基于合作学习模式的初中数学教学创新 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于合作学习模式的初中数学教学创新更应重视引导学生在学习的过程中学会合作探究，通过在实际学习活动之中的实践与合作，有效加深学生对于知识的记忆程度，从而引导学生掌握数学知识学习的基本要领。在初中数学课程教学活总结其教学的意义与优势，并在实际教学中应用合作学习模式，进而提高学生的知识接受程度，本文就基于合作学习模式的初中数学教学创新展开了分析。关键词：合作学习模式；初中数学；教学创新随着现如今我们国家教育事业的不断创新以及新课程改革的推进，教师的教学方式得到了进一步的发展，在教师的教学观念中更加重视以学生为主体的模式应用，结合新课程改革之中所提出的创新要求，引导学生以合作交流学习模式为主，更加有效的对学生的合作学习能力进行培养，这种多元化的教学模式能够使得数学课堂变得更加灵活、有趣。与传统教学方式相比较，合作学习模式合作学习模式提高了初中数学课程教学的整体水平。一、合作学习模式的概述确保各个学习小组之间能够顺利完成具体任务，如此，才能够将常规的课堂教学模式打高其学习的兴趣，并使学生的数学学习思维进一步得到锻炼。二、合作学习模式在初中数学教学中的创新意义（一）实现多边互助12022年安徽省中小学教育教学论文评选的整体环境。（二）兼顾学生差异考察，进而引导每一位学生都能在合作学习模式中更好的理解数学知识。（三）发展学生思维合作学习模式推动了学生在互动与交流过程中的沟通，引导其发散自身思维，引导学生置身于良好的数学课堂情境之中，强化其对于问题的分析效果，让不同学生都能够获得知识，集中其在课堂学习过程中的注意力，并提高学生的数学学习能力，使得初中阶段整体的数学课程教学效果进一步获得提升。三、合作学习模式在初中数学教学中的应用问题（一）成员搭配不够合理通常都是结合学生日常的数学考试成绩进行分组，没有做到个性化、合理化的分组。这种现象导致了学生们在小组合作学习的过程中，班级当中数学学习成绩较为优异的学生有着更多的表现机会，反而数学学习成绩较差的学生无法充分表现自我，打击了学生的学习自信心，同时也降低了其合作积极性。如此一来，合作学习的意义无法体现出来，无法很好的引导数学学习成绩优异的学生带动其他学生，进而降低了整体的合作学习质量。（二）教学中追求形式化22022年安徽省中小学教育教学论文评选展，也不符合新课程改革的要求。四、基于合作学习模式的初中数学教学创新策略（一）考虑学生水平，合理分配小组着直接的影响。对比，想要全面应用合作学习模式，并提高合作学习模式的应用效果，生能够互帮互助，实现学生之间的均衡发展。例如，在进行“有理数”教学的过程中，笔者先根据在日常生活与教学中对每一位学生的性格、兴趣、水平等了解，将其划分成了水平相当的几个小组，每个小组中都有一两名数学学习能力较强的学生，并将各小组的人数控制在了6小组顺利开展合作学习打好前提，让学生们在合作学习过程中的竞争意识、学习意识等更强。笔者再让学生们以小组的形式进行了课堂预习，留出足够的课堂导入时间，让各学习能力较强的学生很好的带动了其他成员，将整个小组的学习氛围调动了起来。笔者走下讲台，结合各小组中的合作学习进度与情况适当进行调整与指导，保证各小组学生在合作学习中更加和谐。合作学习模式应用的前提就是教师充分对学生的情况进行了解，并结合不同学生的水平合理进行小组划分，为小组成员布置适当的任务，进而有效提升教学的效果。（二）根据课本知识，科学设计活动习活动之中发挥潜力，引导其发现数学学习的乐趣，让初中数学教学更加灵活、有趣，这也是新课程改革下对于广大教师提出的重点要求。32022年安徽省中小学教育教学论文评选知识的理解更加深刻。（三）建立激励机制，提高学习效果激励机制的建立，让小组成员能够在约束自身行为的同时，明确自身任务，高效完成学习目标，激发学生的好胜心，并培养其自信心等。因此，结合当前初中数学教学中合作让其意识到自己的优点，并激发其他学生内心的好胜心，进一步有效强化初中阶段学生的综合素养，提高教学有效性。例如，在进行“相交线”教学的过程中，笔者先在黑板上画出了直线AB、CD相交于点O，要求各小组讨论说一说图中的4个角，两两相配共能组成几对角？各对角的位限于单纯的听讲模式之中，进而强化了整体教学实效性。总而言之，基于合作学习模式开展初中数学课程教学活动有助于激发学生的兴趣、合素养，拓展其自身的能力，进一步有效促进学生的长远发展目标实现。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献：[1]王秀丽.小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].科教导刊(下旬),2019(24):140-141.[2]杨玉兰.浅谈合作学习法在初中数学教学中的应用体会[J].中外企业家,2018(20):180-181