《第三节地域文化与城市发展》教学设计(陕西省县级优课)-地理教案

第三节地域文化与城市发展陕西省丹凤中学吴凤玲一、教材依据：中图版必修2第二章《城市的空间结构与城市化》第三节《地域文化与城市发展》二、设计思路：（一）、指导思想：高中地理的核心就是探讨人地关系的协调发展。城市是区域的核心，也是整个人文地理学的研究核心，城市是人类活动创造的，其本身就是人地关系和谐的表现。本节就是要探究地域文化对城市的影响：人地之间的相互影响！本节设计将通过学生对文化涵义及其地域文化形成的理解来解读地域文化差异和发展，从而掌握从文化的差异和地域差异的角度进行进行分析的方法。进而通过案例分析城市，掌握地域文化对城市布局和城市发展规划的影响。（二）、设计理念：本课设计以创新思维充分体现新课程理念，全球化的过程中，人们与传统的生活空间逐渐分离，地域文化被淹没，城市文化内涵的贫乏是人们的共同感受。通过本课学习，学生从地理科学的角度寻求城市文化的精神，从而唤起民族追求文化的社会意识。并初步掌握城市布局特征的分析方法，科学体现知识、能力、方法、途径、情感、评价及教学手段等方面的合理运用，力争突出学科特色，语言精炼，版面艺术、简洁。（三）、教材分析：本节教材内容"地域文化与城市发展"主要是从地域文化的人文因素角度阐述其对城市的影响，要说明地域文化对城市的影响，首先要明白什么是地域文化，故面本节的内容包含两个方面：一是对"地域文化含义"的认识，这是学习后面内容的基础，不同的地域文化背景，其形成的文化景观各有特色。二是地域文化对城市的影响，其表现是多方面的，物质方面的如城市的地域结构、建筑景观、交通、服饰等，非物质方面的如语言、饮食、居民心理、生活习俗等，而最能体现地域文化特征的是建筑，文化作为城市建设的灵魂，极大地影响着城市的规划，功能，风格和持续发展能力，所以教材主要介绍了地域文化对建筑的影响。"对地域文化含义的认识"这部分内容主要是让学生知道什么是地域文化，地域文化的形成受哪些因素的影响，要注意将具体的地域与具体的文化相结合，把抽象的概念具体化。"地域文化对城市的影响"这部分内容先从整体上介绍了广泛影响，然后用不同区域比较法着重介绍了地域文化对建筑布局、建筑结构、建筑风格的影响，采用让学生找自己感兴趣的城市景观图片进行探究，更易达到目标和课程标准的要求（四）、学情分析：高中学生具有一定的人文素养，掌握了简单的城市地理学习方法。通过课堂学习，发现问题并按自己的理解思考并作出判断的能力基本具备。三、教学目标：（一）知识与能力：1.运用实例，了解文化、地域文化的含义，知道地域文化在民居建筑、饮食、服饰、民间艺术、歌舞等方面的差异及存在差异的原因；2.运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化，养成对社会现象学习和分析的能力3.锻炼获取资料、整理分析资料的能力和表达结论的能力。（二）、方法与途径：1、运用多媒体辅助教学；2、综合运用案例分析法、讨论法、讲授法，领会从具体到一般，从形象到抽象的思维方法。3、注重活动，搜集、整理、分析资料，能将获得的有用信息加以表达。（三）、情感与评价：1、激发探究地域文化的兴趣，学会与人合作，增强学习文化知识的积极性及对本国家、本地区地域文化的热爱。2、提高地理审美情趣、人文素养，树立科学发展观。3、懂得自我评价的重要性，深化新课程评价理念，掌握自评与互评的基本方法。（四）、现代教学手段的运用：1、能熟练将课前所收集的图片资料用多媒体展现出来，并加以分析。2、初步学会运用地理信息技术于地理学习过程，并能从中发现地理问题，提出探究方案，举一反三对本地城市的发展提出有益的建议。四、教学重点：举例说明地域文化对城市的影响。五、教学难点：地域文化对城市的影响。六、教学准备：1、收集民间艺术、服饰、饮食、建筑民居等图片、资料；2、制作多媒体课件；3、准备好课堂活动所需的影音资料。七、教学过程：【新课导入】：中国的文化博大精深，渊源流长。（1）提问：同学们爱听歌吗？（2）（活动）请大家欣赏两首曲子，判断分别是什么风格？（多媒体影音播放一段陕北民歌、一段傣族歌曲）学生判断后，问：这两首曲子的唱腔各有什么特点？（学生答后总结：陕北民歌气势磅礴、高亢、明亮；云南民歌节奏舒缓、细腻婉转、优美缠绵。）过渡：大家都知道陕北民歌原产于陕西，傣族歌曲主要流传于云南省南部。教师补充介绍陕西、云南两地的自然地理环境并总结：所谓"一方水土养一方人"：正是八百里秦川的广袤，塑造了陕西人质朴、粗犷、豪放的性格，也产生了这样高亢、明亮的歌曲；而西双版纳一带的湿热景观塑造的是如水般灵动、纯洁的傣族人，所以当他们想要表达对自然、生活的感受时，选择的是这种温婉、含蓄，优雅的歌曲。这就是两地地域文化差异的原因。（过渡）今天，我们就来了解地域文化及其对城市发展的影响。[板书]第三节地域文化与城市发展（一）、对地域文化含义的认识【自主学习】展示本节课的学习目标学生根据教材和导学案自主学习。（时间为6分钟）然后教师指导导学案中的疑难问题的填写。【合作探究，交流展示】学生讨论导学案上的问题：举例说明哪些现象是文化？文化的表现形式是什么？举例说明哪些现象是地域文化？地域文化具有什么特点？教师在听取学生回答后，给予分析小结。（多媒体展示知识和地域文化图片）文化表现为物质文化和非物质文化。前者例如服饰、建筑、艺术作品、生产工具等，后者如宗教、语言，文字，生活习惯，价值观，节日等。地域文化具有相对稳定性。例如我们现在过年和以前一样，都有团圆和希望来年有个好生活的寓意，但是有些习俗发生了一定的变化，比如以前家家户户放鞭炮，但是现在由于环境问题鞭炮的买卖和使用受到了一定的限制，这就体现出了传统文化的相对稳定性，既在世代相传中保留着基本的特征，其具体内涵又能够因时而变。北京的故宫，明清时期是权利的象征，象征是文化游览区。[板书]（1）文化：含义和表现形式（2）地域文化：含义和特点。（过渡）城市作为人类生产、生活的集聚地，是人类文明的结晶。在城市发展的长河中，自然环境与各种人文因素一道，共同孕育和繁荣了城市，并赋予城市鲜明的地域文化特征。也就是说，城市在自身的形成、发展过程中，深深地打上了地域文化的烙印。下面我们来学习地域文化对城市的影响。[板书]（二）、地域文化对城市的影响：（过渡）地域文化对城市的影响非常广泛，包括城市建筑、交通工具以及道路、饮食、服饰、居民心理、习俗等方面。但最能体现城市地域文化特征的是建筑。（多媒体展示图片）说明建筑是有些城市的标志。学生回答导学案上的问题：美国和欧洲城市空间布局的不同及原因。美国自市中心向外高度急剧降，然后又缓缓地向郊区递减。历史短，欧洲移民自由传统，发展中形成了有别欧洲的特征发展历史不同欧洲市中心广场、大教堂、事务所，高层建筑在中心以外历史悠久，市中多著名建筑，不愿让现代建筑夺去历史风彩中西建筑结构特点及原因。中国：围墙是主要景观，园林讲究含蓄，显而不露，引而不发，忌直求曲，忌宽求窄。中国地域文化具有很强的内向性，封闭性。而西方文化以外向、开放著称，西方绝少围墙，园林强调整体划一，均衡对称，直率敞朗。5、中西建筑风格特点及原因。中国民居"四合院"与西方的花园、洋房、绿篱、草地明显不同。东方古代建筑突出皇权的重要地位，西方国家城市建筑表现出教堂占优势地位。中西统治权力不同【教师精讲】多媒体投影本节课的知识体系，强调学习重难点。（三）、课堂小结依据板书扼要回顾主要内容后补述：本节课，我们面对博大精深而又不断推陈出新的地域文化，只是做了一点浅显的了解。其目的并不在于要掌握多少知识，而是要学会一种思维方式--透过现象看本质！有了这种思维，大家就有了一