高中生物细胞的癌变教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材分析《细胞的癌变》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块中第六章第四节的内容，本章的思路是从微观的角度让学生学习细胞的完整生命历程，同时理解细胞的癌变是细胞生命历程中的异常现象，甚至能够造成机体的异常死亡。它是社会的热点问题，又是生物学研究的热点问题，在承接本章前三节内容的基础上，联系社会现状，是理论与实际紧密结合的典范。修订出版的《普通高中生物学课程原则》在内容规定中将其涵盖在了“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”这一大范畴下，在学业规定中，规定举例阐明这一生命现象，并培养学生的生命观念、科学探究和社会责任这些核心素养，力求学生在微观层次上，更进一步的理解生命的本质，有助于科学自然观的形成。二、学情分析本次授课对象是高中一年级学生，他们关注社会，对生活充满热爱，网络信息的发达和周边人的患病使他们对癌症这一话题很熟悉，可能认知程度存在个体差别，但无一例外，他们对这个话题充满了恐惧也充满了疑问，这为授课奠定了情感基础。另外他们已经含有一定的人生阅历，对问题有自己的独立见解，在知识方面已含有一定的逻辑推理能力和细胞学知识，但还不能从微观的角度去认识，不能将生物学知识与现实生活相联系，因此借助这节课能够较好的培养学生探究能力、交流和体现能力、综合和整合能力，并培养学生的生命观念和社会责任等生物核心素养，以使其更加好的生活。

三、学习目的1、通过自主学习与材料分析，探究癌细胞重要特点。（生命观念、科学思维）。2、合作探究分析生活中的多个致癌因子，解释造成细胞癌变的外界因素。（生命观念、科学探究）。3、通过分析得癌症的因素和老年人患癌几率高的现实，使学生能够理解癌细胞产生的机理（科学思维、社会责任）。4、通过癌症治疗方式的展示，让学生产生自豪感并拥有直面癌症的勇气。（生命观念、社会责任）。四、重点难点重点：1、癌细胞的重要特性。2、细胞癌变的因素及癌症的防止。难点：细胞癌变的机理。五、教学过程课前准备：发放《有关癌症的那些事》调查问卷，学生填写，汇总。设计意图：理解学情，上课做到有的放矢，即：学生重要想理解什么问题上课就研究解决什么问题，充足尊重学生的爱好点，激发其学习爱好，体现学生的主体地位的同时，增强了他们的好奇心和求知欲，以更加好地展开新课的学习。新课导入：学生分析《有关癌症的那些事》调查问卷进行汇总报告，展示同窗们对癌症的部分认知，发现问题，并提出疑问：癌之困惑1、为什么癌症对健康的危害极大？癌之困惑2、癌症被诱发的因素是什么？癌之困惑3、如何防止癌症？癌之困惑4、如何治疗癌症？针对同窗们的好奇心，以解开大家的四点困惑为根本索引，展开本节课的探究之旅。新知探究解疑一：癌之困惑1、为什么癌症对健康的危害极大？环节一自主学习癌细胞的重要特性。借助人人通平台下的教学助手，实现手机与电脑联网，使用移动讲台功效，实时发现并反馈同窗们的自学状况，加以完善。环节二视频资料探究，突破难点。播放正常细胞与癌细胞生长状况强烈对比的视频材料，让学生去直观感受，然后总结归纳回答下列问题，突破难点的同时锻炼学生知识迁移能力、分析问题能力与总结体现能力。环节三惑之自解根据刚学到的癌细胞的重要特点的有关知识，学生自己分析癌症对健康的危害极大的可能因素，得出答案，培养其科学思维这一生物核心素养。新知探究解疑二：癌之困惑2、癌症被诱发的因素是什么？癌之困惑3、如何防止癌症？（这两个问题的生物学知识背景类似，故合并一起探究）。环节一自主探究细胞癌变的外界因素。学生通过教师提供的9则现实材料感受、总结得出造成细胞癌变的三类致癌因子——物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子。环节二合作探究，慧眼辩真伪。小组合作，判断同窗们课前写出的这些可能致癌的因素是真是假，如果是真的再请判断它们属于哪一类致癌因子，填在学案的表格中。在手机—电脑联合的移动讲台功效的支持下，展示小组讨论成果，并黑板图贴展示其中之一，集中引导分析，公布对的答案。设计意图：课堂是学生动手、自主探究和合作交流的重要场合，“知识从生活中来，到生活中去”，让他们自己分析自己之前的认知，巩固知识的同时，将生物学知识与现实生活相联系，培养学生探究能力、交流能力和整合能力，并让他们对的认识某些生活习惯，以利于其后来更加好的生活。环节三探究细胞癌变的内在机理，并补充癌症产生的背后因素。采用图示的形式展示，让学生明了细胞癌变和癌症发生的背后机理。环节四惑之自解根据所学知识，学生依次分析解答他们调查问卷中发现的问题：癌之困惑2、癌症被诱发的因素是什么？癌之困惑3、如何防止癌症？课前调查之发现问题1、为什么老年人癌症的发病率高？课前调查之发现问题2、如何对的看待我国癌症患者人数逐年增加这一现象？设计意图：给学生提供必要材料，如课本上只有癌细胞产生的机理而没有癌症产生的因素，我给学生进行了必要的知识补充，然后放手给学生，让他们去思考、去分析、去回答。另外，本节课是较好的进行生命教育的课例，例如吸烟、酗酒等不良习惯的警示，而结合我们学校学生近来跑操请假问题突出的现象和现在中学生中有“唱衰”祖国的现象，我设计了新的德育点，特别针对后者，让学生明白：中国改革开放40年来，无论是经济、科技还是医疗发展非常快速，可能我们的祖国不如你想象中的那么完美，但它确实是在努力的一步一步的变得更美妙，中国国力的进步，中国声望的提高需要你们每一种人都付出自己的一份力量!新知探究解疑三：癌之困惑4、如何治疗癌症？首先展示学生自己写出的治疗方式并以问答的形式加以必定，然后通过实例的形式给学生补充介绍课本上没出现的癌症治疗的新办法：癌症靶向药品生物科技前沿一免疫疗法生物科技前沿二细菌攻克癌症设计意图：课前调查时学生对癌症很恐慌，甚至有学生用鲜红的笔在调查问卷上写下“我不想死”四个大字，因此在这一环节的探究中我大胆扩充了癌症治疗前沿的有关内容，让学生理解新的治疗方式，理解新的研究成果，明白我们对癌症的治疗水平是飞速的进步的，癌症并不可怕，它最后将会被我们战胜，让学生产生自豪感并拥有直面癌症的勇气。课堂小结：学生汇总本节课学习的知识，总结得出癌细胞的概念，使零碎知识点系统化，形成完整的知识体系。课堂自测：查缺补漏，巩固基础。课外延伸：关爱家人计划资料显示，饮食不当和心情压抑是造成癌症发生的重要的因素。请同窗们结合不良致癌习惯自查表（学案提供）排查自己身边存在的致癌隐患，以更加好的生活。学情分析我授课对象是高中一年级学生，他们关注社会，对生活充满热爱，网络信息的发达和周边人的患病使他们对癌症这一话题很熟悉，他们对这个话题充满了恐惧也充满了疑问，且认识程度存在个体差别，这为授课奠定了情感基础。另外他们已经含有一定的人生阅历，对问题有自己的独立见解，在知识方面已含有一定的逻辑推理能力和细胞学知识，但还不能从微观的角度去认识，不能将生物学知识与现实生活相联系，在专业术语、抽象知识理解方面存在缺点，因此借助这节课培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和体现能力，培养学生综合能力和整合能力，并培养学生的生命观念、科学探究和社会责任等核心素养，消除他们对癌症的困惑和恐惧很有必要。

为了更清晰的理解学生的认知水平和他们对课程的需求，课前发放《有关癌症的那些事儿》的调查问卷，汇总统计他们对癌症已经理解了多少，重要想懂得些什么，为课的顺利展开做好铺垫。效果分析《细胞的癌变》一课从学生角度出发去设计实施，在课堂上，学生参加度高，思考主动，解决自己的困惑的同时达成了知识的掌握和能力的培养，提高了生物科学素养，体现在：一、对内容的理解癌症是社会的热点问题，又是生物学研究的热点问题，而它是由癌细胞恶性增值所产生，本课主旨是从微观的角度让学生理解细胞的癌变的特性、机理从而去更加好的防止癌症，从现场学生反馈来看，较好的完毕了这一目的。二、教学目的的达成本节课是较好的进行生命教育的课例，有诸多知识都适合进行德育教育，例如吸烟、酗酒等不良习惯，学生很熟悉，这一块知识的解决我选择放手给学生，让他们自己去思考去感悟。而结合我们学校学生近来跑操请假问题突出的现象和现在中学生中有“唱衰”祖国的现象，我设计了新的德育点对学生进行了沟通和激励，效果不错。三、学生活动学生是鲜活的生命个体，每个人的认知经验知识水平都不同，再加上课前准备程度不一，这就规定在备学时要充足理解学情，预测可能出现的状况，思考对策，然后存储在自己的弹性预设空间内。但再好的预设也不可能遇见课堂全部的状况，一味地体现课堂的开放，就会离题失控，因此首先既要尊重学生的课堂选择，首先还要根据课堂生成予以引导点拨。本节课学生活动较多，学生一开始较拘谨，后来就投入了主动的思考的探索中去了，为了在一节课的时间里完毕教学任务，我对学生的开放性评价与引导稍显局限性，后来会更加注意。教材分析《细胞的癌变》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块中第六章第四节的内容，本章的思路是从微观的角度让学生学习细胞的完整生命历程，同时理解细胞的癌变是细胞生命历程中的异常现象，甚至能够造成机体的异常死亡。它是社会的热点问题，又是生物学研究的热点问题，在承接本章前三节内容的基础上，联系社会现状，是理论与实际紧密结合的范例。《普通高中生物学课程原则》在内容规定中将其涵盖在了“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”这一大范畴下，在学业规定中，规定举例阐明这一生命现象，并培养学生的生命观念、科学探究和社会责任这些核心素养，力求学生在微观层次上，更进一步的理解生命的本质，有助于科学自然观的形成。第4节细胞的癌变【学习目的】说出细胞的重要特性。理解致癌因子。运用资料分析的办法，讨论癌症防治的办法，从而选择更健康的生活方式。【学习过程】探究活动一癌细胞的重要特性真假物理致癌因子化学致癌因子生物致癌因子其它探究活动二慧眼辨真伪探究活动三不良致癌习惯自筛查不良习惯有打“√”不良习惯有打“√”抽烟肥胖酗酒喜熬夜红肉摄入量一周多于500克染发高盐喜咸食被动吸烟热烫食物精神压力不喜锻炼在太阳下暴晒蔬菜摄入量少吃过夜剩菜1．下列细胞中，可能已发生癌变的是

A．细胞膜上糖蛋白减少的细胞

1．下列细胞中，可能已发生癌变的是

A．细胞膜上糖蛋白减少的细胞

B．细胞核增大的细胞

C．自由水含量减少的细胞

D．被细菌侵染的细胞2．下列有关吸烟的叙述，哪一项是不对的的()

A．香烟中的煤焦油属化学致癌因子，吸烟者易患肺癌

B．少量吸烟对健康有好处

C．烟草中有毒物质重要是尼古丁

D．吸烟重要伤害肺，对大脑功效也有损害3．能引发细胞发生癌变的因素有()

①X射线照射②煤焦油的刺激③温度过高④细胞失水⑤肿瘤病毒的侵染⑥紫外线照射

A．①②④⑤

B．①②③⑤C．①②⑤⑥D．②④⑥4．下列选项中，哪一项不是癌细胞的特性()

A．能分裂和分化B．能无限增殖C．形态、构造与正常细胞不同

D．细胞膜上糖蛋白减少，容易分散和转移5．下列哪一项是癌细胞形成的内因()

A．物理致癌因子

B．化学致癌因子

C．肿瘤病毒

D．原癌基因和抑癌基因6．下列做法不属于避免正常细胞发生癌变的是()

A．长久接触放射性物质B．尽量避免接触物理的、化学的、病毒的等多个致癌因子

C．注意增强体质D．保持心态健康，养成良好的生活习惯7．原癌基因和抑癌基因()

A．普遍存在于人和动物的染色体上B．仅存在于健康人的染色体上

C．仅存在于被致癌病毒感染但尚未发病者的染色体上D．仅存在于癌症患者的染色体上课后反思《细胞的癌变》一节在生物必修一这本书中来说，内容不难也不多，但它与学生的生活息息有关，学生有疑问、感爱好，是能够将理论联系实际，用知识去指导生活的一种较好的突破点。因此在备课之初，我本着“学生想学什么我们就教他们什么”的朴素的思想来进行了本课的设计。一、教学重点确实立学习是为了更加好地生活，结合我们的学生的现状和课程原则的规定，我确立了癌细胞的重要特性、细胞癌变的因素及癌症的防止为教学重点，力求学完这节课，能够让他们去甄别并自觉远离致癌因子，锻炼身体增强体质，用发展的眼光去乐观地看待癌症这一难题的治疗问题。以人为本是我这节课的主旨。二、教学目的的达成癌症是社会的热点问题，又是生物学研究的热点问题，而它是由癌细胞恶性增值所产生，本课主旨是从微观的角度让学生理解细胞的癌变的特性、机理从而去更加好的防止癌症，从现场学生反馈来看，较