《第一节探究电流与电压、电阻的关系》教学设计(辽宁省县级优课)-九年级物理教案

《13.1探究电流与电压、电阻的关系》教学设计

第1课时

探究流过导体的电流与电压的关系【课标要求】：通过实验，探究电流与电压、电阻的关系一、教材分析电流跟电压、电阻的关系即欧姆定律，是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础，为本章的重点。本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过实验得出欧姆定律，培养学生实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力，对实验结果进行评估的能力，在此过程中让学生体会科学探究的方法以及小心求证，严谨的科学精神。同时学好本节课也为后面学习“欧姆定律”“日常生活用电”和“电功率”奠定了基础。二、学情分析学习本节课前，学生已经学习了电流、电压、电阻知识。但对于电流与电压、电阻之间的联系，认识仍然是肤浅的，以感性经验为主，并没有上升到理性认识。此外虽然学生对于控制变量法的研究思想比较熟悉，但是在设计实验，处理数据，评估实验部分，仍然是学生的薄弱环节，需要教师的引导作用。三、教学目标1、知识与技能:（1）通过实验探究电流与电压、电阻的关系；（2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流；（3）会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。2、过程与方法（1）通过探究过程，进一步体会科学探究方法；（2）领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；（3）通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。3、情感态度与价值观（1）在解决问题的过程中，有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（3）重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。四、重难点1、重点（1）电流与电压、电阻的关系；（2）滑动变阻器的作用。2、难点（1）通过科学探究的方法得出电流与电压电阻的关系。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以在本节课中要充分体现到教师的主导作用和学生的主体地位。（2）利用图像法进行数据分析,得出结论。五、教学资源干电池、导线、开关、电压表、电流表、滑动变阻器

、定值电阻5Ω,10Ω,15、多媒体设备

。六、板书13.1

探究电流与电压和电阻的关系

实验：探究通过导体的电流与电压的关系：

实物图电路图实验结论：当导体电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比

七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入1.知识回顾2.情景导入进入新课1.设计实验2.进行实验3.分析论证4.交流评估5.课堂练习6.归纳总结7.课后作业展示ppt提问电压，电阻，电流基础知识进一步提问：电流的大小与电压电阻是否有关？播放视频场景一：甲乙两个同学通过改变电压改变电流进而改变灯泡的亮度。场景二：甲乙两个同学通过调节台灯的电阻改变电流进而改变台灯的亮度。总结：影响电流的因素有电压和电阻。提出问题：电流与电压电阻有什具体的关系？（1）确定探究思路电压和电阻都影响电流的大小，探究电流与其中一个物理量的关系，要用到什么实验方法？要控制什么，改变什么，观察什么？（2）设计电路图怎样测量电阻两端的电压U？怎样测量通过电阻的电流I？如何改变电阻两端电压？要用到什么器材？引导学生从实验器材的可操作性和安全性角度进行评估，并通过课件的仿真实验让学生体会到滑动变阻器改变电压的作用。指导学生正确连接电路图，选择电表的量程。（3）确定电压的取值引导学生思考如何选取电压的6个预设值，随意选取还是有规律地选取，如何有规律的选择更科学一些?（4）设计表格展示学生表格，并引导学生从次数，项目，变量的控制和自变量的预设进行评估。提示实验操作注意事项，教师巡视指导。展示5Ω,10Ω,15Ω三组的实验数据，指导学生利用图像法分析电流随电压变化的定量关系。提问：如何判断电阻一定，电流与电压成正比？比较：三条直线的相同点都是一条过原点的直线，不同点是倾斜程度不同，猜一猜为什么？今天这节课你有什么收获吗？有什么经验教训想和同学们分享的吗？学生回忆知识：电压形成电流，电阻阻碍电流。学生思考后带着问题观看微视频猜想电流大小与电压有关：

定值电阻两端电压越大电流越大猜想电流大小与电阻有关：

电阻两端电压不变，电阻越大电流越小学生明确用控制变量法进行设计，并得出探究思路：保持电阻一定，改变导体两端电压，考察通过导体的电流如何随导体两端的电压的变化而变化。学生积极倾听和吸取他人意见的合理之处，共同完善和改进探究方案，将设计的电路图画在学案上。学生先尝试通过实验操作的方法记录电压的6个取值。之后小组代表投影展示，看到电压的取值是在一定范围内，在这个区间要遵循全程多点等距取值原则，与此同时观察电流表变化的范围，确定电流表的量程。展示最优设计的表格、电路图的正确连接，学生自主修改

R=____Ω电压U/V电流I/A以小组为单位，提供5Ω,10Ω,15Ω任选电阻进行实验。学生收集数据，描点作图，写出结论。学生观察图像，分析误差来源，对比三组数据，分析原因，电阻虽然不同，但是用5Ω，10Ω，15Ω的电阻做实验，得到的结论是一致的，说明结论具有普遍性。实验结论：当电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比。学生畅所欲言交流探究过程中遇到的各种问题和困难以及解决办法。回答问题学生共同回忆主要内容夯实基础，温故知新通过学生拍摄的微课，创设生活中熟悉的情境，体现从生活走向物理，激发学生的好奇心和求知欲。帮助学生在问题的引领下，确定探究思路，为顺利贯穿科学探究活动打下基础。通过学案及课件呈现四个关键问题供学生讨论，培养学生的自主设计实验，交流与合作能力。培养学生严谨的科学态度。培养学生发现问题，解决问题的能力以及克服困难的勇气和决心。培养学生向他人学习的习惯。选用三组不同的定值电阻，让实验结论更具普遍性。培养学生自主分析问题、处理数据的能力，加深学生对结论具有普遍性的理解。培养学生克服困难的决心，以及尊重客观事实的科学态度。检测学习效果，夯实基础，提高能力。能力培养及学案八、反思本节课通过探究性实验培养了学生的分析问题解决问题的能力。在设计电流与电压关系的实验时，老师让学生充分的发挥聪明才智大胆设想，积极思考，学生能够从不同的角度设计出多种电路图。学生在实验中不仅通过收集实验数据分析数据得出电流与电压的关系，而且还能掌握一定的实验方法和技巧，比如怎样预设电压值才能使数据的收集更合理，结论得到的更科学，老师对全程多点等距的方法不是直接告诉学生，而是让学生小组讨论，上前展示，之后进行点拨。对实验过程中出现的问题老师也要求学生正确对待，分析实验当中误差的原因以及减小误差的方法，有助于学生形成科学严谨的态度和自主探究能力。老师通过介绍欧姆发现欧姆定律