教师小学科二简答题2022下

政治经济制度对教育的制约作用【口诀：体内（教育内容+管理体制）性质两权（领导权+受教育权）一目的/5决定教育的性质决定教育的宗旨与目的决定教育的体制和教育的内决定教育领导权决定受教育权（主舆政治进作用传传选新价值目的内容方法①个体功能（本体功能：指对个体发展的影响和作用。具体表现为：促进个体社会化、促进个体个性化、②社会功能德智体美劳全面发展学；③实践性知识（教学法（广博的科学文化知识：文化素养方能力以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟，尝试做小型的课堂教学，把教学过程录制成像，课后再在职培训主要以校本研修为主要形式。教师的个人反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是①师德为先。【口诀：两爱两人，也可以按照综合素质里学过②能力为重。③学生为本。【也可以按照综合素质里学过④终身学习。无意有意相互转换主动意义加工组块编码防止记忆遗忘150%，即过度学习程度50%时，记忆效果最好。（谈谈如何培养学生的创造力【材料题也可考，口诀：个性课程靠环境】引导学生学会观察思考③引导学生努力练学生的想象幻想语言①自制能力实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志不同的锻炼措施榜样自我观、世界观和价值观强化学生的积极行为榜样力量因材施教自我教育胆汁质的学生激怒他们，在日常工作学习中要多锻炼他们的自制力，使他们沉着冷静地对待事物。多血质的学生黏液质的学生抑郁质的学生实现课程功能的转变：2）课程结构的均衡性、综合性、选择性：设置九年一贯的课程门类和课时比例；设置综合课程，满足不同建立与素质教育理念一致的评价与考试制度：改变过分强调甄选与选拔的功能，发展性评价促进学生发1）遗传。①遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能。②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。③遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。④遗传素质具有可塑性。心学情堂法⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时，要保持冷静、公平、宽容的心态，不能急于表态，急于下结论，需） 不利于适应学生的个别差异、因材施教。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师应该在深入了解的基础上，掌握班教师在教学中起到主导作用，教师水平的高低、教学能力与教学方法的好坏直接影响课堂教师应增加学生参与课堂的机会；保持紧凑的教学节奏；合理布置作业，处理好教学教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接触等提醒促进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律的最佳策略之一。运用积极的言语和非言语手段调控。合理运用惩罚。1）U①创设问题情境，实施启发式教学 ②根据作业难度，恰当控制动机水平③充分利用反馈信息，妥善进行奖 ④正确指导结果归因，促使学生继续努力这六种原因按照各自的性质分别纳入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控性因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑9.简述相同要素说的主要观点。桑代克在101相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两种情境中有共同成分时可以 根据培养的阶段特征，正确使用言语。 ，1具体运算阶段（7-11岁形式运算阶段（11岁以后主动建构从思维方面讲，儿童对问题的解决，最初是依赖先天图式，到感知运动阶段末期，出现动作思维的萌芽；从言语方面来说，儿童在感知运动阶段的末期，才出现了言语的萌芽。儿童只有发展到形式运算阶段，才逐渐遵循儿童的思维发展规律不可逾越的、不可颠倒的，前一阶段①传道者：②授业解惑者：③示范者（榜样：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己⑤朋友：教师的工作对象是充满个体差异的学生，传授的内容也是随着社会发展不断变化的，这就决定了教师是教育教学活动的组织者和领导者，主要体现在建立班集体，制定和贯彻规章制度，维持班现代教师应该适应时代和社会的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理卫生知识，①培养教师的反思意识 ②加强反思理论知识学习，重视教育科研③写反思日记 ④说课、听课与评课⑤听取学生的反馈意见 ①从思想上重视家访 ②做好家访前的准备 ③精心选择家访时机3）利用竞赛活动创设教学情境。4） ①个人自身行为的成败经验。个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说，成功②替代性经验。他人的替代经验也会影响自我效能。当个体看到与自己能力水平相当的人在活动中取得成功③言语劝说。学习活动的动力，增强克服困难的毅力。言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用。④情绪唤醒。转化过程。10②权威阶段（他律道德阶段）5-8岁：服从外部