建构游戏对提高大班幼儿合作能力的策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选建构游戏对提高大班幼儿合作能力的策略研究摘要：建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，合作是幼儿应当具备的一项基础的基础上，重点对提高合作能力策略进行探讨。关键词：建构游戏，幼儿，合作能力，策略引 言：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园要重视在各个领域中培养儿童合作的态度和能力。[1]幼儿间的合作是在学习生活之中积极参与，探讨、思考、协商解决问题，彼此沟通，增进感情以及关系，在互相配合之中实现同一目标。而建构游戏动作、知识及合作能力的发展，有着广泛的教育意义。能有初步的合作意识，有的是积极配合，但更多地则是被动接受。）；合作情感短暂、少。）一、研究方法本次研究主要采用行动研究法和观察法。式方法。作能力。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、策略研究1．明确合作重要性，激发幼儿合作意识。（1）树立良好的合作榜样。友。（2）丰富建构区的环境。的作用。2.善于捕捉快乐瞬间，萌发幼儿合作情感。在日常游戏过程中，教师要善于捕捉幼儿游戏时的快乐瞬间，如有幼儿在建构过程中提出新的建议，并被小组其他成员肯定和夸赞，这时教师就会用手机记录下来，在总结评价环节展示给全班幼儿观看，引导幼儿也来分享在合作建构过程中遇到的愉快体验。同时，在建构游戏快要结束时，教师可以将每个小组的最终作品用手机拍下来，让全班幼儿进行观赏和借鉴，这也是对幼儿合作成果的一种肯定，要尽量减少幼儿的失落感。3.引导幼儿合作方式和方法，提高幼儿合作水平。（1）尝试以多种身份介入游戏，引导幼儿掌握具体的合作方法。随着游戏的不断深入，幼儿已具有初步的合作意识，大部分幼儿愿意和同伴合作，儿的合作进行科学的引导。案例1：在一次搭建“幼儿园”的建构游戏中，孩子们在讨论怎样建构幼儿园，因22022年安徽省中小学教育教学论文评选享。教师除了以观察者、参与者进入游戏引导幼儿合作外，还会在日常的谈话活动中引一个小朋友不能搬动体育器械，应该怎么办？收拾区角时，同组的小朋友收的比较慢，怎么办？有一本书两个小朋友都想看时，应该怎么办？通过这些问题引导幼儿讨论，总结合作的重要性，这样幼儿在建构游戏中遇到困难就会尝试用合作的方法解决。随着教师经验的积累，也知道做好家园合作对提高幼儿在建构游戏中的合作能力也非常重要。教师和家长经常互相沟通幼儿在园和在家的合作情况，针对不同幼儿商讨不同培养方法。（2）引导幼儿掌握沟通协商的技巧，习得合理寻求帮助的方法。建议。由于社会交往技能的欠缺，他们也不会用正确的方式去给别人提供建议，提出建例如，在日常生活中教师可以通过谈话或者绘本阅读，帮助幼儿掌握沟通的重要性，学会适当地接受别人建议，同时也要用正确的语气去给别人提供建议。案例2：建构游戏刚开始没多久就传来了吵闹声：“浩浩，你凭什么把我的幼儿园就发生了后面的争吵。游戏结束后教师集中所有幼儿进行了一次谈话活动，教师先让浩他想提醒思思要按照实际搭建，但是他用的方式不对，他可以耐心地提醒，更不应该推丫的说法，并引导所有幼儿要学会用耐心的、温和的态度去给别人提供建议，同时，也要乐于接受别人的意见。32022年安徽省中小学教育教学论文评选师就应该利用自己的专业知识和幼儿一起寻找解决问题的办法。案例3：搭建天安门是一项大工程，其中搭建第一层尤为重要，因为第一层的稳固师，老师引导孩子们先看着设计图再互相讨论讨论，但是谁也没有合适的方法。这时，请哲哲将刚刚的方法展示在其他幼儿面前，希望所有孩子都能学会换个角度考虑问题。三、结束语总之，随着幼儿建构游戏的不断深入及合作能力的提高，单