小学中段数学教学应注意的几个问题

-.z.小学中段数学教学应注意的几个问题一、对根底知识的教学，该怎样设计上课、练习、批改和考核.1、我认为首先应该根据本班学生实际情况，认真阅读教参、教材、教案、教辅资料，并根据各册教材知识之间的联系，认真备好课。2、在设计练习时，应有根底练习、稳固练习、提高练习。3、课堂作业一定要及时全批全改，对于错的较多的要及时查明原因，加强练习。4、每一个单元教学完后，及时进展单元测试，对于错的较多的要及时查明原因，加强练习。准备一个错题收集本，专门收集班上同学易错的题，好在期末复习时查缺补漏。二、充分调动学生学习的积极性(在因素和外在因素)“兴趣是最好的教师〞，学生有了学习的兴趣，才会全身心的投入到学习中来，学习才会事半功倍。可以从以下几方面来培养学生的学习兴趣：1、在的因素是教师自己要认真备好课，学生自己要认真的学好课。教师要力争让自己的每一堂课就像公开课一样的来上，让学生不管是在知识、能力，还是情感上都学有所得。2、教师所教的知识尽量生活化、幽默化、儿歌化。3、其次，还要鼓励机制。我给班上的每一位学生准备一记录单，由8个小组长管理。8个小组长每天负责检查家庭作业，并认真做好记录。每天的课堂作业还是家庭作业，我都要给学生打上成绩，如：100+*、100+优+棒、100+真棒、100+真牛、100+我太爱你了、100+笑脸等，如果当天的评语得到了100+“…〞，就让小组长给这位同学加一颗星。每个单元的检测考到规定分数的，也加一颗星。一个学期完毕后，就把这记录单拿给每位同学带回家去，让家长根据记录单适当给予奖励，并且让家长了解自己孩子本期在学校的表现。三、加强计算能力的培养计算，贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生的一项必备的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的上下直接影响着学生学习的质量，"新课程标准"对计算教学提出了比拟明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进展整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些根本的计算，要到达一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活〞。所以在小学阶段,对学生计算能力的培养是十分重要的,它是学生今后学习数学的重要根底。教师要采取灵活恰当的教学方法,在遵循学生认知规律的根底上,使学生的计算能力逐步提高。则，如何让每个学生具有扎实的计算能力，减少学生计算时的错误呢.现就如何加强计算能力的培养谈谈我的几点看法：〔一〕、“景、典、动〞培养小学生计算的兴趣“兴趣是最好的教师〞，是学习的动力，是学习的根底。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而到达不出错、速度快的目的。1、“景〞──情景引入激发兴趣计算题比拟枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将情景融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，使学生不仅获得练习计算的时机，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如在学生学习乘法口诀后，可编故事记口诀、读儿歌记口诀。〔一只青蛙一嘴，两只眼睛，四条腿，两只……〕、教师和学生比赛看谁背得快。又例如在学生学会了多位数的乘法后，可以向学生介绍个位是5的两个数相乘的简便方法，如：15×15，先把个位的两个5相乘得25，再用十位上的1乘比它多1的数，写在百位上，所以得225。学生在惊讶中急不可待地计算，希望寻找答案，效果远远胜于让他们算二三十道乘法计算题，而他们却还不知疲倦地想再试试。2、“典〞──典型事例催生兴趣“典〞就是要引经据典，以学生喜闻乐见的小故事来衬托课堂气氛，吸引学生注意力，催生学生对数学知识的爱好和兴趣，使学生集中精神进展计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。比方：我国古代数学家祖冲之是世界上第一个算出圆周率在3.1415926—3.1415927之间；哥德巴赫猜测第一人的景润等等。3、“动〞──课外活动增添兴趣开展课外活动可丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。可以定期或不定期进展速算、巧算比赛、“开火车〞比赛、争当计算小能手、接力比赛、抢答、评智慧小名星等，增强了学生的竞赛意识，提高了学生对计算的兴趣。〔二〕、“口、心、笔〞切实增强小学生计算根本功口算、心算、笔算是小学生计算根本功训练的必然途经，通过加强口算、心算、笔算的训练，做到口随心动、手为心动，随口而出，准确无误。1、计算根本功包括：〔1〕、10以的加、减法；〔2〕、20以加法、减法；〔3〕、表乘除法；〔4〕、能凑成整十或整百数的加减法；〔5〕、判断积和商的位数的方法等。这些根本功只有坚持天天练，才能到达熟练的程度，也才能为提高计算能力夯实根底，为提高计算速度和正确率扫除障碍。2、"小学数学教学大纲"指出：“培养学生的计算能力，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算能力的重要组成局部，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。〞进展口算训练，首先要从低年级抓起，教会学生口算方法。如：一年级应使学生理解算理的根底上，熟练地口算10以加减法和20以进位加法与退位减法，并逐步到达脱口而出的程度。二年级则要使学生在理解乘法口诀意义，熟记口诀的根底上，正确迅速地口算表乘法和相应的除法，这样为多位数加减乘除计算打好根底。在教学中，我认为应主要做到：〔1〕每节课利用3至5分钟的时间进展口算练习。〔2〕变换训练方式。如：听题口算、看题口算、抢答、自算、互算、口算竞赛、抢答赛、“开火车〞计算等。〔3〕鼓励学生在现实生活中进展口算。只要天天坚持训练，这些方法不但能培养学生的口算能力，提高学生的口算水平，还能激发、培养学生学习数学的兴趣。〔4〕笔算时要求学生书写要规。书写潦草、格式混乱、演算粗心马虎，都是学生在做题中出错的主要原因，要保证计算的正确性，先要培养学生在笔算时书写工整、格式规。良好计算习惯的培养从书写开场，从小学一年级就必须要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号。〔5〕进展持之以恒的训练。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天根据不同的训练容，课前5分钟的时间进展训练，让每天口算、听算训练成为学生的习惯。这样常抓不懈，才会使我们的训练到达理想的效果。〔6〕要使计算方法合理、灵活，在小学阶段就必须让生掌握以下运算定律：加法和乘法的交换律、结合律﹔乘法分配律﹔减法的性质﹔除法的性质等，在初学这些定律和性质时，一定要让生熟记定律和性质，然后多练习各种题型，做到举一反三。〔三〕、坚持培养学生良好的学习习惯培养学生一丝不苟，认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算能力的有效措施。1、培养认真审题的习惯。审题时要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二想就是想运算顺序和简便方法；三算就是认真计算不分心；五查就是认真检查不犯错。2、培养认真演算的习惯。从一年级开场演算时，要求书写整洁，格式规，方法合理，同时采取一定的措施强化学生规打草稿的习惯，以保证计算的准确，检查时方便明了。3、培养耐心检验的习惯。教育学生养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节，把验算变成一种在的需要。4、建立病题卡的习惯收集错题类型，做到对症下药。一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师指导下，有些比拟容易纠正和克制，有些则纠正起来就比拟困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊〞，到达既“治病〞又“防病〞的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织比照练习，克制思维定势的消极作用，培养学生比拟鉴别的能力。主要的典型“病例〞有：〔1〕运算顺序错误。如：75-50+20=75-70=5〔2〕运算性质错误。如：8×〔125＋10〕=8×125＋10=1010〔3〕算理不清错误。如：71-17=64〔4〕看错数字和运算符号。如：27-9=3或4+58=985、养成规书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规，清楚。数字间、题之间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。〔四〕、培养学生的自信心教学中，教师要注意培养学生坚强的学习信心。计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算；课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目；课后根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦。同时，多表扬、鼓励帮助学生树立自信心。还要针对小学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学过各种方法如：“趣题征解〞、“巧算比赛〞、“看谁估得准〞等形式培养学生的迎难而上、不怕困难的优良品质。四、学生良好数学学习习惯的培养1、书写习惯，从一年级开场就必须让学生认真书写数字、运算符号、算式，用拼音本认真练习。2、格式习惯，我们做题时，要求学生要讲究一定的格式，这样才美观。例如：做一道题一般要空一格，再做下一道；在学比多比少的应用题时，应让学生写出分析过程；做简便计算题时，一定要写出所用的运算定律等。3、审题习惯，我们做题时，一定要让生先认真读题，明白这道题是叫我们做什么，然后才动手做。遇到不会做的题，先让生读三遍，还不懂，再读五遍，直到读懂为止。还有在读题时，可勾画出重点词句、画图、举例等帮助理解。特别是在做应用题时，先让生读三遍，从条件入手，逐步提出问题，直到解决到最后一个问题。已可从问题入手，逐步查找需要的条件，直到查到第一个条件。还有就是在学习方向与位置时，一定要让生找出观察点，并圈上。4、改错习惯，有错必改，有错必究，否则久而久之，就会让生以为错的都是对的了。错的题让生用另一种颜色的笔写个改字，改在旁边，并保存好，在期末复习时再拿出来认真读一读。我们班上的单元检测题都装订成一本，在期末复习时再拿出来认真读一读，读到错题要读三至五遍。还有就是教师要有收集错题的习惯，准备一个错题收集本，专门收集班上同学易错的题，好在期末复习时查缺补漏。5、朗读习惯，数学要向学习语文一样，经常朗读、背诵。概念、性质、定律等，要让生熟记于