户外区域性运动内容优化探索之思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选户外区域性运动内容优化探索之思考摘要：区域性运动是幼儿园体育活动的一种较为新型的组织形式。它是根据健康领域的目标、内容与要求，在园内打破班级界限，创设若干运动区域，投放不同的运动器材，让幼儿根据自己的意愿自主参与，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在了解当前幼儿园户外区域性运动的现状后，我们在如何投放适宜的活动材料、科学选择运动内容、因地制宜地设置运动区域、合理组织区域性运动、尊重幼儿自主活动的主体性等方面做了积极的探索，本文是在户外区域性运动实践中的一些认识与思考。关键词：幼儿、户外活动、区域性运动内容在幼儿一日活动中，户外活动及体育活动是孩子们最喜欢的活动，户外活动能让幼儿接触新鲜空气和日光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难，团结合作的品质和勇于创新的精神。一、当前幼儿园户外区域性运动的现状当前，国家对幼稚园阶段的教育越来越重视，幼稚园教育的目标取向也作出相应调整。尽管在幼儿阶段应遵循幼儿身心发展的规律进行适当的教育，如以游戏为主的教育内容，充分发挥幼儿的天性，使其在愉快的气氛中获得成长和进步，但仍有相当一部分教师在教学过程中过于注重对幼儿知识、技能的培养，过早地让幼儿接受在将来才需要接受的知识内容，无形中会给幼儿的学习带来压力，甚至使幼儿失去学习兴趣。因为许多教师在教学工作中把更多的时间和精力投入到课堂知识教学方面，必然会造成户外区域性运动时间的减少，使孩子们的游戏活动不够尽兴，没有充分体验到游戏的乐趣，更何谈通过游戏来获取学习经验，实现自身的进步和发展？此外，在国家政策的大力支持下，越来越多的民办幼儿园如雨后春笋般的涌现，虽然给我国目前的幼儿园教育注入了这主要表现在幼儿活动场所方面，部分幼儿园场地有限，也极大地限制了幼儿园户外区域性运动的有效开展。此外，户外区域性运动在内容设置上没有相对明确的活动目标，活动内容比较单一，甚至枯燥乏味，未能充分发挥户外区域性运动的重要作用。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、幼儿园户外区域性运动开展中的实际问题分析我们园的户外运动场地还是比较空旷，为一半塑胶一半人工草坪的户外运动场地，结合场地、材料的特点，我展开了思考和探究，充分有效利用环境和材料，合理布局、样性、内容的功能性、布局的安全性，在创设过程中有点滴思考：1、根据幼儿的动作发展目标投放材料在户外运动活动中，幼儿既要有上肢动作发展，也要有下肢动作发展，而且每个区域的动作方式都有很多。在投放活动材料的时候，教师应考虑根据幼儿不同动作的发展避免幼儿动作发展的单一化，引导幼儿上下肢运动的全面与平衡，以达到全面运动、综合发展的活动目的。2、材料投放突出活动内容的游戏化活动材料的投放指的是在进行幼儿教育过程中，将一些操作材料运用到活动中，可以说材料和活动是相辅相成的。根据中班幼儿的年龄特点，以及动作、场地、材料的特点，将活动内容游戏化，增加情节、角色，使之更有趣味性。可以创设玩水瓶、跨栏投活动的趣味性、游戏性。3、把握幼儿户外活动的特点，创设合理的户外运动区域等特点，根据环境场地的特点，做到因地制宜地把不同的场地创设成不同的运动区域：如根据人工草坪较软的场地特点，设置了钻爬、攀爬区，平衡区；将跑跳区、投掷区、儿根据自己的需求用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性4、优化组合，注重户外区域性运动内容的层次性与挑战性22022年安徽省中小学教育教学论文评选《纲要》中指出，教育活动内容应既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。提供多样化的运动材料，也要考虑到幼儿年龄差异和个体差异，使幼儿在自己的最近发展区得到提高。如不同的材料，同一个目标：如：钻爬区，提供的材料有毛毛虫钻洞、不同难度的道路：彩虹桥、用轮胎竹梯组合搭成的竹梯桥、跷跷板小路，这些材料的提供既要兼顾群体需要，符合幼儿的发展需求，让每个幼儿获得成功，又要有一定的挑战性，不断激发幼儿的活动兴趣。5、让幼儿在户外区域性运动中，获得自由、自主的锻炼机会打破班级的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿通过活动环境中的人和材料发生交互作用，锻炼身体，发展基本动作，同时学得对人、对事、对物的正确态度，促进幼儿其社会性的发展。在自愿、自由的气氛中，在宽松、随机但并非放任的指导中激发幼儿活动兴趣、练习、调控活动量，并做好保育工作，随时提醒幼儿增减衣物等。这就对教师组织引导幼儿户外区域性运动提出了更高、更新的要求：不但要具有良好的观察分析能力，关注幼儿的行为及习惯，并及时获取幼儿信息和及时反馈，还要有驾驭语言的能力，对孩子的指导建议不强行介入，用暗示、游戏等尊重幼儿自主活动的主体性。注重在活动结束后让幼儿共同分享经验，创造条件让孩子把各自经验给予展现、迁移。在幼儿的户外区域性运动中，教师必须努力使“教”与“学”统一起来，让幼儿在活动中能根据自己对于周围环境的认识和理解，充分发挥互动作用，教师给予观望让幼儿进行主动学习活动与探索。儿为本，材料收纳和摆放都由幼儿来，老师起到引导和辅助作用即可。主要的，只有在保证安全的前提下，才能谈及其他方面的发展。参考文献32022年安徽省中小学教育教学论文评选[1]2015．Z1期沈晓兰.幼儿园户外区域活动材料的适宜性投放研究[D