20《肥皂泡》一等奖创新教学设计

20《肥皂泡》一等奖创新教学设计《肥皂泡》教学设计

【单元学习情境】

三年级要创办“多彩童年”画廊，会利用多种形式记录下我们多彩快乐的童年生活，现向同学们征集以童年为主题的图画、诗歌、故事、游戏、书签设计等作品，望同学们积极参加，让参观者感受到童年生活乐不断，欢声笑语真多彩。

【单元分析】

本单元以“多彩童年”这一人文主题，编排了《童年的水墨画》、《剃头大师》、《肥皂泡》、《我不能失信》这四篇课文。四篇课文从不同的角度，呈现了儿童生活的多姿多彩。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这是在上学期基础上的延伸和发展，体现了语文能力的螺旋上升和梯度发展，同时也为第三学段的学习打下基础。

【单元学习任务群】

本单元的任务框架如下：

【教学目标】

1.能运用多种方法理解课文中难懂的句子。

2.感受肥皂泡的美丽奇妙，体会作者对肥皂泡的喜爱，有感情地朗读课文。

3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。（重难点）

【本课情境任务图】

【教学过程】

课前活动：学生吹泡泡

活动一：回忆吹泡泡之趣

1.玩泡泡、说泡泡

你看到了怎样的泡泡，能用上冰心奶奶的词语说一说吗？

预设：

五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、四散分飞……

2.讲有趣过程

这么美的泡泡是怎么吹出来的？借助图片加上动作说一说。

泡泡是我们轻轻地吹起的，让我们来一起来赏泡泡之美吧。

活动二：赏泡泡之美

1.读懂泡泡的美

预学单中很多同学摘录了描写泡泡美丽的词语，也有很多不理解的词句，让我们来运用以前学过的方法读懂泡泡的美吧。

小组汇报：

预设：

我运用了插图法、联系生活经验理解了五色的浮光，它的意思就是五颜六色的光。

我运用了拆字组词法理解了轻清透明，轻是重量轻；清是颜色清亮、透明的。

我运用了拆字组词法理解了玲珑娇软，玲珑是小巧的意思，但对“娇软”产生质疑。

我们在遇到不懂的时候还可以查字典，这个“娇”，你们认为哪个意思更符合？

我通过联系生活经验明白了颤巍巍，老人走路就是颤巍巍的。

小老师继续讲解，教师结合图片随机点拨。

我们再来美美地来读一读。

学生小组合作朗读。

此时此刻，这美丽的肥皂泡即将破碎，你又有什么样的感受？

预设：

很不舍、很难过、伤心、失落……

这种不舍伤心、难过也体现出你们对肥皂泡的喜爱，把这喜爱之情读出来。

2.感受泡泡的美

我们一起欣赏了美丽的泡泡，请你看看这些词语，你感受到泡泡哪些方面很美丽？

出示：五色的浮光、轻清透明、光影零乱

预设：

颜色美

再看这些词，你感受到泡泡哪些方面很美丽？

出示：玲珑娇软、四散飞分飞、脆薄、长圆、颤巍巍

预设：

姿态美

通过理解难懂的词句，感受到肥皂泡多姿多彩的特点。

小老师们，结合评价标准，给自己的表现打打分吧。

在预学单中，这句话很多同学这句读不懂，现在你读懂了吗？

预设：

读懂了美丽和轻清脆丽，但为什么像梦？为什么那么圆满，那么自由？

其实刚刚我们是联系上文读懂了美丽，现在让我们联系下文去读懂你们的疑问吧。

活动三：想泡泡奇幻之旅

1.美丽泡泡飞向哪？

读一读，找一找肥皂泡都去了哪些地方。

你们说这些泡泡真的去了这些地方吗？

预设：不是，这些是她的想象。

冰心为什么会有这样的想象呢？让我们回到文章找找答案。

预设：

因为下雨的时节她不能到山上海边去玩，她认为泡泡比她更自由。

她把自己想象成了泡泡，泡泡替她去了海边、和山巅，她很开心。

是呀，冰心奶奶从小就格外喜欢大海，但在写这篇文章的时候她正在北京，北京没有大海，此时的她是多么的怀念家乡的大海呀。这是长大后的冰心心中的向往。

2.泡泡还会飞向哪？

想象一下，这一个个轻清脆丽的肥皂泡，借着扇子的轻风，它们会飞到哪儿去呢？

预设：

海底、学校、月球……

它们飞到那里会干什么？

…………

请同学们结合自己吹泡泡的经历，展开丰富的想象，把句子补充完整。

假如我就是肥皂泡，

我会带着_________

飞到_________

学生分享，共同完成诗歌《假如我就是肥皂泡》。

我们回过头来，再来看看预学单中读不懂的这句话，你们读懂了吗？刚才我们就是联系上