特殊教育：白菜 苹果

《白菜苹果》教学设计基本信息课题名称(出自教材、单元、课程名称)人民教育出版社全日制聋校实验教材看图学词学句1执教教师及工作单位教学设计理念这篇是聋校二年级上册看图学词学句1中的一课。本节课是在学生看图学习词语的基础上，从“什么是什么”的句型引导过渡到“什么、什么和什么都是什么"的句型开展教学。本课建立在趣味学习的基础上，从生活出发，采用直观教学，通过图文结合，视听相符，说写并举等方式，让学生真正理解句子意思并会用句式表达。教学时，我通过各种形式让学生多读，多说反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教材分析1.关于汉语拼音本册的汉语拼音教学是在一年级的基础上继续学习新音节，因此，在教学中通过多种形式的练习来提高聋生发音和拼读的能力。2.关于学词、识字本册共出现261个生字，采用看图学词识字和看图学句识字的形式进行教学。本课是看图按事物归类学词识字，分为蔬菜和水果两类。学词识字教学中都配有直观形象的图画，有利于学生图文对照，正确地理解词义。3.关于学句看图学句是低年级聋生学句的一种重要形式。学生学习时通过看图，头脑中就会产生对句子所表达的具体形象，他们很好的把形象思维和语言表达紧密结合起来。本课学习是先通过观察、图文对照、启发思考等方式，使学生对句子的意思获得正确的理解，再仿照句式，用学过的词语联系生活实际，举一反三地进行句子仿写，学习更多的句子，丰富学生的语言，发展他们的思维。学情分析本班共有学生8人，其中1人佩戴人工耳蜗，5人佩戴助听器，这5人听力补偿效果良好。其中杨仕婷、李胜泉、梁熙的学习理解能力较好。由于本班学生年龄小，注意力难以长时间保持集中。班级学生会根据教师的引导回答问题，大多数学生能看图后根据句式进行表达。学生在经过上两节课的学习，已经掌握了本课的所有词语。教学目标1.学生正确朗读句子，通过看图和实物，能正确理解句子的意思。2.学生联系实际会用“什么、什么和什么都是什么”的句式仿说、仿写句3.学生初步懂得蔬菜和水果都是人们的日常食物，要养成不偏食的习惯。教学重点和难点学生会用“什么、什么和什么都是什么”的句式仿说、写句子。教学准备希沃交互课件、词语卡片教学过程设计意图一、词语大冲关(复习)(准备词语卡片)以开火车的形式教师引导学生读写学生进行看听据拼音、口型或读音说写词语。检验学生掌握生词的情况，进行扎实的语文基础练习把“听、说、写”落到实处，并利用游戏增加课堂的趣味性。二、旧知引入ppt出示图片(粉笔、铅笔、蜡笔、毛笔),问“这是什么?”,并指定学生学生根据图片，用“这是片中的物品名称。低年级聋生说完整句的意识较差，通过此问题引导聋生回答完整句。出示句子，师生齐读句子。学生读句子。引导学生概括出示的词语，初步理解什么是什么。二、教授新知1.ppt出示白菜的图片，教师提问：这是什么?2.教师出示句子：白菜是蔬菜。3.教师引导学生用多种形式的读学生回答：这是白菜。学生以小组读、男女生读、个从看图学词的基础上过渡到引导学生根据问题用完整句回答问题。来提高对句子的熟悉程度。4.用同样的方法出示句子：芹菜是蔬菜。卷心菜是蔬5.教师通过引导学生找到句子的相同之处，给出例句：白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜。6.教师出示本课其他蔬菜，引导学生用本课句型说话。(二)水果1.依照上述方式学习“水果”。2.出示例句：苹果、香蕉和葡萄都是3.教师出示本课其他水果，引导学别读、齐读等方式朗读句子。学生根据教师引导学习句子。学生找到上面三个句子的相同之处，并正确说出句子。学生能正确说句子。学生根据教师引导，正确说句充分调动学生学习的主动性，让学生在发现中学习，提高学生课堂主动性。巩固本课句型，加深了学生对句子的印象与理解。生用本课句型说话。三、巩固练习1.做游戏利用希沃交互课件引导学生把词语分为：蔬菜和水2.说句子教师引导学生用本课句式说话。3.写句子教师引导学生把说出的句子板演。学生通过游戏，把词语分类。学生用本课句型说话。学生板演句根据教学内容的特点和低年级聋生的学习规律，以分类游戏的形式增强了巩固练习环节的针对性和趣味性，激发了学生参与课堂的兴趣和积四、教师小结蔬菜和水果都是我们日常的食物，希望同学们多吃蔬菜和水果，不要挑从课堂中教育学1.写一写用本节课所学的句子写出5句话。2.看一看生活中，你还看到了哪些不认识的蔬菜和水果呢?问问