《复习与测试》教学设计(江西省县级优课)-生物教案

单克隆抗体的教学设计姓名：何欣单位：江西省进贤县进贤一中设计思想：本节课直接引入单克隆抗体课题，立刻激发学生的学习兴趣，接着通过阅读、自学讨论、点评展示，提高学生分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。教学分析：本节内容“单克隆抗体”。这是一节复习课。单克隆抗体的制备，涉及到与传统抗体制备的比较，动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识，知识跨度大，综合性强。整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。如何充分发挥学生的主体作用，突破难点，将这些知识融会贯通，成为本节教学的重点。教学目标：知识与技能：简述单克隆抗体制备的过程。2.过程与方法：1.简述单克隆抗体制备的过程。2.通过讨论,启发学生解决医疗实践中紧靠细胞培养难以获得大量抗体的问题，大胆想象创造性地解决问题，进行创新精神的教育。3.情感态度与价值观：通感受单克隆抗体在医学实践中的应用。教学策略与手段关于“单克隆抗体”的教学，教师采用层层设问式教学法。引导学生对难点逐个击破，深刻理解原理，同时精选例题，突破难点，并采用多媒体辅助教学。教学过程：过程教学内容师生互动设计意图新课学习引入单克隆抗体二、单克隆抗体1.单克隆抗体的制备(1)过程：（2）杂交瘤细胞的特点：（3）单克隆抗体的优点：3.应用1细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域，但还有一个更重要的用途——制备单克隆抗体，那什么是单克隆抗体制备？先让学生思考两个问题：（1）传统抗体得到生产方法是什么？有什么缺点？（2）B淋巴细胞有什么特点？由于B淋巴细胞这个特点，要想获得大量的单一抗体，就要在体外对B淋巴细胞进行无性繁殖，即克隆产生细胞群，这样的细胞群就可能产生化学性质单一，特异性强的抗体，像这样的抗体就是单克隆抗体，这就是单克隆抗体的概念。遗憾的是，B淋巴细胞在体外不能无限增值，那么科学家是怎样解决这一问题的呢？提示1：B淋巴直接进行培养行吗？提示2：我们所学的哪种细胞可以进行无限增殖？利用动物细胞融合技术，获得杂交瘤细胞，这样即能无限增殖又能产生特异性抗体单克隆抗体制备的具体过程?(流程图）为什么给小鼠注射特定的抗原蛋白？能不能饲喂？促进B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合的方法是什么?融合的情况有几种？（只考虑两两融合）如何筛选出杂交瘤细胞？已知细胞合成DNA有D和S两条途径，其中D途径能被氨基嘌呤阻断。人淋巴细胞中有这两种DNA的合成途径，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞中尽管没有S途径，但能不断分裂增殖，将这两种细胞在试管中混合，加聚乙二醇促融，获得杂种细胞。筛选的杂交瘤细胞有什么特点？如何筛选出产生特定抗体的杂交瘤细胞？怎么利用杂交瘤细胞来产生抗体？[针对训练1]看书上53页图，分组讨论，单抗制备过程分哪几步？请用箭头把以下代表单克隆抗体制备过程步骤的图解的字母按正确顺序连接起来。顺序是？师：同学们阅读课本第54-55的内容，根据单克隆抗体的优点，并归纳单克隆抗体的用途（1）作为诊断试剂：准确识别各种抗原物质，并跟抗原的结合具有高效、准确、简易、快速的优点。（2）用于治疗疾病和运载药物：主要用于治疗癌症，可制成：“生物导弹”，也有少量用于治疗其他疾病。培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力联系旧知识，提供一个比较的对象，以此达到知识迁移的目把本节课难点分解成问题串逐一讨论解决了解单克隆抗体的概念培养学生的阅读及识图能力，使学生体验到科学是一个探究过程，科学研究需要创新的意识和合作精神了解单克隆抗体的应用，体验科学、技术、社会三者间的关系。小结本节教学，利用多媒体课件等直观教学手段，结合导学案，刺激学生多种感官活动，充分调动学生的积极性，