《灯笼》教学设计

4灯笼教学目的精确认读并理解重点字词。理解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。学习作者如何根据需要综合运用多个体现方式，品味作品富有体现力的语言。教学建议【教学办法】朗诵法和点拨法。品味分析法。合作探究法。【学时安排】1学时一、教学导入有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。二、教学环节文题解读标题点明了文章的写作对象。知识卡片灯笼灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。来源于数年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。通过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外尚有专供人们赏玩的走马灯。作者档案吴伯箫（1906—1982），原名熙成，笔名山屋、山荪，是中国当代出名文学家和教育家。他的作品重要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶，又加之天资聪慧，十四岁便考入曲阜师范。1931年师大毕业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职工，之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境界。吴伯箫同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的发展作出了重大奉献。更可贵的是他运用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。语基积累生字词注音〖=QCHZ〗焚身(fén)溺炕(nì)神龛(kān)皎洁(jiǎo)犬吠(fèi)乡绅（shēn）斡旋(wò)怅惘（chàngwǎng）锵然（qiāng）裴公（péi）燎原（liáo）司马懿(yì)熙熙然（xī）夜深星阑（lán）霍骠姚（piào）〖=JCHZ〗多音字注解〖=QC〗吓（hè）恐吓（xià）吓人骠（piào）骠勇（biāo）黄骠马宿（sù）宿舍（xiǔ）一宿（xiù）星宿〖=JCHZ〗形近字集锦〖=QC〗磷（lín）磷火鳞（lín）鱼鳞嚷（rǎng）喧嚷壤（rǎng）土壤讼（sòng）诉讼松（sōng）松树烛（zhú）烛火蚀（shí）腐蚀独（dú）独立褪（tuì）褪色腿（tuǐ）腿脚焰（yàn）火焰谄（chǎn）谄媚馅（xiàn）肉馅〖=JCHZ〗重点词释义庞大：表达形体、组织、数量或程度大大超出惯常的范畴或原则。谈吐：指谈话时的措词和态度。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。静穆：沉寂肃穆。思慕：怀念；追慕。点缀：烘托、装饰，使更美妙。彻夜：整夜；一夜。辉煌：光辉灿烂；（成绩等）明显；卓著。华贵：华美而贵重。褪色：颜色失去鲜艳，变得暗淡。燎原：（大火）延烧旷野。比方势态不可阻挡。不甚了然：不是非常清晰。夜深星阑：夜将尽。〖=JCHZ〗近义词辨析〖=QCHZ〗辉煌——璀璨都有光彩夺目的意思。“辉煌”指事物或物体散发出的外在的光辉灿烂，也能够指在某些方面做出有所成就的事。“璀璨”形容珠玉等光彩鲜明。例句：①入夜，人民大街灯火辉煌，车水马龙。②海南岛是祖国南海一颗璀璨的明珠。华贵——高贵这两个词都有富贵、出色的意思。“华贵”指豪华富贵，华丽贵重。普通指物。“高贵”用于描述人物品行、地位、思想等各方面的出色品质。用于描述人时，是指人的心灵境界崇高尊贵；用于描述物时，是指高雅不俗。例句：①他们都风度翩翩，温文尔雅，穿着华贵的长袍，戴着冠冕。②这些古色古香的家具，高贵典雅，有浓厚的民族风味。疑难鉴赏展台虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父洁白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。第一部分（第1～2段）：指出自己爱慕灯笼，领起下文。记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上容易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。［句解：回想祖父在路上和自己讲述的故事，体现祖父的慈爱和自己对祖父的怀念。］村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。“路上黑，打了灯笼去吧。”［句解：独句成段，引出下文对母亲的回想。］自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清晰楚记在心里。［句解：清清晰楚地记住了母亲给自己预备的纱灯，事实上是记住了母亲对自己的爱。］即使人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。［句解：挂灯笼也是乡俗的一种。］仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥同样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四周虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默愉快起来的吧。［句解：灯笼给夜行的人照路，带来温暖。］唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑午夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。［句解：写和灯笼有关的活动给自己带来的愉快。］名师释疑解惑第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和构造的单调，引发读者的阅读爱好；引出下文，为下文叙述爱慕灯笼作铺垫。第2段末尾的句子有何作用？总结自己和灯笼的关系，领起下文。灯笼和祖父有什么关联？祖父晚年去城里说事，回来晚的时候，“我”和长工李老五带着灯笼去接他，到家时，家里的灯笼还在院子里亮着。第5段作者由灯笼想起了有关母亲的哪些事？母亲嘱咐“我”打了灯笼照路；母亲在“我”上灯学回家后，接过“我”的灯笼，递给“我”消夜食品；母亲为“我”特别预备了小的纱灯。第8段回想族姊远嫁的事情有何作用？由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，阐明灯笼统计、传承着家族历史。想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该尚有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。［句解：表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，事实上写族姊家庭早已衰败。］用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引发过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，犹如黑漆大门上过年贴丹红春联同样。［句解：回想自己在纱灯上写字的事情，体现自己和灯笼的关联。］自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。即使，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝可能有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不但愿写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月同样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。［句解：表明自己也乐意上阵杀敌，保家卫国。］第二部分（第3～11段）：写自己和灯笼的关系。唉，壮，于今灯笼又不够了。应当数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！第三部分（第12段）：发表感慨。第10段提到宫灯有何作用？由宫灯联想到书中有关灯笼的描绘，阐明灯笼的历史悠久。为什么作者但愿灯笼上写的字“是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”？昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，体现了作者对这些英雄的敬慕之情。课文导图主旨归纳本文以散文的自由笔法，抒写了作者有关灯笼的某些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面体现了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时体现了对时局的担忧和对将来的盼望。重难导悟结合全文，简析作者爱慕灯笼的因素是什么？①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和挂念，也寄托着作者对亲人的感谢之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下诸多美妙的回想；③灯笼能为夜行人指路，温暖别人；④统计、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。文章结尾一段所体现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切但愿冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时体现了对时局的担忧和对将来的盼望，但愿有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得必定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。特色品评1.丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱和挂念；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路，温暖别人；想到灯笼统计、传承着家族历史；想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景。联想丰富，内容多样。2.爱国的情怀。作者在回想童年生活的篇章里回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉醉在对美妙童年生活的回想中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而体现国难现实，并大声疾呼，体现了爱国的热情。读后感悟《灯笼》的作者吴伯箫在回想童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是一种民族的一种神圣美妙的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中体现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。我们每个人都要做一种爱国的人。真题示例隐逃的倭瓜蒋建伟（潍坊中考）①人会隐藏，瓜，也同样。②可能觉得自己长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就始终隐藏在浓密肥大的叶子中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。然而冬天将近来的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀！”瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的惊喜：“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一种个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们终究是如何隐藏了一夏半秋的？③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚同样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。拼命高爬过其它的枝枝蔓蔓。一只一只的绿色大手，捧出了一种浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正由于这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花——只开花、不成果的花儿。谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一种好吃。大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一种瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿仿佛吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一种个篮球、一种个大肚子、一种个有梦的人。它们的梦会是什么呢？⑥是绿意萌动的春天？那，是它们小的时候。⑦三四月里，随便做一种深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一片油绿，然后是一片一片。这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是小鼻子小眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直。但是，它们大口大口地喝着阳光，喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。它们大手拍着小手，赞美着每一天的幸福生活。⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。一片叶子忽然朝下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯萎。它们为什么这样苍老呢？那可是我们的老大！⑨这个小精灵呀，仿佛看见了那两瓣叶子出生前的一幕：⑩一种下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一种人在一小块空地里，种下了几粒种子。（选自《人民日报》5月6日，有删改）名师点津考点：文章的写作思路和体现办法。一番话一篇文章的最后目的是为了体现一定的“思想”，而“思想”的体现需要一种过程，走过一段途径，体现着一定的内在逻辑。据此，我们能够把“思路”定义为：作者在构思活动中，通过重复思考之后形成并体现在文章中的指向体