《问题研究煤城焦作出路何在》教学设计(部级优课)x-高中地理教案

问题研究：煤城焦作出路何在教学设计徐华飞公主岭市第一中学校【教材分析】“问题研究”安排在每章之后，围绕本章的重点内容或核心思想设计研究主题，三本必修教材共16个研究主题，大体可以分为三类：畅想式问题、热点或焦点问题、国家层面上的问题。从研究主题上可以看出，选择的研究主题一是学生感兴趣的，二是有一定思维价值的，三是具有一定的操作性。旨在引导学生自主探究，为学生自主学习和探究学习提供条件。因此，在“问题研究”这一环节，要精心设计情境，激发探究的兴趣；要侧重过程与方法，增加学生探究的过程体验；要做到联系相关知识和案例实际，归纳总结同类问题的解决规律和方法。【设计思想】1.研究本课之前，学校刚刚进行了期中考试，从试卷分析上看，学生在提取和解读地理信息、调动和运用所学知识解决实际问题的能力上有所欠缺。2.本课是对应本章传统工业区而设计的，两部分内容有很大的相似性，如果仍然按照讲解“德国鲁尔区”的方法来讲解本部分内容，就会有所重复。基于以上两点，我对本问题研究设计了如下思路：在内容上，注重“探讨对策，寻求解决资源型城市转型的途径”；在过程上，引导学生自主探究、合作学习；在能力上，训练学生提取有用信息、归纳总结、概括规律、运用所学知识分析实际问题；在情景设计上，通过“假如你是焦作市市长，为焦作转型献计献策”的活动，使学生体会地理学对决策的贡献。【教学目标】1.了解煤城焦作的概况、面临的困境及潜在优势，据此探究资源型城市转型的途径2.通过对本课的研究，锻炼学生提取有用信息、归纳总结、学以致用的能力；培养学生的探究能力和合作意识3.组织同学课前收集材料，使学生感受到地理学习的乐趣，激发学习兴趣4.体会地理学对决策的贡献【课前准备】1.教师准备:(1)收集焦作的相关资料,特别是对新闻和视频材料的收集，以期达到更好的教学效果(2)制作多媒体课件(3)设计学案，引导学生复习相关旧知，收集焦作的相关资料，并对本课知识进行预习2.学生准备:完成学案，复习工业的区位因素、德国鲁尔区的发展历程等相关知识；收集焦作的相关资料；预习本课，了解焦作兴起的原因【教学组织形式】运用相关资料，创设一系列启发式的问题情境，学生探讨研究、教师启发指导，完成问题研究与运用。

【教学过程】教学环节师生互动设计意图教师活动学生活动导入播放视频1：“岛国”瑙鲁变“楼国”谈观看视频后的感想通过视频，让学生意识到探寻资源城市转型途径的必要性，从而引出本课一、面临的困境1.小故事：焦作人张先勇的一天读故事，然后找出关键信息，说出焦作面临的困境通过对故事和材料信息的提取，培养学生提取地理信息的能力承转：焦作的困境因何而起？学生展示课前新知预习的成果1.培养学生的自学能力2.了解到焦作“因煤而兴，又因煤而衰”2.给出三则小材料小组合作探究：归纳资源型城市发展后期面临的困境培养学生归纳总结的能力和合作意识二、焦作的概况承转：面临种种困境，焦作应该挖掘哪些方面的潜力去继续发展经济呢？这需要我们对焦作进行更深一步的了解，所以课前，老师给各个小组布置了任务，收集关于焦作的相关资料，现在，有请各组代表，给我们做下汇报一组代表：介绍焦作的地理位置概况二组代表：介绍焦作的资源状况三组代表：介绍焦作的交通情况1.使学生学会收集资料并体会地理学习过程的乐趣2.锻炼学生的表达能力3.改变以往教师一味的教，使知识获取的途径多样化教师补充：给出相关图片进行补充学生认真听讲，并与自己收集的材料进行对比，做相应标记培养学生课堂上有选择的记笔记的能力提问：你能根据位置信息推测出焦作的气候类型吗？二三组同学回答，一组派一名同学作为代表，指出与自己收集到的气候资料是否一致1.让学生体会地理环境的整体性，培养分析问题的能力2.增强课堂的趣味性，达到更好的教学效果播放视频2：焦作旅游城市宣传片学生认真观看视频比文字更加直观、生动，能激发学生的学习兴趣，且更能说明事实三、潜在优势承转：现在我们对焦作已经有了更深入的了解，接下来，给各小组3分钟的时间，探讨焦作发展经济的潜在优势小组合作探究，完成学案“课上活动”部分的第2题使知识的获取变被动为主动，体现学生的主体地位一个小组回答，其他小组进行补充，教师适时点拨和指导师生共同完成学习过程，教学相长四、转型途径承转：焦作进一步发展经济还是有很多潜在优势可以挖掘的，那么如果你是焦作市的市长，你该如何决策呢？小组合作探究，完成学案“课上活动”部分的第3题新闻的真实性，让学生体会获取知识的成就感，同时体会地理学科对决策的贡献播放央视新闻，学生观看，与小组研究的成果进行对比教师综合各小组答案和新闻内容，引导学生归纳总结焦作的转型途径学生配合教师，同时进行记录强化本节重点内容承转：还记得本节课的故事开端，张先勇一家吗？想知道他们现在过得怎么样吗？学生阅读小故事，并提取有用信息让学生了解到焦作的转型途径是正确的承转：焦作的成功转型无疑会为其他资源型城市提供借鉴经验。那么，我们是怎样一步步探寻到焦作转型之路的呢？请各小组以知识框图的形式，进行总结小组合作探究，绘制知识框图培养学生构建知识体系的能力小组代表用展台展示框图，并进行讲解突出本节重点内容，培养学生归纳总结、语言表达的能力五、回扣目标展示本节学习目标学生浏览学习目标让学生了解自己的学习情况，以便下一步的学习六、学以致用承转：用所学知识解决实际问题是高考要求的能力之一，请同学们打开学案，完成“学以致用”部分3-5分钟时间，完成问题培养学生学以致用的能力学生回答问题，教师点拨补充通过做题，进一步锻炼学生提取图文信息的能力七、结语20年前的焦作，天是灰蒙蒙的，20年后的焦作，天是蓝蓝的，正如习总书记所说，绿水青山，就是金山银山八、复习巩固1.学案“课后作业”部分2.同步检测题

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