2023年《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思

2023年《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思1

《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。新数学课程标准更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教化活动，获得最大限度的发展（包括看法、实力、学问）。

我在教学时（课本第74页例1和做一做）依据学生已有的生活背景，以开封的菊花花卉为场景，让学生在生动详细的生活情境中理解、感受学问的发展过程，体验、经理多位数乘一位数（不进位）的计算过程。让学生动手操作，合作沟通，自主探究算法的多样化，并留意培育学生解决问题的实力。

一，从学生已有的生活阅历入手，留意学问的迁移。

为避开机械重复训练，我充分发挥多媒体课件的作用，展示菊花花会的盛况，从学生熟识的生活中奇妙引入“１２×３”怎样计算的问题，突出了前后学问的联系，计算方法的迁移，在原有的生活、学问阅历的基础上构建新学问，自然的引出学生要解决问题的欲望。

二，合作沟通，体现算法多样化。

本节课实行了独立探究和小组合作的学习方式，找出解决“１２×３”的不同算法，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

三，设计多种练习，培育学生数学应用意识。

在练习中，设计了“小动物诊所”“摘苹果”等活动，体现了趣味性、学问性和应用性，在嬉戏中作数学，并让学生在实践活动中用数学。

《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思2

本节课是学习笔算乘法的起先，也是学习多位数乘法的基础，是在学生已经比较娴熟地驾驭表内乘法，学会了整十、整百数乘一位数的口算，乘加两步混合运算的基础上教学的。一节课下来，有可喜的成果，也有不足。同时也对我今后的教学有了肯定必要的启示。依据《数学课程标准》的新理念，我对本课教材进行了适当的处理，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。

一、自认为上得比较好的有以下三点：

（一）“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加主动的投入到数学学习中去。如，上课起先，出示《才智树》中的'三个主持人留给同学们的三句话，使学生倍感亲切，并主动投入到新学问的学习中，使相对枯燥的数学问题变得生动而好玩，较好地激发了学生的学习欲望。

（二）抓住教学重点，从引导到指出，再到明确，反反复复地让学生回答，从扶着说到自己能说，再到归纳总结，步步深化。在明确算理的过程中，让学生自己去探讨，老师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中，时时出现算理的巩固，让学在短短一节课当中，牢牢地把握多位数乘一位数不进位的算理。

（三）设计多种练习，培育学生数学应用意识。在练习中，设计了“帮小咕咚改错”“摘苹果”等活动，体现了趣味性、学问性和应用性，在嬉戏中做数学，并让学生在实践活动中用数学，把所学的学问用到生活中，不仅增加了学习主动性，而且进一步感受到数学与生活实际的亲密联系，培育了学生应用数学学问、解决实际问题的意识和实力。以上三点是我认为自己处理得比较好的地方，但这堂课其中也存在着很多的问题，须要我吸取教训，引以为鉴。

二、存在的问题

（一）在起先的口算打算时，处理得不够正确，应当让学生个别回答，发觉学生的问题，而不是用一起回答的方法，走个别形式，没有起到打算题的作用。

（二）教学例题时，遗忘写答语。

（三）在列竖式计算时，积书写的位置强调不够。

（四）学生与学生之间的沟通不够，应当多培育学生的合作探究实力，让学生在自己的探究中学习新知。合