小学道德与法治-【课堂实录】冬天在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

小学道德与法治一年级上册第四单元第一分题第一课《冬天在哪里》教学设计一、教学目标1、情感与态度：感悟冬天的特点。感受冬天大自然的美。2、行为与习惯：观察冬天带给人和自然的变化，初步养成爱观察、爱探究的学习习惯。3、知识与技能：发现冬天天气、动植物等变化，乐于探究冬天里的现象。.4、过程与方法：学生观察、交流、表演方式等形式，激发学生了解冬天里季节的变化给人们生活带来的影响。二、教学要点：教学重点：通过观察、探究了解冬天的特点，以及给人们带来的影响。教学难点：通过了解冬天的特点，能亲近自然，感受冬天的美。三、教学准备：教师准备：多媒体课件、微课、纸卡学生准备：提前搜集人们衣、食、住、行、人们活动的图片、胶棒四、教学过程为了更好的实现教学目标，突出教学重难点，我将教学过程设置为以下五个教学环节：谈话导入，欣赏四季，激发兴趣——追寻冬的足迹——观察人们生活的变化，感受冬天的美丽——读诗歌，体会冬天的特征——总结升华。五个环节环环相扣，层层深入。第一环节：谈话导入，欣赏四季，激发兴趣师谈话：孩子们，你知道一年有几个季节吗？它们分别是？你们最喜欢哪个季节？为什么？引出：《三字经》中的画图的：曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。通过微课的形式来理解这句话并欣赏四季的变化，体会四季的美。师谈话：现在是什么季节？来引出本课的课题。【设计意图：通过理解《三字经》“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”直观形象地让学生理解四季循环的特征。通过欣赏图片，带领孩子们感受四季的美丽。】第二环节：追寻冬的足迹本环节我设计了三个节点：第一个节点：观察人们生活的变化课前让同学们搜集了人们冬天在吃、穿、住、行、人们活动这几个方面的资料。请同学们将你们搜集的照片贴在相应的卡纸上。分组让学生来交流。一组：师：我先请一个组来汇报，从穿衣开始汇报。二组：师谈话：寒冷的冬季里，衣服只能起到保暖的作用，要想身体增加热能，必须靠食物的功效。接下来请饮食小组来汇报。师做补充：冬天天气寒冷干燥，因此补充水分至关重要。而大白菜中含有充足的水分。冬天寒冷，更需要滋补。所以我们可以喝萝卜羊肉汤、吃火锅、葱油莴笋和山药。三组：介绍出行的变化。四组：介绍人们活动的变化。【设计意图：学生通过写一写，贴一贴，找一找的活动，发挥团队的精神，完成一幅美丽的图画，并进行交流，锻炼了学生的观察和思考能力，同时还体会冬爷爷给我们的生活带来的变化。】第二个节点：观察雪的变化雪的变化学生观看学校视频，学生去寻找冬爷爷给我们校园带来了哪些变化。在课堂上学生交流，引导学生观察雪给校园带来的变化。观察雪花在显微镜下的形态。【设计意图：精心制作微课，将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合，让学生充分感受冬天的美丽，从而让学生自然而然地表达出对雪花美的感受。】第三个节点：观察动、植物的变化1、植物的变化师谈话：冬天，雪装扮了我们的校园，那么冬天我们校园的植物发生了什么变化？（1）落叶植物的变化拓展知识：很多树木的叶子掉光了，小草枯黄了，这其实是植物的一种自然保护，要不然他会冻伤的。你们看，为了保护树木，人们还给它们穿上了稻草，怕它来年长虫子，提早给他刷上石灰。（2）不落叶植物的变化介绍学校龙柏。（3）冬天的花师谈话：冬天有落叶树和常青树，树与花相依，冬天的花发生了什么变化？你观察过公园里或者家里的花吗？它们冬天发生了什么变化？（凋谢了。）师：大部分花草在冬天都会凋谢。那么有没有冬天盛开的鲜花呢？什么花在冬天开放？介绍冬天盛开的鲜花。【设计意图：通过观察校园在冬天的变化的视频，学生运用观察的方式去寻找、发现冬天的植物的变化，初步感受冬天的特征，特别是植物的变化，以树木为代表，选择落叶与不落叶，以及人们对它们的维护展开教学。由学校拓展到校外观察冬天花的变化，更激发学生去了解冬天的兴趣。】2、动物的变化师谈话：这些花的开放为我们寒冷的冬天增添了绚丽的色彩。可是，寒冷的冬天给许多小动物们带来了困扰，它们想寻求大家的帮助。请大雁、青蛙和蛇、小兔子通过演一演分别寻求大家的帮忙。让大家帮助小动物来找到过冬的方式。【设计意图：通过学生表演，引导学生观察冬天对小动物的影响。从生活中找学生熟悉的小动物，让学生有话可说。引出动物是如何过冬的，拓展学生的知识，激发学生发现身边的冬天。】第三环节：观察烟台的变化，感受冬天的美丽。冬爷爷的魔法棒还有更神奇的魔法。它还会使我们整个烟台发生变化。烟台作为一个沿海城市，烟台的冬天会经常下雪，因此有“雪窝”之称。由于冬天的气温气温比较低，雪融化之后，会结冰，所以烟台海边的护链上会结冰挂凌，呈现出独特的风景。壮观吗？像这样的景象只有我们海边人才能欣赏到，我们是多么的幸福啊！【设计意图：冬天，更是大自然献给孩子们的一份特别的礼物。通过从校园拓展到校外再拓展到整个烟台，范围一步步的扩大，引导学生关注烟台海边的变化，不仅拉近了师生间的心理距离，而且点燃了学生热爱冰雪世界的激情。】第四个环节：读诗歌，体会冬天的特征师：孩子们，整节课我们都在找冬天，冬天美丽而神秘。这里有位下朋友也在找冬天，我们去听一听。注意；听的时候思考我去哪里找冬天了？我都去问谁了？师:现在你们知道我去哪里找冬天了吗？我都去问谁了？（河流青蛙妈妈）师：我来问你来答，好吗？我还可以去问谁？【设计意图：让学生找一找，目的是为了让学生充分的理解小短文的内容，同时，让每个学生都有表达的机会。根据一年级学生的心理特点通过我问你答，提高学生学习的兴趣，在交流中，提高他们的表达能力。】第五个环节：总结升华。谈话：师：冬天在哪里？我去问冬爷爷爷爷微微笑，就在我怀抱。现在你知道冬天在哪里吗？只有善于观察的小朋友才会找到它。孩子们，冬天的美无处不在。我们的祖国不同的地区有不一样的冬天，你们看。师：我国不同地方的冬天，有不一样的美。寒假即将到来，大家可以一起去各个地方去旅游，去欣赏一下祖国各地的冬天的美丽风光。作业：有的同学在冬天去旅行过，找一找你冬天旅行的照片，说一说你旅行过程中的所见所闻。【设计意图：本环节的主要目的是为了让学生谈谈自己对冬天的认识，而后进行总结提升，从而使情感得以升华，引导学生体会冬天的美丽】八.板书设计冬天在哪里小学道德与法治一年级上册第四单元第一分题第一课《冬天在哪里》学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生对天气变化的自然现象已经具备了一定的感性认识，而且一年级上册语文中，无论是统编还是北师大版都有关于对冬季的描写，比如：《四季》、《雪孩子》。这说明学生在本课的学习前，是有生活基础和知识的基础的。一年级的学生通过近一学期的学习，已经较好地适应了小学生活，并且具有了初步寻找信息的能力。他们大多喜爱冬季各项有趣活动，也知道诸如：会下雪，树叶落，要穿厚衣服等一些比较表面的特征，但是一年级大多数学生还没有关注到冬季的特点，更感受不到祖国广博大地上的不同冬景。所以本课时重在引导学生关注生活，寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，从而感受大自然的美。从学生的社会环境与生活基础来看，随着全球的变暖，有的虽然生活在北方，但冬季的特点变化不那么明显。生活在高楼大厦中的孩子，对冬天动植物们的变化缺乏直观感受。在班级里的孩子有的孩子来自南方，对北方冬季的特点没有直观的感受。小学道德与法治一年级上册第四单元第一分题第一课《冬天在哪里》效果分析在课堂学，由于上课的内容与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材，学生在课堂上积极参与，学生学的非常地开心。在学习的过程中，通过演一演的方式，促进学生知情意行统一的思想，在帮助小动物的过程中，学生学到了很多知识。一年级的学生通过近一学期的学习，已经较好地适应了小学生活，并且具有了一定的表达能力。他们大多喜爱冬季各项有趣活动，也知道诸如：会下雪，树叶落，要穿厚衣服等一些比较表面的特征，但是真正的把所学的知识运用到儿歌中，找一找冬天这是比较难的，所以本课时重在引导学生关注生活，寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，从而感受大自然的美。总体来说，本课的教学效果挺好，不足之处就是一年级的学生由于活泼好动，让他们一节课安安静静上好这节课很不容易，在课堂上需要老师及时的维持好几率是非常关键的。教师的语言需要加强，如果带有和孩子一样的语言和动作来上这节课，孩子们的积极参与性会更强。小学道德与法治一年级上册第四单元第一分题第一课《冬天在哪里》教材分析《冬天在哪里》是人民2018版《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》中的第13课《美丽的冬天》中的第一个框题中的内容。这一单元包括4课，第14课《健康过冬天》、第15课《快乐过新年》、第16课《新年的礼物》。位于教材53页。本单元引导学生了解季节变化对自己生活的影响，积极适应变化，亲近自然、欣赏大自然，健康快乐地生活；结合新年到来这一社会生活事件，引导学生了解新年的文化内涵，初步体会“新年的文化意义；引导学生回顾本学期的学校生活，对新学期自己的成长抱有美好的期待。本单元综合了自然时间、社会时间及心理时间三种时间观念及其对学生成长的影响。本课是第四单元的起始课，为后面三课起到铺垫作用。作为第一课，不仅要结合冬日里的生活，让孩子了解冬季变化和我们生活的关系，还要培养孩子观察大自然的兴趣与能力，对自然现象或生活中的问题产生探究的兴趣。本课中，“冬天在哪里”重在引导学生感受大自然，调动各种感官感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征；“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同，感受祖国广博大地上的冬景；“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。本课安排了两课时。在教材中，教材从冬季的活动场景入手，展现了冬天的美丽和孩子们在冬天里的愉快生活。图片展现了小朋友一起在雪地中打雪仗的情景。在图片的下面还引用了《三字经》中的这句话，“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”凸显了四季轮回的自然特征。教材中还有冬天在哪里的童谣，引导学生发现“冬天在哪里”。原来，冬天不只存在美丽的景色、好玩的活动中，还深深影响着大自然的万事万物。包括人类的生活。在第2幅图中小青蛙在洞里舒舒服服地冬眠，这是童谣中提到冬天对小动物的影响。小学道德与法治一年级上册第四单元第一分题第一课《冬天在哪里》评测练习你最喜欢哪个季节？课前同学们自己搜集的冬天不同主题的照片。贴一贴，说一说冬天的变化。三、冬爷爷的魔法棒给我们的校园带来了哪些变化？四、雪是什么样子的？植物和花的变化有哪些？五、演一演，请大家帮帮这些小动物，它们应该去哪里过冬？六、冬天在哪里，我都去问谁了？冬天还在哪里呢？七、：有的同学在冬天去旅行过，找一找你冬天旅行的照片，说一说你旅行过程中的所见所闻。小学道德与法治一年级上册第四单元第一分题第一课《冬天在哪里》课后反思结束了《冬天在哪里》一课的学习，有个孩子过来和我说，这节课真开心，学到了很多知识。听到这句话我觉得一节课的每一分每一秒都是非常珍贵了，教师引导的每一句话，教师的每一个动作，都会帮助教师完成教学目标。本课教学符合课程标准要求，体现了学科的特点，完成了教学目标。活动的设计具有可操作性，重视学生的直接体验。回顾整个教学活动，我感受最深的体会——就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是将课前准备、课堂教学、课外实践相结合，重在培养学生获取知识的能力。本课我采用了制作微课《四季》激发学生对大自然的热爱，感受四季的不同。在讲解小动物的小妙招的时候，我采用了学生表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主人。孩子们学习得特别积极主动，他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。整个学习活动中，学生自主参与，以通过观看学校冬天的变化、小组交流等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，教师只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习探究搭建一个广阔的舞台。小学道德与法治一年级上册第四单元第一分题第一课《冬天在哪里》课标分析《冬天在哪里》是人民2018版《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》中的第13课《美丽的冬天》中的第一个框题中的内容，课程标准对于低年级的学生有明确的要求。在课程标准的课程目标中