小学英语六年级教学反思-

小学英语六年级教学反思小学英语六年级教学反思1这节课是在学习动词原形的基础上继续学习动词的转变形式，涉及语法知识。但，我在上课的时候，没有过多的去讲解语法知识，而是通过对比关键单词，让学生总结的方式来进行教学。例如，在学习第三人称单数形式时，我通过对比板书，让学生直观的去掌握知识，很好的完成了本课的教学任务。作为一名英语教师。我不断反思自身，面对学生，要鈥準谥顔┰?，让学生掌握学习的方法才是最关键的，并让他们自觉地利用这些方法，在今后漫长的英语学习道路上，汲取更多的知识营养，在后续的单词形式变化练习上，我也不给学生过多的压力，并通过适时提醒语法规则，引导学生自身慢慢写出正确的动词形式。让学生有成就感，就更容易接受语法，从而在日积月累中掌握好语法知识，以便今后更好地学习和应用。小学英语六年级教学反思2六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要推动每个学生身心健康的发展，培养学生不错的品质的终身学习的能力，又要重视科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，因此对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4.创造条件让学生能探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提升了学习效率。二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自身、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不但会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2.把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，推动学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3.关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自身的学习目标和学习策略。四.对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自身的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提升，测验以学生综合利用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增多主观题，通过评价学生学会分析自身的成绩和不足，明确努力方向。五.给后进生更多的爱与帮助1.后进生的情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。2.对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。小学英语六年级教学反思3教材分析在“一课一话题,一课一句型,一课一阅读,一课一活动”的特点,课文内容涉及文化,学习,日常生活等多个方面.本单元的话题是如何询问和回答人们的出行方式,这个话题与学生的日常生活紧密联系,充分体现了该教材“学习与生活相结合”,学以致用的教学思想.学情分析1．小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，出在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。2．六年级的学生已经有了很好的英语基础,单词量掌握较多,句子在日常生活中的利用已经形成了习惯,可根据上一单元或上册中学过的句型,导入新的课程。步步引导，让学生在愉快的环境中导入，达到本节课的初步认知。3．小学高年级学生的英语学习水平差距会相当的大，虽然每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习的方法都不同，他们对英语的需求也不同，要学习成绩的体现上就不相同。本课学生的障碍点：两种语言不同的思维方式，学生习惯于以汉语的思维方式来进行英语语言的组织。教学目标１、知识目标：学会句型：Howdoyouusuallygotoshool?Iusuallygotoshoolbybike.Howdoesheusuallygotoshool?Heusuallygotoshoolbybike.２、能力目标：在认知和技能掌握的基础上，培养学生的自主探索、观察、倾听、纠错、合作能力，并发挥学生的思维与想象力。３、德育目标：使学生在学习中进一步明确自身在日常生活中要懂得一些安全知识：做事要有时间观念，养成不错的行为习惯。4.美育目标：在学习的过程中，使学生享受合作收获知识的喜悦与乐趣，体验成功的喜悦；推动学生心理的健康发展教学重点和难点１、学生能较熟练地在口语交际中利用短语：bybus,bycar,bybike,bytrain等短语。２、能在相互交流中利用句型：“Howdoyouusuallygotoshool?”了解同学们和他们的朋友或家人是怎样去上学或上班的。能大胆、自然地用英文交谈，有表达的勇气和信心，能做到语音语调清晰、准确。小学英语六年级教学反思4本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能听、说、读、写形容词比较级：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.利用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：Histailislonger./…Hisheadissmaller./…。My…is/are…thanyours.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。一.在旧知的基础上，教学新知本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。又如：heavier,把“heavy”y变i后加er构成。thinner,bigger双写最后一个字母加er构成。采用这种方法让学生识记，学生就很容易记住，大大减轻了学生负担。二.创设与学生生活较贴近的情景，调动学生的学习积极性利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger！Bigger！Bigger！”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller！Smaller！Smaller！”气球反而在不断地变小；同样随着学生的喊声：“Longer！Longer！Longer！”皮筋在不断地拉长，反之，随着学生的喊声：“Shorter！Shorter！Shorter！”皮筋在慢慢地变短。创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。三.采用多种形式操练，巩固所学新词通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自身的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识利用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。存在不足：教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My…is/are…thanyours.”句式掌握较差。“My…”学生说成“I…”，单数用is，复数用are，学生不能正确利用。“yours”与“your”区分不清。小学英语六年级教学反思5本节课选自于PEP英语六年级上册Unit2WaystoschoolA部分。本单元是在上一节课问路的基础上进行交通工具的详细问答。这堂课我觉得有三点比较满意的地方：第一点，我上堂课布置的自制CAI路线图，争当“小导游”，介绍美丽的家乡。并每组选派代表发言，这个作业完成的非常好。每个小组都能积极的参与并且能有代表发言，明确提出表扬的是还有一组是脱稿。说明学生认真积极去准备了。出色地完成了口语作业。第二点，在呈现活动中引导激趣。我通过利用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌谣引入本节课所授内容，到引导学生自身找到某个地方，再到学生自身能独立去说出自身所乘坐的交通工具，都是围绕着本节课的重点教学内容展开，让学生在形式丰富的活动中练习本节课单词和句型，并在活动中加深了学生间的友谊。第三点，我重视在交际活动中提供学生综合利用语言的能力，我充分利用了合作学习者一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一.单向的教学方式，是学生创编对话，提升了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合利用语言的能力有了较大提升。第四点，因为是六年级的学生，无论是知识点，还是语法词汇的含量都已经成熟了，那大量的练习就是每节课必不可少的。课堂前的习题小卷让学生对上一节课的内容进行了复习，课堂后的习题练习让学生对本节课的知识进行的巩固与练习。总之，这堂课是我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运动能力服务。感觉本堂课学生有些拘谨，没有放开，没有平时的表现好。但，如果老师能再给学生一些自主的空间会更好，这样更能激发学生英语的表达能力。在这一方面，我会继续努力！让小学的英语课堂更加精彩闪光！小学英语六年级教学反思6一.六年级的英语学习兴趣要靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣。小学六年级英语教学要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提升学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。二.六年级的英语应用能力需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,因此一定要让学生们了解掌握相应的读音规则，了解词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者要有效的结合在一起，才能解决单词记忆的困难。三.对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自身的学习过程，因此在课堂中我既重视对学生学习结果的评价更重视对学生学习的过程及学习的态度的评价。例如如果一位学生认真听课但回答问题是答错了，我不会单纯的评价错了继续加油，我会说：老师注意到你整节课很认真听课这点老师很欣赏也希望其他同学向你学习，请坐下来再想想有没有更好的补充。四.敢于放手。新课程标准倡导建立平等，民主，和谐的学习方式，这就意味着要改变以教师为主体的传统观念，教学要以学生为主体，作为教师要敢于放手让学生去成为英语课的活动的主人，真正发挥他们的主体作用，进而提升英语教学效果。那如何放手呢？我觉得可以从以下几方面去落实：1.课堂的小组合作是放手的有效途径例如在storytime的教学中，引导学生复习已有的知识经验，在学生语言输出之前，让学生小组合作讨论，放手让学生去练习回忆，再进行师生的互动，效果会好点。2.课堂的板书也是放手的有效途径，让板书成为学生展示自主学习的一个平台。1）通过让学生参与板书设计，这样可以给学生展示自我、体验成功的机会。通过这样一个平台，促使学生有效利用时间进行真正的自主学习，因为第二天就有可能给他一个自我展示的机会，向大家证明自身自主学习的能力的高低。大多数学生都会积极地认真准备，珍视这个师生共同完成板书的机会。2）通过让学生参与板书，培养学生的书写能力，可以提升学生的竞争意识。每一位学生都有可能被老师叫上黑板，要能跟上教师的步伐，他们必须认真预习，认真听讲，一旦上了黑板，他们必须考虑写什么、怎么写，如何与教师与其他学生配合而不影响板书的整体布局，特别会考虑自身的书写质量和速度，因为他是在向全班同学展示，不能拖大家的后腿啊。这一点也更符合如今水平检测的要求。因为检测时要求用卡题卡，答题卡对学生的书写明确提出了严格的要求。所谓的“台上一分钟，台下十年功”，为了这黑板上的“一分钟”，学生自然会重视自身的书写。3）放手让学生通过课前预习明确知识脉络，借助课后延伸巩固所学知识。在教学中除了抓好课堂之外，课前预习与课后延伸也显得尤为重要。通过课前预习，学生要认真把握新课的内容，了解重点，标记下疑难点，从而加强听课的针对性。在搞好课前预习的同时，学生课后应养成总结归纳的习惯。每课的知识是发散的、孤立的，要形成知识体系，课后必须小结。要把分散在各课中的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化，这样利用起来才能联想畅通、思维活跃。平时的作业、练习、测试要在做题当中吸取教训，更要善于总结归纳得失，这样才能形成自身的东西。平时我要求学生准备错题汇编本，遇到好的内容随时随地记录下来，以便日后反省使用，过一段时间拿出来看看，及时温故，从而知新。随着放手教学的不断推进，学生学习英语的积极性不断加强，独立思考与小组探究的习惯逐步养成。学生学习主动了，而且爱思考了。我们在充分了解、把握教材后，从学生心理特点考虑，培养能力的目的出发，精心设计每一个教学环节，放开我们的手，为学生们搭建积极探究主动学习的平台，激发学习英语的兴趣，使学习英语成为他们自觉、主动的行为。小学英语六年级教学反思7本课时没有生词，重点在于让学生灵活利用语言。在我教学过程中，我发现让学生用眼、耳、口，手多种感官远比用单一感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我充分调动学生的多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高，在学习动词时，教师通过示范动作，让学生直观了解所要学习的内容，这样做不但使学生初步了解本课时所要学的知识，而且活跃了课堂气氛，使学生在不知不觉中进入了学习状态。我还利用了图片，实物等多种教学设备，使学生在整节课中都保持着好奇的心情，去学习新知识，是师生共同顺利地完成了本节课的教学任务，学生进入小学高年级阶段后，作为教师，我们可适当拓展一些语法知识，但难点在于度的把握一既要让学生有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实例和重复训练，让学生将语法学习转化为自我需求。小学英语六年级教学反思8本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步了解Let’slearn部分学过的新词,并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,因此在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。教学实施第一环节是复习旧句型。这部分以chant形式展开，让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习利用pairwork，操练旧句型。最后提供对话支架：生生交际练习对话和短语。达到听说目的，并集体复习动词ing变化规则。教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。让学生初步感受新词新句。再师生表演操练新词新句，让学生造句操练。教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、重视能力培养、强调语言利用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。设计了询问同学爱好并找到共同兴趣点结伴一起活动，同学们分组准备一段对话，后生生以人物扮演的形式台前表演对话，师给予鼓励性加星评价。教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培养学生阅读能力，积累学生词汇量，初步培养学生独立利用所学语言去做事情的能力。教学实施第五环节巩固提升，灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节，设计了说一说和小练笔活动，同时对学生进行情感教育。教育学生要培养和发展自身好的爱好！最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板，鼓励学生介绍自身的相关信息的作文。本课预设与生成存有一点差距。首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣，营造师生双向交流的学习氛围。其次，由于时间仓促，譬如小组合作交流并未得到充分施展，感觉上是匆匆一过，并未深入让学生感受语言的利用。再次，作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。我在最初的一段时间，经常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟，课堂上也总是想办法要完成教学任务，有同学开小差分神都顾不上提醒，如此以来，不但分神的小孩自身学不到知识，还会影响到其他同学听课，这样的课堂自然是事倍功半的'。而如果老师能稍微停下来几秒钟，对学生就是一种暗示，开小差的同学会很快做好，其他同学也会集中注意力，课堂效率就好很多了。总之，本堂课教学通过图片和动画展示了新单词比较直观形象。让学生自身观察动词的转变了解动词的现在分词形式。通过复习旧单词，唱歌谣引出了新句型，在操练活动中教师利用拍手唱歌谣巩固了句型，突破了重难点完成了教学目标。在整堂课的教学过程中学生的奖励机制不够充分，还有六年级的学生已经有了一定的语言基础，应给学生创设语言情景让学生更深入地训练语言综合利用能力。教师自身应不断学习，不能安以现状，不断提升自身素质和教学能力，才能更好地为学生发展服务。小学英语六年级教学反思9在教学《Whatareyougoingtodotoday?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能利用“begoingtodo”句型对将来的活动进行提问和描述。通过30分钟的教学，我能根据清晰的教学思路，按照自身的教学设计完成教学任务。现在就这节课谈谈自身在课堂教学中的收获与思考。整个教学过程令我觉得成功之处有：教学思路清晰，每个环节过渡自然；能紧靠教学内容，抓住重点，突破难点，较好地完成了教学目标；精心制作多媒体课件，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。能联系生活设计课堂小组活动有效拓展所学内容。其中Groupwork是最受学生喜欢的一个活动。在活动中，我要求学生要在小组内寻找同伴，学生通过小组活动对“begoingtodo”句型进行大量的操练，从而获得独立利用语言的机会。让我印象深刻的是一个小女孩，她跑来对我说，她在小组里找不到和她有相同图片的同伴，问是不是可以到其他组去找，看到我微笑的点头后，她兴高采烈地跑开了，很快她找到了她的同伴。此时他们有强烈的学习动机和参与意识，能积极、认真地投入到活动中去，课堂气氛顿时活跃起来。这节课有收获，同时也存在不足的地方：虽然课堂各环节过渡自然，通过教学，我觉得自身的课堂设计还可以再改善，进行创新，联系学生的生活，关注他们的兴趣，让巧妙的设计吸引学生，充分调动他们的学习兴趣；此外，课堂节奏没有把握好，出现了前松后紧的情况，以致于最后的拓展写作环节时间不够用，学生的作品没能在课堂上展示，这也是今后要不断改善的地方。小学英语六年级教学反思10六年级使用的英语教材分为四大版块，内容涉及了日常生活的方方面面，这使得英语教学更重视实用性，在小学阶段的英语教学基础上进一步增多语言输入量，加强听，说，读，写能力的培养，使学生有初步的口、笔头英语交际能力；初步了解异国文化；有不错的学习习惯和自学能力；并使学生的潜能在英语学习中得到充分发展，为学生的英语学习打下不错的基础。一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4.创造条件让学生能探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。二.在重视学生听说能力的同时，更加重视学生英语知识的掌握六年级学生需要从接收大量的英语基本知识入手，否则空有架子，没有实在内容，成为英语学习的空中楼阁。必须先让学生掌握大量的词汇，句型结构和语法。只有在这一基础上才能进行进一步的教学活动。要让学生理解教材最基础的语言知识要点，通过分析，讲解和举例，帮助学生理解每一课的重点，难点和主要词组的用法，真正学到基本知识。语法学习是英语学习的一个重点，通过对每一课语法点的逐条梳理，进行对例句的理解和语法基本规则的学习，让学生掌握最基本的语法，使学生能实现英语的用语规范。而英语学习的目的在于利用，也就是学以致用。只有在掌握了英语的基本用法的基础上学生才能做到真正的学以致用。通过引导学生进行语言功能的归纳，让学生了解不同场景的不同用法，逐步利用自如。在此基础上，学生才能使用已学的语言材料进行略有发挥性的交际活动。三.重视培养学生的学习方法1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自身的学习目标和学习策略。四.对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自身的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，关注学生的点滴进步,及时评价，注意对学生评价的全面性,公正性,以及客观性。注意评价方法的多样性，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提升，测验以学生综合利用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，减少客观题，增多主观题，通过评价学生学会分析自身的成绩和不足，明确努力方向。五.给后进生更多的爱与帮助1.后进生的情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。2.对于后进生的要求与其他学生相对应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。以上是本人在教学中的几点反思。教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思,与学生一起相长。通过反思，教师能根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。我的英语教学还在进一步的探索学习中，只有在实践中不断学习才能进一步领会新课改的精神，才能教的更好。小学英语六年级教学反思11成功之处：学生的积极性还是可以的，能调动的起来，整个教学过程也比较流畅，能抓住重难点。而且能让人他们积极参与活动，这是比较好的，并且能利用食物，其实能给孩子们带来一些不同的教学方法也是可以的，因此课堂上有时候真的需要多设计些真实的情景，才能让孩子们真正感兴趣。不足之处：1.课件准备不完整。明明设计好的一个教学环节没办法实施，因为电脑的不一样，因此必须得把那个步骤给删掉。跳过去，如果我能早点完成，那可能效果就更好了。2.在课的设计上，其实还可以更多的去操练那两个重点举行，自身没有把步骤更加细致化，然后是没有能让学生更加明确的懂得那些重点知识点的具体利用。3.学生对句子和单词的掌握程度其实不怎么样，都后面的时候有点乱，其实很多时候都是有物质上的诱惑他们才会非常认真的配合，因此在这方面要多思考一下，另外就是在课的设计上实际上在学生就进行那种操练的时候就应该让他们学着把已学过的内容利用到这个过程中，如果他们能利用自如，不但能让他们有一个复习的过程，更增多了内容的丰富性，因此我必须是在以后的备课中注意到这一点！小学英语六年级教学反思12本课时这一单元的最后一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起学生的学习兴趣，通过日常会话，以自身看不懂故事为由，让学生把他们所知道的讲给我听，激发了小学生的好胜心和自信心及想象力，使他们积极投入到故事学习中。另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有帮助。让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象，将难点逐个击破，培养了学生的想象力与创造力，对于小学生而言，他们的好动自控能力相对较差，我提前设置了应对这些问题的方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培养学生的组织能力，可谓是一举两得，收效很好，达到了预期的目的。小学英语六年级教学反思13本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元Eatingout，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一.导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈(FreeTalk)开始谈起，问学生：Whatdidyoudoonweekend?Wheredidyougoandwhatdidyoueatonweekends?有的学生会说到随家人到外就餐，那老师指出：Youeatout!引出本课标题：Unit7Eatingout.在外就餐有很多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都了解的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。教授新单词后，用MISSINGGAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手了解单词的拼写。当展示到MONEY这个词汇时，老师问学生：Whatareyougoingtodowiththemoney?以此来引导学生练习Eatingout的内容。二.自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的利用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，利用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。三.单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能出现教学亮点。小学英语六年级教学反思14目前，小学英语作为了主课。让我几多欢喜几多忧愁。蓦然回首，自身已经工作了14