二年级语文下册沙滩上的童话教案

⼆年级语⽂下册《沙滩上的童话》教案教案是对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。以下是店铺⼩编为⼤家精⼼整理的“⼆年级语⽂下册《沙滩上的童话》教案”，欢迎⼤家阅读，供您参考。更多详请关注店铺!⼆年级语⽂下册《沙滩上的童话》教案(⼀)教学⺫标：1、认识4个⽣字。积累6个词语，抄写1句句⼦。2、分⾓⾊朗读课⽂。3、能根据课⽂内容，想像沙滩上城堡和城堡⾥发⽣的故事。4、激发学⽣对理想、幸福的追求和向往。教学过程：⼀、看图说话，揭⽰课题出⽰沙滩图，练习说话。1、这是⼀⽚怎样的沙滩?你想在那⼉干什么?2、⼩结、过渡：这⽚沙滩确实太迷⼈了，因此有⼀群孩⼦在放学后也来到了这⼉，他们在这⾥干什么呢?出⽰孩⼦垒城堡图及课⽂第3节。1、看图，⾃由读句⼦，读准字⾳，读通句⼦。2、指名读。3、说说孩⼦们在沙滩上干什么?(指名回答)4、根据回答，出⽰词语：垒城堡，学习⽣字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。5、交流6、⻬读句⼦，边读边思考：孩⼦们垒了⼀座怎样的城堡?7、想象说话：(指名说、同桌互说)在沙滩上，孩⼦们垒起了⼀座()的城堡，城堡外⾯()，城堡⾥⾯()。8、这群聪明的孩⼦不但垒起了⼀座美丽的城堡，⽽且还编了⼀个⾮常美丽的童话故事呢。出⽰课题。9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗?请听课⽂录⾳。⼆、学习课⽂1、听课⽂录⾳，思考：孩⼦们编的童话故事的内容是什么?2、指名回答，板书：救公主3、⾃读课⽂，思考：孩⼦们为什么要去救公主?4、根据回答出⽰有关句⼦，指导读出⽓愤、焦急的语⽓：(⾃由读、⼩组分⾓⾊读)⼤家你⼀句，我⼀句：“这⾥住着⼀个凶狠的魔⺩。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听，公主在城堡⾥哭呢!”5、我们想了什么办法去救公主呢?出⽰有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲⼿建造的城堡成了„„我们也成了„„我们⼜在商量着„„⼀个伙伴说„„我说„„我的⽅法得到了⼤家的赞赏。于是„„我挖呀，挖呀，终于„„我把⼿„„，就„„。读后学习⽣字“窟”、“塌”。6、救出了公主，我们的⼼情怎样?出⽰下⾯句⼦，指导学⽣读出兴奋的语⽓。(指名读、男⼥⽣轮读)噢，公主被我们救出来了!在这⼉，在这⼉!我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔⺩，欢呼救出了公主。7、⼩组分⾓⾊读课⽂。8、组内练习。9、指名⼩组交流、简评。三、总结课⽂，想象说话⻬读全⽂。想象说话：(内容可在两题中⾃选⼀题，形式可⾃编或与同桌合作编。)1、城堡⾥发⽣了什么事?我们是怎样把公主从城堡⾥救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。2、你在那⾦⾊的沙滩上垒了什么?那⾥发⽣了什么事?编⼀个童话故事。指名讲故事，评议。四、复习巩固1、读词语。2、引导积累带有⼟字旁的字。(垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„)3、指导抄写句⼦。⼆年级语⽂下册《沙滩上的童话》教案(⼆)教材分析：《沙滩上的童话》讲述了⼀群孩⼦在沙滩上垒起⼀座城堡，然后展开想象的翅膀编织了⼀个美丽的童话：城堡⾥住着⼀个凶恶的魔⺩，抢⾛了美丽的公主……最后，这群孩⼦成为攻打城堡的勇⼠，他们炸死了魔⺩，救出了公主。课⽂⼀⽅⾯再现了孩⼦们快乐缤纷的童年⽣活，另⼀⽅⾯也歌颂了⼀种⼈间的善良温情与正义。在孩⼦们的童话中，那对⽣活的热爱之情，那纯真的对他⼈的关爱和帮助，尽显⼈性之美丽。教学⺫标：1、正确认读本课18个⽣字和由这些⽣字组成的词语。会写⽥字格中的10个⽣字。积累词语，理解凶狠、补充、织等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。过程与⽅法：1、朗读课⽂，边读边想象孩⼦们在沙滩上玩耍的情景。2、创设情境，转换⾓⾊，体验孩⼦们的快乐和善良纯真。3、拓展交流，述说⾃⼰的快乐经历。情感、态度与价值观：1、体会⽂中⼩朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年⽣活的美好。2、感受孩⼦们的英雄情结与善良纯真，受到⼈性美的熏陶。重难点分析：1、重点是引导学⽣在读中想象孩⼦们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学⽣⼀个完整的体味过程，感受孩⼦们玩耍的快乐和童年⽣活的美好。2、通过探究研读，让学⽣披⽂⼊境，真正⾛进这个美丽的童话世界，与⽂中的孩⼦们产⽣情感上的共鸣。课前准备：多媒体课件;学⽣课前读⼀读童话故事。教学过程与设计说明：第⼀课时⼀、揭题导⼊聊童话(⼀)导⼊课题1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的⼤海边，⾛在那软软的沙滩上。2、出⽰课⽂题⺫(或板书课题)。今天我们就来学习⼀篇课⽂，题⺫是——(⽣⻬读)《沙滩上的童话》。(⼆)趣话童话1、谈谈你喜欢的童话故事。学⽣说出童话的名字，⽼师可追问：你是从哪⼉知道这个童话的?2、说出⼏个童话的名字之后，课件出⽰“⽩雪公主”图⽚。让学⽣简单讲讲⽩雪公主的故事，谈谈⽩雪公主留给⾃⼰的印象。3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。⼆、初读感知理线索(⼀)识字学词，读通课⽂1、⾃由读课⽂。借助拼⾳读准⽣字的字⾳。2、画出带⽣字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明⽩就⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决。3、同桌合作学习。互读词语，正⾳。有不理解的词语提出来⼀起解决。接段朗读，相互正⾳。4、检查学习效果。课件出⽰词语图⽚上有公主形象。美丽的公主来考考你，相信你⼀定能读准确。提出⾃⼰不理解的词语，集体交流。指名接段朗读课⽂。读后评议，纠正错误。(⼆)整体感知，理清线索1、课件出⽰提⽰，说说课⽂主要内容。我们在上垒起，⼀起编织了⼀个。城堡成了，我们成了，炸死了，救出了。2、去掉提⽰，让学⽣复述课⽂的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课⽂是按事情发展的顺序写的。3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相⽐，有什么特殊之处呢?交流：不是读别⼈写好的，⽽是现编的不是⼀个⼈编的，⽽是⼏个孩⼦⼀起编的也变成了童话中的⼈物。三、观察交流练书写⼀认读⽥字格中的⽣字。⼆三课件出⽰⽣字。交流。1、狠：右上不要多⼀点。2、补：左边不要少⼀点。3、再：注意横画的⻓短，下⾯⼀横最⻓。教师⽰范书写，提⽰笔顺。4、建：偏旁是“⼵”，与“⻎”区别⽐较。教师⽰范书写，提⽰笔顺：先写右上部分，再写“⼵”。(四)学⽣动笔仿写⽣字。第⼆课时⼀、探究研读品童趣⼀略读垒城堡部分1、课件出⽰沙堡图⽚。这是⼏个⼩朋友在沙滩上垒城堡。2、让我们看看⽂中的孩⼦们垒出的城堡什么样。指名读相关语段。(⼆)品读“编童话”部分1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩⼦们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。2、分⾓⾊朗读第3-6⾃然段。指导朗读：对话要读出对魔⺩的憎恨(重读“凶狠”⼀词)和内⼼的焦急。3、想象这个魔⺩⻓什么样⼦。课件出⽰魔⺩图⽚。可以看图描述，也可以全凭⾃⼰的想象。4、再次有感情地朗读这⼀部分。(三)精读“救公主”部分1、课件出⽰公主图⽚。怎么解救美丽善良的公主呢?孩⼦们是怎么做的?先商量进攻⽅法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。2、孩⼦们提出了两种轰炸的⽅法，是哪两种?学⽣回答后，课件出⽰两种⽅法。为什么孩⼦们选择的是“挖地道”这⼀种?让学⽣各抒⼰⻅，体会孩⼦们的机智、善良。先商量进攻⽅法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没有⻜机;⻜机轰炸可能会伤及公主;动⼿挖地道更有意思。3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出⽰课⽂插图。指名读这⼀部分，引导学⽣抓重点词语谈谈体会。学⽣⾃主品读四⾯⼋⽅、挖呀，挖呀、终于、欢呼怕困难的品质。当学⽣讲到挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学⽣以⽂中孩⼦的⼝吻进⾏表达。①你在这边挖呀挖呀，忽然你的⼿指被⼀块坚硬的⽯块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做?②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?③你在这边挖呀挖呀，不⼀会⼉脸上就淌下了汗珠，脖⼦上痒痒的像有⼩蚂蚁在爬，你会怎样?4、表演“欢呼”。如果你就是其中⼀个孩⼦，你会怎么欢呼?加上动作表情演⼀演。5、⻬读最后五个⾃然段。从这部分你读出了什么?公主由童话⾛进现实，这个结果很有意思;孩⼦们玩得那么开⼼、那么投⼊;妈妈也被我们的童⼼童趣感染了。(四)谈谈学完这篇课⽂的收获学⽣畅所欲⾔。⼆、联系⽣活巧拓展我们感受到了⽂中孩⼦们的快乐，也感受到了他们那⼀颗颗善良纯真的童⼼。课件出⽰要求：现在想⼀想，你和⼩伙伴的乐园在哪⼉?说说你们在那⾥做的最得意的事。学⽣⾃由发⾔。三、“添油加醋”讲故事课件出⽰作业：展开想象，把课⽂中的这个“勇⼠救公主”的故事添油加醋地讲给家⻓听。明天在班上也讲⼀讲，看谁编的童话故事更⽣动、更精彩。利⽤课件创设情境，拉近学⽣与⽂本的距离。孩⼦们喜欢童话，因此开⻔⻅⼭直接⼊题。聊⼀聊⾃⼰喜欢的童话，特别是《⽩雪公主》，都是为理解课⽂内容做铺垫的。孩⼦们编织的童话⾥就有⼀位公主，学⽣们⼀定会联想到美丽善良的⽩雪公合⾃⼰的⽣活体验，感悟沙滩上的童话的特殊之处，训练学⽣的思维能⼒。写字的指导要针对难点，重在培养学⽣独⽴观察、书写的能⼒。很多学⽣对垒沙堡的游戏也许并不熟悉，图⽚可以带给他们直观形象的感受，⼜顺势引出了下⾯的问题。指导学⽣有感情地朗读，个性化的朗读，体现了“以读为本”的教学理念。激发学⽣的想象，让本课的教学童话⽓息更浓郁，让学⽣不知不觉也变成⼀个编织童话的孩⼦，亲⾝体验想象的乐趣。这⼀问题使学⽣对课⽂“救公主”部分先有⼀个整体的把握，以免把课⽂教散。引导学⽣探究两种⽅法的优劣，训练了学⽣的思维能⼒，也让学⽣对孩⼦们的童⼼有了更深切的体悟。注重培养学⽣品词析句的意识和能⼒，让学⽣在品读中积累语⾔，形成语感，受到熏陶感染。转换⾓⾊表达⼼声，让学⽣渐⼊佳境，让课堂上的⼀群孩⼦和沙滩上的⼏个孩⼦⾛进同⼀个童话世界。希望孩⼦们的童真拨动我们每个⼈的⼼弦。教师评价时要把学⽣当作⼀名真正的勇⼠、英雄，发出由衷的赞叹。这样的师⽣对话才能直⼊⼈⼼，