基于教材的小学英语教学“文本再构策略”论文

基于教材的小学英语教学“文本再构策略”文本核心内容不变的情况下使其适应不同学生的学习需求，从根本上解决学生“泡沫高分”的交流和表达，真正让英语成为自己的第二语言。关键词：改编,延伸，文本再构,思维导图,教育意义引言：根本上解决学生“泡沫高分”的问题。进行流畅的交流和表达，真正让英语成为自己的第二语言。随着课程改革的不断深入，家长对孩子成绩以及升学情况关注度日益增加，个方面并非是简单的学习单词、掌握语法去应试，而是熟练的掌握并且运用。生“泡沫高分”的问题，让学生意识到学习英语不仅仅是为了简单的应对考试，实际情况对英文文本进行改写，改写后的内容一方面要能够激发学生的学习兴趣，其次，要培养学生的综合能力。以下笔者将提出三种较为实用的方法。一、改编Chant再构引导学生树立非应试的观念。为了达到这一目标，剑桥英语创新型的提出了谚语等背诵很快，我们在英语教学中同样的可以借助这一方法。Chant也就是我歌。例如，教师在讲授人教PEP版小学四年级下册第二单元时间Whattimeistimeisit?Whattimeisit?Eight，It’seighto’clock.It’stimetogotoschool.Whattimeisit?Whattimeisit?Twelve，Twelve，It’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.Whattimeisit?Whattimeisit?ninetimetogoto会很顺利的读下来甚至是进行背诵。教师在教材内容基础上进行的Chant再构，改编成一段新的Chant，学生自主进行改变，相信学生们的学习积极性更高，反点讲解替换词的意思即可，加深学生们的记忆。明白学会相互交流才是最终目的。二、基于思维导图的再构再构，对书本上的知识用思维导图的方式梳理清楚，将文本知识串成一条线。例如，教师在人教PEP版小学五年级下册英语季节单元Myfavouriteseason中storytime悉孩子们的学习习惯之后，可以编成类似的再构文本：Spring?Springisgreen,Springisgreen;Spring,spring.Summer?Summerisbright,Summerisbright;Summer,Summer.Autumn?Autumnisyellow,Autumnisyellow;Autumn,Autumn.Winter?Winteriswhite,Winteriswhite;Winter造Ayearhasfourseasons.Spring，Summer，AutumnandWinter.Springisgreenandwarm，weflykitesandgoboating.Summerisbrightandhot，weeaticecreamsandgoswimming.Autumnisyellowandcool，wehavepicnicandgoclimbing.Winteriswhiteandcold，wemakesnowmenandgoskating.Fourseasonsmakeupayear.Spring，Summer，AutumnandWinter.Wealllovethemverymuch.后，可以让学生自主的进行文本再造。三、利用绕口令再构中语言的重复很常见，如：“It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.It’stimefordinner.Let’seatsomerice.It’stimeforPEclass.Let’sjumpandrun.It’stimeforEnglishclass.Let’sreadandwrite.It’stimeforMusicclass.Let’ssinganddance.”这个绕口令中It’stimefor...句型重复了很多次，重复在表示强调、加强语气的同时，也训练了学生的发音。在PEPBook4Unit2Whattimeisit?B部分do部分中，笔者就利用这个绕口令结合该课的教学内容进行文本再构。再构的文本如下：“It’stimeforArtclass.Let’sdrawsomepictures.It’stimeforMathclass.Let’sdosomehomework.It’stimeforChineseclass.Let’seatsomerice.It’stimeforlunch.Let’seatsomenoodles.It’stimeforschool.Let’sgo.It’stimeforsleep.Let’slistentostories.”语言流畅度，有效的提高了同学们对重点句型的掌握程度。四、对教育意义再构学生自己可以讲述春节的由来，将圣诞节与中国的传统节日春节（Springfestival）进行对比，由此会引发的中西方文化在各方面的差异的讨论，将课文简单的介绍节日进行涵义上的延伸和再构，课堂将变的十分有意义。础上进行爱的再构，通过经典的一些英文教学视频让孩子们知道family