示。三、练一练修改上述动画，复制第1帧，在第60帧处执行“粘贴帧”，将第30——60帧设置为形状补间动画，观察动画效果。学生练习，师巡视指导。展示学生作品。我来说这节课你有什么收获师：添加形状提示点有什么好处？新视窗自读，了解位图和矢量图形的区别总结说一说形状补间和动画补间有什么区别？《笑脸送福表心愿》学情分析经过两年的信息技术学习，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够熟练操作键盘打字，并能够在学习过程中小组合作探究，在学习本课之前，学生已经学习了flash逐帧动画的制作方法及动画补间动画的制作方法，具备了学习形状补间动画的基础。动画对于学生来说很有吸引力，所以对于本课学生有着极强的学习欲望。《笑脸送福表心愿》效果分析通过一堂课的学习，学生基本掌握了形状补间动画的制作方法，可以通过添加形状提示点来控制形状的变化，知道了按CTRL+B可以快速打散对象，按住啊CTRL+SHIFT+H可以快速插入形状提示点，知道了位图和矢量图的区别。了解了形状补间和动画补间的区别，感受到了形状补间的变化过程。《笑脸送福表心愿》教材分析《笑脸送福表心愿》是泰山出版社小学信息技术第5册的教学内容。本课旨在让学生通过学习掌握形状补间动画的制作方法，能通过添加形状提示点控制形状的变化，在制作动画过程中，了解形状补间与动画补间的区别，感受形状补间动画的变化过程。《笑脸送福表心愿》评测练习修改上述动画，复制第1帧，在第60帧处执行“粘贴帧”，将第30——60帧设置为形状补间动画，观察动画效果。《笑脸送福表心愿》课后反思在设计本课教案时，我充分利用了元旦这个时间点，通过电子贺卡导入新课，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。在新授部分，我创设了两个探究任务，分别是笑脸变幻送祝福和按照设想来变形，这两个任务紧扣教学重难点，学生通过合作探究，在导学案的帮助下顺利地达成了学习目标，通过学生上台演示及时纠正学生在操作中的易错点，通过展示学生的优秀作品，让学生产生自豪感和满足感，同时给其他同学以激励。同时，在教学中不忘穿插一些课外知识点，让学生了解位图和矢量图的区别，总的来说，这是一堂比较成功的课。当然，通过授课我也感受到自己这节课存在的不足：其一、应该多给孩子留有一定的思考空间；其二、在有限的四十分钟的课程教学中，因材施教方面做得还不够。总之，课堂教学带给我很多的思考，通过这一节课的实践与反思，我深入学习与理解了《信息技术课程标准》，发现自己有了更广阔的视野，越来越有信心尝试