基于“智慧校园”下的初中数学体验式课堂教学实践研究 论文

教学实践研究核心数学素养的提升。关键词：智慧校园体验式课堂教学教学实践一、研究背景加关注学生课堂教学中体验和表现，也更加关注学生综合能力提升。针对目前的“智慧校园”下的初中数学体验式课堂教学中的实践应用现状，展开了一定的分析以及研究。在现如今的教育改革背景下，怎样将“智慧校园”键。系统，进一步提升体验式课堂教学的优势。`对推动初中数学体验式课堂教学进行研究与分析，探索体验式教育的新思学中的表现，提升学生综合能力。二、研究的意义质增效的效果。动起来。三、研究的理论依据1、马克思主义认识论。实践是认识的基础，学生通过参与课堂活动，在师生主动的去探索问题、发现问题并利用所学的知识去研究、解决问题。2、建构主义学习理论。建构主义理论的核心思想就是把学生作为课堂教学慧校园”下的初中数学体验式课堂教学能培养学生分析问题、解决问题的能力，能实现学生数学核心素养的达成。3、多元智能理论。基于“智慧校园”下的初中数学体验式课堂教学就要求时对不同学生也能给与不同的指导。4、人本主义教学理论。人本主义教学理论认为教师要发挥促进者的作学习过程。四、研究目标效率上有着明显作用。学体验式课堂教学应用的综合实践的应用对策。中学的“智慧校园”建设教学应用的综合实力。课堂教学的质量，并逐步做到合理以及灵活使用“智慧校园”建设教学手段。改进、科研综合实力的数学老师，提速数学老师的专业化成长。生学习方式的转变，提升师生信息技术素养。五、研究结果分析我们以智慧课堂为平台,从各自研究的侧重点出发,通过交流探讨,使体验式教学开展有序,进展良好。主要表现在以下几个方面:1.教师教学理念发生改变智慧的确是课堂很重要的一个基本教育理念,那么也就是:我们一定要努力地首先去换取构建一个和谐自主公平﹑开放的智慧课堂,善用部分学生对优秀教师的"敞开"与"接纳",善用部分学生对优秀教师的"尊重"与"欣赏"。所以说从总体意义来讲,智慧教育课堂的教学宗旨也就是以努力培养和不断完善广大学生的理想思维和精神人格素质健康成长,促进广大学生思想智慧和身心健康均衡发展,提高其专业综合管理能力文化素质为教学最终目标的一种现代理想教育课堂。2.教师教学方式发生改变式帮助学生进行课前预习。在教学中以学生为主体教师指导学生探索学习,可以根据学生的预习情况有针对性的制定教学重难点,通过对课堂生成问题的辨析和对疑难问题的预设与讲授,让学生在学习过程中有体验有思考有感悟。3.学生学习方式发生改变错题可以在系统帮助下自动汇集,形成个人科学错题本。并且老师在课堂上录制的重要知识点讲解和难题,学生们可以随时复习观看,查缺补漏,使学习效率达到最大化。六、研究反思分析及应用对策数学体验式课堂教学的缘由：数学体验式课堂教学思考能力的培养化”的阶段。为宝贵的。（二）结果分析导阶段，并没有从先学后教的人性化理念出发，而是一味要求学生枯燥的学习。育出发，才能为学生谋求相对更为长远的数学教育发展。赶进度，将指导沟通时间大大压缩，使得学生以及老师之间的指导沟通十分少，力的引导培育，并且在根本上造成创新指导的发展阻滞。地思考书中的内容。的突破口，形成教育应用对策。下面是我们在试验应用探究中的部分详实做法：1.训练学生的学习效率在数学课堂教学反馈改进的过程中，要有意识地锻炼学生的学习思考效率。相对更为多的内容，有利于训练学生的学习思考效率。2.调度学生的学习积极性新鲜感，进而调动学生的学习积极性。3.扩展学生的学习面量的文章，极大地拓宽他们的学习面。慧校园”建设教学分析，强化学生的数学学习思考能力。参考文献：《中国电化教育》2014年第1期胡钦太郑凯林南晖②《中学智慧校园信息化学习系统的构建与实践研究——以华中师大一附中为例》《中国电化教育》2015年第2期|潘勇全丽莉③《智慧校园的四大智慧及其内涵》《中国电化