小学英语-Unit1 It was my birthday on Saturday教学设计学情分析教材分析课后反思

英语课时备课设计学校__新纪元学校_年级__四年级_主备人备课时间2020.10.30课题M1U1课型新授课时1序号1教学目标通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：dear，well，of，soon（语言能力学习能力）.通过导入本节课的重点句型，能在情境中运用：ItwasmybirthdayonSaturday.WewereatBuckinghamPalace.（语言能力学习能力）通过听读训练、回答问题、模仿跟读、小组合作展示等，正确流利朗读课文，语音语调正确，并理解文意。在情境中运用一般过去时态和一般现在时态描述他人的变化。（学习能力思维品质）全体学生能了解英国的白金汉宫等重要标志性建筑（思维品质文化品格）教学重难点重点：本模块重点复现之前学习的一般现在时和现在进行时，课文中出现的be动词的过去式was和were也是学习重点。难点：掌握一般现在时的第三人称单数形式。重难点突破措施：情景对话，多说多练，引导学生讨论总结。教学准备一、教学生用自然拼读法记忆单词，制作自然拼读小道具。二、学生已经掌握对所学知识主动复习和归纳的策略。三、学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课文与课文相关知识的策略。并尝试用所学句型进行描述，学以致用，拓展知识，提高中西方文化交流意识。创新点(核心价值观) 通过谈论介绍描述一位朋友的外貌和性格特征，引导学生外语学习的意识，坚定学好英语的决心。本课的驱动性任务描述一位朋友的外貌和性格特征教学过程环节与目标学习内容及学习活动评价活动预设及补救一、热身、导入播放歌曲伴奏“Iwasfat”Singthesongtogether.Playtheguessinggame.教师ppt出示图片，学生根据图片提示猜测人物正在做的事情。Whatishe/shedoing?1.齐唱歌曲，找到描述pig的形容词：Fatthinslowfastcute等2.学生通过观察图片信息，回答问题：He/Sheis...学生拍手齐唱。点名回答学生齐读问题：学生对形容词和过去式单词的遗忘现象比较严重。补救：通过思维导图的形式和学生一起归纳梳理总结。二新知呈现.T:Amyandlinglingarefriends,well,whatisAmydoing?播放活动二动画，出示问题：Whoistheletterfrom?Wheredoesshelive?出示练习图片，操练对话Wheredoesshe/helive?She/Helivesin...播放书信的动画，出示任务二：听音回答问题：a.What'stheweatherlikeinLondon?b.WhenwasLucy'sbirthday?c.Wherewerethey?拓展BuckinghamPalace.出示图片，引导学生观察，猜测其用途，并播放视频，介绍英国其他的标志性建筑物。对was/were进行复习，出示图片，进行对话练习播放音频，引导学生习得新授词汇dearwell，of，soon进行自然拼读词汇教学），板书重点句型自读书信，找出以下问题的答案：WhoisLucy'snewfriend?What'sshelike?学生观看动画，思考并回答问题点名提问二看动画，回答问题，深入学习课文内容观看视频，并表达自己的想法。看图片，进行对话练习听音频，跟读，自然拼读练习新授词汇。跟读重点句型ItwasmybirthdayonSaturday.TheywereatBuckinghamPalace.在文中画出相应的句子并回答。检测学生回答问题的正确与否火车读新词photodearwell，of，soon每个问题2-3名同学回答。先优等生然后弱科生在回答。要求回答语句完整，语音语调正确。预设：学生对第一个问题不易理解。补救：可通过教授学生书信格式的方式加以补救。预设：活动二中问题的答案难度呈现梯度性。补救：呈现可以分段呈现，满足不同层次学生的回答能力。优生鼓励用句子回答，弱科生可以利用填空方式回答。三、朗读课文，小组展示1请学生分组朗读课文，并请部分学生向全班展示。1.小组内展示,可以选择自己喜欢的方式，语音语调正确1）齐读2）一人一句读小组内展示预设：无法检查学生的朗读情况，学生操练时间不够。补救：通过自读、互查的形式加以补救。四、拓展练习1. 小组合作，根据图片和关键词描述自己的朋友。2. 邀请学生上台介绍自己的朋友。3.情感升华：出示武汉团结抗疫的图片和视频，引导学生认识团结的力量，朋友的力量，知道Afriendinneedisafriendindeed.的含义，珍惜朋友，乐于助人。学生总结本节课学到了什么。小组合作流程：结对描述互查。。思维指导：为塑造学生的思维品质，小组合作之前，引导孩子自主发现别人的优点。作业布置作业类型作业内容对应目标作业时间巩固作业Listen,readtheletterforthreetimes.目标1、25分钟拓展作业小作文：描述自己朋友目标1、27分钟板书设计Module1Unit1dearItwasmybirthdayonSaturday.wellWewereatBuckinghamPalace.soonWewereveryhappy..ofModule1Unit1-ItwasmybirthdayonSaturday.学情分析：一. 知识经验学生对be动词和一般现在时，现在进行时以及was和were的一般过去时都会过，80%的学生能够说出不同时态的构成，20%的学生在老师的引导下可以说出。障碍：但三个时态同时考察学生会出现错误，对三种时态灵活运用的准确度不高。二. 生活经验学生能够简单的句子介绍自己的朋友，个人及家人的信息。对英国的著名建筑也有过学习了解。障碍：成短文和书信的形式来介绍朋友和家人还有难度。对著名建筑的了解还不够深厚。三. 策略经验学生已经初步会建立新旧知识联系的认知策略。障碍：继续强化该认知策略在自主学习过程中的运用。Module1Unit1-ItwasmybirthdayonSaturday.效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。温故知新，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生的实际出发，首先通过歌曲和猜词游戏导入本节课的内容，激发起学生的好奇心，对接下来的学习产生较大的兴趣。鼓励学生主动参与，自信表达要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，学会参与。本节课我通过运用任务型教学法，把总任务切分成三个较容易实现的小任务，引导学生自主探索，自信表达，掌握知识。联系实际，情感升华英语语言的学习实际上是一种技能的养成，而且最终会用到自己的实际生活中去，所以要引导学生将所学知识进行自我运用。本节课中我将学生学习的介绍自己朋友的方法迁移到如何向其他人介绍自己的朋友，进一步掌握和巩固人物描写的方法。另外，对于friends这一主题，结合今年的新冠病毒疫情，全国举国之力抗疫，帮助武汉人民，战胜困难，包括国外的巴基斯坦，在我们需要帮助的时候不为自己留后路，全部捐献给我们，这都是朋友的精神体现：Afriendinneedisafriendindeed.引导学生珍惜自己的朋友。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等的思想。师生信息交流畅通，情感交融融洽，合作默契，使得课堂教学效果最大化。Module1Unit1-ItwasmybirthdayonSaturday.教材分析：内容分析Unit1中Amy告诉Lingling她住在伦敦的朋友Lucy来信了。信中Lucy谈到了伦敦的天气和周六她的生日，还告诉Amy她有一个新朋友Zara，并随信寄来了她与Zara在白金汉宫拍的照片。语言知识：语音：dear,well,of,soon,tell,love的发音，Whereismydesk?Whatareyoudoing?Wheredoesshelive?特殊疑问句的发音。词汇：（含语音）：能听懂、认读、会说、会写dear,well,of,soon,tell,love能听懂、认读、会说、会写、会用readaletter,befrom,livein,abitcold,onSaturday,aphotoof,havegot,atBunkinghamPalace,writeto,tellababout重点学习介词短语，该知识点是常考点，也是重难点。语法：一般现在时第三人称单数，现在进行时，was和were的一般过去时话题：本节课的话题是谈论信件，用写信的形式谈论周围的朋友。功能：能用一般现在时，现在进行时和一般过去时进行问答。语言技能：听：能听懂问题，听懂单词和句子，并能在动画的提示下听懂课文大意。说：根据关键词或图片的提示，可以介绍自己的朋友。读：学生能认读本课的单词和句子，发音语调要准确。写：能正确抄写并默写课文的重点单词和句子。玩演：生动进行课文角色扮演。视听：能看懂课文动画，能听懂老师和同学的课堂展示。策略分析：认知：通过图片，实物能教具辅助，学生能够理解单词，对话大意，把课文所学与生活相联系。交际：能用重点句型相互问答对话，能在小组内进行小组合作。5．文化分析：英语书信的格式LearningList(学习任务单）Ⅰ.ListenandtellTorF1.TheletterisfromAmy.（）2.Londoniscoldnow.（）3.Lucy’sbirthdayisonSunday.（）4.Lucyistenyearsold.（）5.Zarahasgotlongredhair.（）Ⅱ.Talkandwriteaboutyourfriend.Name:_________Name:_________Age:_________Where:_________Looks:_________________hairMyfriendI'vegotanewfriend.Her/Hisnameis...She's/He's...She's/He'sgot...hair.She/Helivesin...MyfriendMyfriendI'vegotanewfriend.Her/Hisnameis...She's/He's...She's/He'sgot...hair.She/Helivesin...Module1Unit1-ItwasmybirthdayonSaturday.课后反思：本节课的教学内容是四年级上册第一模块第一单元，课题为ItwasmybirthdayonSaturday.教学内容是Amy告诉Lingling她住在伦敦的朋友Lucy来信了。信中Lucy谈到了伦敦的天气和周六她的生日，还告诉Amy她有一个新朋友Zara，并随信寄来了她与Zara在白金汉宫拍的照片。内容是以一封书信的形式呈现的，这种形式学生是第一次接触，文本内容较长学生刚开始会以为很难。学生在经过了三年级对现在进行时、一般现在时和was、were的一般过去时的学习后，头脑中已经有了一定的知识积累和经验，所以学生在接触到这种类型的句子时并不陌生，但是经过了假期的遗忘期，学生对已学知识有了一定的遗忘，而且三种时态同时出现在一种文本里，对学生来说容易弄混，这是一个难点。本节课我主要从教学设计上从唤起学生的知识记忆出发，通过图片和歌曲的形式，复习已学的现在进行时和描述人的外貌特征的形容词。对于文本的处理，主要是分为三部分，首先通过一听（书信前的对话），定位信息Whoistheletterfrom?Wheredoesshelive?，然后对Wheredoesshelive?进行拓展练习，通过二听定位更具体的关于Lucy生日的信息，三听重点关注Lucy的朋友Zara的信息，并学会描述自己的朋友。