课下“学生说”在高中数学教学中的启发 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选课下“学生说”在高中数学教学中的启发摘 要：

--“学生说”在高中数学中尝试习中都有收获、有成就感，从而获得自信，真正成为学习的主人。关键词：思考，质疑，探究，学生说引言：喜欢的事，甚至还完成不了作业。最后呈现在作业本上的就是字迹潦草，错误连篇......质疑，我们还谈什么学习效率，哪有学习的乐趣。些我讲过的一些题目的思路和方法，不知道到底是没听懂还是不敢说，起初一部分学生也说不出来，通过慢慢几次尝试，一些同学能够慢慢说出来了，后来，这些同学的成绩略微也提高了。我想这种让“学生说”也就是让学生由听转化为说，给学生多了一点时间和机会表达自己的想法，同时，也可以暴露出学生学习知识和解决问题方式方法出现有成就感，从而获得自信。这种让“学生说”能否在平时课堂教学中尝试呢？的学习迈出了勇敢的第一步。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、什么是“学生说”思考，说出试题所提供的条件、结论、解体思路及解题的规律方法等。当前实施的素质教育的核心问题就是培养高素质的创新型人才。而创新型人才的基础是具有较强的自主意识。说题过程是培养学生独立思考、形成个人见解的过程；同时也培养了学生讲述流从而及时地改变教学策略，提高教育学的效率。生的共同发展。新课标认为：每一个的智力都是不同的，各人有各人的学习途径和学习方法。教师要区别对待每一个学生，整体学生不可能如我们想像的那样，都是那么优秀。我们要根据学生自身发展和学生学习能接受的程度，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给在说题过程中让所有人都有同等的说题的机会，真正适合学生个性发展的需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。课堂上我们老师把题目分析的很到位，讲得很清楚，学生也觉得听懂了，感觉自己适当的说题活动，能够使学生在教学行为实施过程中主动参与思考，在积极的探索中让学生学会提出问题、思考问题进而解决问题。从中感悟思路方法，同时也能拓展思维。毕竟这是站在学生角度去思维，若是正确的，则学生很容易接受，若不正确，可以当场纠正，一大部分学生的思维障碍得以突破。22022年安徽省中小学教育教学论文评选“学生说”可以理解为让学生用说的方式表达自己对题目的理解和认识，这样可以促进学生学习方法的转变，将学生从被动的应付，机械的训练，死记硬背，简单重复中逐渐的树立自主学习的意识，同时也能培养学生学习的自信心。五、如何指导“学生说”1、教会学生审题学生认为所谓审题就是简单的读题，其实读题只是审题的形式。通过读题要教学生如何在读题过程中，找到题目的题设与设问，提取题目中的主要数字及信息，再去思考，进而解决。让学生通过各种途径说。比如，我常让学生看着多媒体课件说，再让其它学生在黑板上写出已知条件和要求的量。这样，也可以看其它学生是否在别人说的时侯，认真跟着别人读的节奏动脑思考了。有时，也让学生看着课本说，有时让学生和其它同学交流说，通过这些途径说会让学生慢慢从被动接受转变成自主探索。由于说的同学性格不同，说的时候语言、语气也不同，使得原来单调沉闷的课堂变成了生动有趣的课堂。用这种“角色互换”的方法来帮助学生去除自己的厌学症，将不爱学习的学生向相信读题的作用性，产生进一步想读题和说题的动机。2、如何让“学生说”学生在认真审题之后，自己先说一遍题目大意，可以先从题目当中字面出发，说出该题的条件、结论，包含哪些数字或者哪些信息，需要提取哪些作息，然后，通过思考让学生尝试说出该题考查的知识点、题目所属的类型等，进一步说出该题的解题思路，，通过集体讨论，多数是同时鼓励学生探索一题多解，学会优化解题方法。另外，经常鼓励学生到讲台上说题，让更多同学有机会展示自己勇敢的一面，体会到成功和获得自主读题和说题的乐趣！说题时要说题目的条件和结论，说习题涉及的知识及考查的知识点，说解题方法，32022年安徽省中小学教育教学论文评选有什么联系。在圆与方程的教学中，我们如何把二者联系起来，解决这样的问题，我们应该从哪些方面入手等等。学生要能够将已知条件用自己的语言表达出来，进一步提升的对已知条件的把握程度，再对条件做一个初步的分析整合，能进一步得到什么？从问题出发，解决他的突破口在哪里？解题还需要什么？如何利用条件构造？通过这样的引不断挖掘学生的潜能。“学生说”可以让学生在说中发现、发现后再研究，而不被老师牵着鼻子走。说题的学生为了将一道题说好说对，他会主动的去思考相关问题，再去设法解决，同时，他解决不了，他会寻求其它人帮助，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。听的同学便于找出别人解题的漏洞或与自己的想法作比较。说题是将题目作为载体，让学生的认知水平、能力结构和学习习惯在解题过程中得到充分的发展和延伸，从而提高学生的学习能力。对性。总之，学生说题以试题为载体，调动学生学习数学兴趣，以问题质疑、主动探究去多侧面、多层次的思考问题，充