16麻雀 表格式 一等奖创新教学设计

16麻雀表格式一等奖创新教学设计课题名称四年级语文上册16.麻雀

授课教师工作单位

版本册次部编版单元章节第五单元第一课

本课要研究解决的问题掌握本课生字和生词，能说说围绕麻雀写了一件什么事。知道可以按事情的发展顺序写事，理清课文的起因、经过、结果。

教材分析《麻雀》是新课程六年制小学教科书语文第七册中的一篇选读课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

学情分析在学校教育中四年级的学生处于低年级向高年级过度的阶段，生理心理都发生者特别明显的变化，同时这也是培养学生学习能力、情绪控制能力意志品质和良好学习习惯的最佳时期。

教学目标1、认识“嗅、奈”等生字。正确流利有感情地朗读课文，能说说围绕麻雀写了一件什么事。2、知道可以按事情的发展顺序写事，理清课文的起因、经过、结果。

教学重点难点知道可以按照事情发展顺序写事，理清故事的起因、经过、结果。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学资源及环境准备课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一导入1.同学们，今天我们要进入第五单元的学习，这是个习作单元，走进这个单元，是不是和老师一样欣喜，被这个单元的单元岛屿所深深吸引呢？我手写我心，彩笔绘生活。是啊，我们的生活是多么丰富多彩呀，在我们的生活中，有许多独特的经历令我们难以忘怀，也有许多情感体验让我们记忆犹新。希望通过这个单元的学习，能够同同学们共同分享生活中的故事。这一单元的语文要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的，习作要求是：写一件事，把事情写清楚。这节课我们就根据第一个要求了解作者是怎样把事情写清楚的，来学习16课麻雀2.板书课题自学，理解单元页。齐读课题本节课通过单元页导入情境，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。

环节二初读感知简介作者屠格涅夫俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。介绍麻雀麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿（jiāqiǎor）。3.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子4.出示会认字：xiùnàizhěngsīyǎ嗅奈拯嘶哑páng庞指名认读，相机正音。b.书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”词语解释再读课文。请大家带着这些问题读课文。（1）《麻雀》课文中一共出现几个角色？这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流（这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）按事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。梳理故事的起因、经过、结果。（3）梳理课文结构介绍作者介绍麻雀指名读开火车读齐读学生自由朗读课文后，讨论交流，展示交流，学生各抒己见讨论完成问题课文可以分为三部分：第一部分（第1-3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4-6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。其中第1-3自然段是事情的起因，第4-6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。本部分分为三个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法加深学生对于生字的记忆；第二个环节生字认读书写，通过多种形式了解字的结构，认识生字；第三个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容。

环节三三、课堂演练一、看拼音，写词语。xiùdàoniǎocháo（）（）yáchǐpángdà（）（）wúkěnàihé（）lèngzhù（）二、根据课文内容填空。这篇课文围绕()描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想()小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（）地（）小麻雀的事情。学生自主练习小组互评检查字音、字形及词语

环节四四、课文总结初读这篇课文，就让我们真切地感受到伟大的母爱。下节课我们看看老麻雀如何奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗。课后任务朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习