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文档简介

导学生美美地读是教学本文出:“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读心理学研究表明:人在轻松、和谐的环境地里，思学中，教师能及时关注学生的学习反馈，充分新生课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语得，唐老师的这节课上得圆满，很成功，但教刺的话，我只能浅薄地谈谈我的建议:栾老师能个写作的平台，让他们在感悟文本的同时，也抒,最好是学生写好后，让他们美美地读出自己的感悟~指导学生美美地读课文是的课，总感觉很轻松，她那亲热的笑脸，做作的教态课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手腕。在明理，在读中得法。当学生读着读着，就天然而然点开端，露出多讲，就把课文读得美美的，我们着实感触到“文贵得意，熟读诵，让学生充足感悟课文的语言美、感情美、景色美。而随机地让学生顿有云开见月明的情感，如这一句:“它带着清凉和温顺清楚像这样的句子该怎样读，同时也懂得了它的意思:秋天是在氛主、平等的师生关联，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没驳，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及勉励、赞美”。一句话，一下子拉近了学生隔。心理学研讨表明:人在轻松、和谐的环境里，思维才干堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇节读错了，老师范读了一遍，立刻说:“我信任你会读的，再话语，打消了学生的缓和心理，如斯一来，学生不会因为怕犯中，，这是一种积累方法;品读好词佳句也是一种积累情势。如“哇，邮来了秋天的凉快”等句子，学生细细地品读着，好像感师在注意语言积累的同时，也留神了领导学生应用已学过的好学生用一个词来概括色彩多种多样的菊花，学生说了良多:色彩起语言文字训练是很必要的。栾老师不仅注意让学生重复生有条理的说话才能。例如:在导入课文时，让学生说一说本片，在每段课文出示前，老师首先出示相干的图片，让学生看而后再让学生看看课文是怎么写的，读读课文上的句子，体会练不仅坚固课文中所学的常识，而且通过语言文字的运用，使匪浅，课堂上可圈可点之。课前一分钟，让学生读一读写秋天的四字词语，并在词语，既让学生积累了一些秋天的词语，又锻炼了第二:扣，如行云流水一般让人感觉非常舒服。从刚开始的导课清层次，课文从哪几个方面写“秋天的雨仿写。有指导。正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课教学过程中，通过多种形式的朗读，比如课前的读写秋词、读多音字、读带有轻声的词语，有对课文的整体感同的形式。让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美机结合。在学生充分朗读、体会的基础上，

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