小学语文船的教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页学校语文船的教案船的教案是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们呈现了一个秀丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领悟到大自然的妙趣及夜色的温存。下面是我为大家预备一下的内容，期望对你们有关怀，

学校语文船的教案范文一

教学目标：

1、生疏10个生字，会写4个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的秀丽，生发宠爱大自然的情感。

教学重、难点：

1、生疏10个生字，会写4个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，提示课题。

1、观赏图片，激发爱好。

〔1〕配乐出示秀丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，特殊欢快地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

〔2〕导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2、提示课题。

〔1〕老师指导同学观看图片中月亮的样子：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？〔小船〕

〔2〕引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的第2课?小小的船?。

3、读课题。

〔1〕老师指导读准“船〞：“船〞字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

〔2〕导学：在“船〞的前面加个“小小的〞，请读一读，你感觉这艘船怎么样？〔小小的、很轻、很得意……〕

〔3〕老师引导同学感受这是一只得意的小船，组织同学带着自己的感受读课题。

4、引导同学质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？

5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字。

1、提出自学要求。

〔1〕自由读课文，遇到不生疏的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

〔2〕用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

〔3〕把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

2、同桌相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确     的字音。

3、老师组织同学汇报识字状况。

〔1〕开火车认读带有拼音的生字卡片。

〔2〕请同学当小老师领读去掉拼音的生字并准时评价。

4、同学在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。

5、老师检查练习朗读状况，提示同学读准字音。

三、再读课文，整体感知。

1、老师配乐范读全文。

2、启发想象：你脑海里消灭了一幅怎样的图画？

3、老师引导同学自由朗读课文并提出朗读要求。

〔1〕出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句组成？

②把自己宠爱读的句子多读几遍。

〔2〕同学按要求朗读课文。

4、老师组织同学汇报朗读成果，准时评议。

5、老师范读，指导同学画出停顿。

6、同学自由练读后，老师指名读，大家评议。

7、练习课文填空，指导同学朗读好叠词，稳固识字。

〔弯弯〕的月儿〔小小〕的船，

〔小小〕的船儿两头尖。

我在〔小小〕的船里坐，

只观看〔闪闪〕的星星〔蓝蓝〕的天。

8、同学依据指导，再次练读，竞赛读。

四、指导识记，书写生字。

1、做“采蘑菇〞的玩耍。

〔1〕提出要求：每个蘑菇都有一个名字，确定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

〔2〕请3名同学到前面来做“采蘑菇〞的玩耍。

〔3〕请做玩耍的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

2、给蘑菇找伴侣。

〔1〕老师导学：想想生活中，有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

〔2〕同学在小组内进展合作学习。

〔3〕同学汇报学习状况。

3、指导书写生字。

其次课时

一、复习引入，再现情境。

1、引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2、依据同学的发言，老师配上音乐，出示星空图片。

3、创设情境引发同学想象：让我们飞起来吧！飞到秀丽的蓝天上。看，很多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习。

1、学习第一、二句。

〔1〕导问：我们坐在哪儿了？〔小船上〕这只小船是不是真的船呀？

〔2〕〔出示月亮的图片〕导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？

〔3〕在同学答复后出示句子：“弯弯的月儿小小的船〞。先让同学自由读，再指名个别读，最终相互评一评。

〔4〕指导同学画出描写“月儿〞“船〞的词语。

〔5〕设疑：为什么用“弯弯的〞“小小的〞，而不用“弯的〞“小的〞？

〔6〕出示两个句子，朗读比较有什么不同。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

〔7〕指导朗读：“小小的〞“弯弯的〞，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的得意、好玩。

〔8〕导学：“月儿〞除了是“弯弯的〞，还有什么样的？指导同学自读自画，画出月儿的样子——两头尖。出示月儿的样子，并引导同学知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的样子。

〔9〕〔齐读〕再次通过朗读读出月亮的得意以及自己满怀喜悦的心情。

2、学习第三句。

〔1〕过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？〔星星、天空〕

〔2〕出示词语：星星、天空。

〔3〕课文写星星是什么样的？〔闪闪的〕天空呢？〔蓝蓝的〕

〔4〕设疑：为什么要用“闪闪的〞和“蓝蓝的〞这两个词？

①出示两个句子，指导同学分别朗读比较有什么不同。

只观看星星和天。

只观看闪闪的星星蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽敞无边的情境，引导同学比照图片体会叠词的作用。

〔5〕练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？

〔6〕指导朗读。

①示范读“闪闪的星星〞，要读出欢快的节奏，突出星星的顽皮得意。“蓝蓝的天〞要读得略慢且声音洪亮，读出天空的秀丽和奇特。

②同学自由朗读，读出星星、天空的秀丽得意。

3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。〔音乐声起，老师范读课文。〕

4、同学仿照老师朗读，一边读，一边加上动作。

5、同学配乐表演读。

三、感情朗读，开放想象。

1、配乐唱?小小的船?，加动作。

2、商量 “只观看……〞的“只〞是什么意思？“只观看〞和“还观看〞有什么不同？

3、进展说话训练。

我观看了____________________。

引导从不同的角度开放说话。

4、检测背诵。

〔1〕以填空的形式提示同学背诵。

〔2〕同学伴随着轻松、快活的乐曲学会唱，学会背。

四、复习生字，积累词语。

1、复习生字词。

2、做“采花〞玩耍。

〔1〕提出要求：每朵花都有一个名字，确定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

〔2〕请3名同学到前面来做“采花〞玩耍，其他同学可以拍手。

〔3〕请做玩耍的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

〔4〕帮花找伴侣，找到伴侣后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。

五、总结全文，陶冶情感。

1、鼓舞同学质疑：想想还有哪些不明白的问题？

2、小结：大自然是秀丽的，太空里还有许很多多的奇特，如今，我们国家也有人进入太空了，小伴侣们多学学问，把握本事，将来也可以到太空游览，去探究大自然的奇特。

3、假设你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

学校语文船的教案范文二

教学目的：

1、生疏9个生字，会写四个字。生疏一个偏旁“门〞。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的秀丽，生发宠爱大自然的情感。

教学过程：

一、歌曲激趣，导入新课：

你们平常宠爱听歌吗?那我们一起观赏一首歌，好吗?(老师播放歌曲?小小的船?)

多么动听的旋律，多么美丽 的歌词啊!这首歌的名字就是?小小的船?。这节课呀我们要学习第七课?小小的船?(老师出示课件，提示课题。)

二、初读课文，生疏生字：

1、请同学们翻开书?小小的船?一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好方法记住它。

2、全班沟通，共同学习：

(老师出示课件，课文及生字)

弯：借助拼音学习生字

星：加一加，日+生=星上下构造

这么多生字，你们都生疏它们了吗?真的生疏了?那我们就读一读吧!

“呜——〞小小火车开起来，一开开到你这里。

3、玩耍稳固识字;(摘星星)

挂在天空中的小星星孤独了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

三、朗读感悟，加深理解：

1、再读课文，重点理解：

顽皮的生字宝宝又回到了课文中了，你们还生疏它们吗?

用你宠爱的方式读一读课文，把你宠爱的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

(老师相机指导)

同学的汇报：

生：我宠爱“弯弯的月儿小小的船〞一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

(老师出示弯弯的月亮图，随即指导，使同学更形象的理解弯弯的。)

师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

生：我宠爱“小小的船儿两头尖〞一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

弯弯的月亮就是小小的船，假设我们也到这秀丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

生：我观看了蓝天、很多的小星星。

师：书上是怎么说的?

(老师指名读)

师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

(老师出示课件)

四、表演读文，熟读成诵：

1、情感朗读，动作表演：

夜空多秀丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们刺眼睛，我们在秀丽的夜空中沉醉了，只观看闪闪的星星和蓝蓝的天，如今你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(老师出示课件?小小的船?全文)

如今同桌之间或是自己练练。(同学读时，老师播放音乐)

五、沟通资料，了解月亮：

你们还知道关于月亮还有很多的学校问、小故事吗?

1、同学沟通：

2、老师出示：

多么奇异的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(老师出示课件)

六、听歌想象，布置作业：

原来，关于月亮还有这么多的学问呢!我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的学问。在让我们来观赏?小小的船?这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空秀丽的风光。

下课后，把你想象的风光画下来。

学校语文船的教案范文三

【教学目标】

1.生疏“的、船〞等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿〞等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的秀丽。

3.仿按例子，用简洁的叠词说“的〞字短语，积累“的〞字短语。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1.读准“船、两〞等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的秀丽。

【教具预备】多媒体课件。

【课前预备】

1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲?闪烁的小星??小小的船?的多媒体课件。(老师)

2.熟读课文。(同学)

【课时支配】2课时

【教学方法】朗读法，指导法，合作沟通。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，提示课题

1.播放课件，激发爱好。

(1)(多媒体课件配乐)出示秀丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特殊欢快地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。

2.提示课题。

(1)老师指导同学观看课件中月亮的样子，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的?小小的船?。

3.读课题。

(1)老师指导正确读课题：“船〞字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?老师出示各种船的图片，并相机指导同学生疏“舟〞字旁，了解带有“舟〞字旁的字一般与船有关。

(2)导学：在“船〞的前面加个“小小的〞，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很得意……)

(3)老师指导同学感受小船的得意，带着自己的感受读课题。

4.引导同学质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么?

5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1.提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不生疏的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用“〇〞把要求会认的字画出来，用“____〞把要求会写的字画出来。

(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2.同学同桌相互检查读，订正读得不精确     的字音。

3.老师组织同学汇报识字状况。

(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪〞是前鼻音;“船、闪〞是翘舌音。

(2)老师请同学当小老师领读去掉拼音的生字并准时评价。

4.同学在小组内合作练习朗读课文。

要求：

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

(2)把课文读正确，读流利。

(3)其他同学当小老师，认真听、认真评。

5.老师检查练习朗读状况，提示同学读准字音。(“月儿、船儿〞的“儿〞要读二声。“在〞是平舌音。“闪、船〞是翘舌音。“的〞读轻声。)

三、再读课文，整体感知

1.老师配乐范读全诗。

2.启发想象：你脑海里消灭了一幅怎样的图画?

预设：

(1)同学自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小伴侣飞到太空中坐到月亮船里面。

老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，关怀同学理解“闪闪的〞这个词语。

3.老师提出朗读要求并引导同学自由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成?

②把自己宠爱读的句子多读几遍。

(2)同学按要求朗读课文。

4.老师组织同学汇报朗读成果，准时评议。

5.老师范读，指导同学画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只观看/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6.同学自由练读后，老师指名读，大家评议。

7.多媒体出示课文填空，指导同学朗读叠词，稳固识字效果。

(弯弯)的月儿(小小)的船，

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐，

只观看(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

8.课件出示“朗读争霸赛〞情境，提出评价标准，组织同学挑战读。

(1)出示评价标准：

声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

(2)组织同学有序地竞赛，读后准时评价。

(3)评出优胜者，赐予嘉奖。

四、指导识记，书写生字

1.组织同学做采蘑菇的玩耍。

(1)讲明玩耍规那么后请3名同学到前面来做采蘑菇的玩耍。(多媒体课件播放歌曲)

(2)说一说自己是怎样记住生字的。

①老师指导同学生疏“门〞字框、“白〞字旁。请同学说一说在生活中你还生疏了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪〞：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪〞：人+门=闪。

③做动作识记会意字“看〞：“手〞放在“目〞上就是“看〞。

④组词识记：见──