基于深度学习中数学小升初衔接过程的问题与对策 论文_第1页
基于深度学习中数学小升初衔接过程的问题与对策 论文_第2页
基于深度学习中数学小升初衔接过程的问题与对策 论文_第3页
基于深度学习中数学小升初衔接过程的问题与对策 论文_第4页
基于深度学习中数学小升初衔接过程的问题与对策 论文_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

基于深度学习中数学小升初衔接过程的问题与对策摘景，开展初中数学教学小升初衔接过程中存在的现状问题及对策，思考培养学生升学思维、的数学学科顺利衔接与过渡提供一定参考。关键词：深度学习；初中数学；小学生衔接；问题及对策引率。一、初中数学教学活动中小升初衔接过程存在的现状问题（一）学生对于教师的依赖性较大，自主学习能力不足中获取较好成绩。但初中阶段的数学知识在难度和数量方面均有了较大的提升，自主学习意识和能力得不到提高，进而影响了学习效率和质量。（二）学生数学思维转换能力不足，代数思维能力不足升。（三）学生数学知识理解深度较浅，知识迁移能力不足接过程中，需要学生能够具备将小学阶段数学知识向更高和更深层次转换的能掌握不够深入。（四）学生无法适应初中课堂节奏，自主学习动力不足学生无法尽快适应初中数学课堂的教学节奏，降低学生学习动力。解决对策（一）加强对学生学习方法的指导，提高学生学习能力知识点的汇总学习，加强巩固。设计应用类型的题目：“水果店新进了香蕉和苹果两种水果，共38千克，其中香蕉56208x千克，则苹果为（38-x）千克，5x+（38-x）×6=208；得出香蕉：x=20（千克）,苹果：38208元，则多了208-190=18元；每千克苹果比每千克香蕉多：6-5=1元，现在多出18元，这说明买苹果步提高学生学习能力。（二）结合教学内容开展思维培养，提高学生代数思维性和抽象性较强的知识变得更加形象化，促进学生理解和吸收。阶段的代数知识。以方程建模教学活动为例，例如“某学校有一长方形的操场，其长与宽相差30420建模方法，可以帮助学生形成清晰的知识结构。将操场的宽设为x米，则长为(x+30)米，在此基础上利用长方形周长公式，则很容易列出相应的方程关系式。的数学能力提升奠定了基础。（三）加强教与学方面的有效衔接，提高学生理解能力密的知识内容，在教与学活动中的体现，帮助学生提高对上述衔接知识的理解。法、能力方面的现状，培养学生成长意识，使学生成为教学活动的中心和主体，接给出正确答案，让学生开展机械学习，限制学生思维的培养。了计算效率，能够帮助学生高效、准确的解决数学问题。养的提升奠定了基础。（四）优化教学方法构建高效课堂，提高学生课堂动力造活跃的课堂氛围。结能力的培养融为一体，实现综合发展。结束语性。参考文献[1]陈颖.新课标背景下小升初数学教学衔接现状及优化途径研究[J].基础教育论坛,2022(11):96-97.[2]汪照瑞.小升初数学衔接教学探索与学习策略[J].数学学习与研究,2022(07):44-46.[3]陆小莉.深度教育理念下初中数学课堂教学研究[J].数学大世界(下旬),2021(12):

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 毕业论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论