第10课《精神的三间小屋》说课稿 2022-2023学年部编版语文九年级上册

第10课《精神的三间小屋》说课稿本次说课的内容是九年级上册语文第10课《精神的三间小屋》。本课是一篇描写冯骥才先生、胡适先生、梁漱溟先生三位知识分子精神追求的文章。文章通过描写冯骥才先生、胡适先生、梁漱溟先生的身世背景、人生经历、学术成就，展现出他们追求真理、探寻真知、思考人生的坚定信仰和高远理想，同时也表达了作者对于时代精神与文化命运的思考和探讨。本课旨在让学生认识到人的精神追求是一个历史发展的过程，在每个时代都有杰出的人物在追求真理，探索知识，不断推动人类精神文化的进步。一、教材分析1.教材版本《精神的三间小屋》是2022-2023学年部编版语文九年级上册的第10课。2.教材内容本课主要介绍了冯骥才先生、胡适先生、梁漱溟先生三位知识分子的精神追求和故事。文章开头主要介绍了三位先生的身世背景，接着具体描写了他们的人生经历和学术成就，最后通过反思和总结，表达了人类精神追求的意义与价值。3.教学目标本课的教学目标主要是让学生通过阅读文本，了解冯骥才先生、胡适先生、梁漱溟先生三位知识分子的人生历程和学术成就，认识到人的精神追求是一个历史发展的过程，从三位先生身上感受到精神追求所体现的高尚品格和价值意义，并理解作者通过本文表达的对于时代精神和文化命运的思考和探讨。4.教学重、难点本课的教学重点是让学生了解冯骥才先生、胡适先生、梁漱溟先生三位知识分子的人生历程和学术成就，掌握他们在追求真理、探索知识、思考人生过程中体现的高尚品格和价值意义。本课的教学难点是如何引导学生理解文章表达的深层含义，通过反思和总结，理解人类精神追求的意义与价值。二、教学方法本节课采用讲授、讨论和互动式教学相结合的教学方法。1.讲授教学法本课的讲授主要介绍文章的背景、作者的写作意图、人物形象的描写和文本中表达的思想和情感等。2.讨论教学法通过小组讨论和全班讨论等多种形式，引导学生思考文本表达的含义和反映的时代背景，分享和交流自己对于精神追求的理解和认识。3.互动式教学法在讲解过程中，教师可以采用提问、解释和案例分析等方式，引导学生参与到教学过程中，调动学生的学习积极性和思维活跃度，加深对于文章的理解和把握。三、教学过程设计1.导入环节清明上河图小组讨论清明上河图，谈论人物、事物、场景和时代背景等因素。引导学生对于古代文化的感知、理解和认识。2.阅读指导阅读课文前预读题目：《精神的三间小屋》是什么意思？作者想要表达什么思想和情感？阅读课文时重点关注以下问题：三位先生的身世背景、人生经历、学术成就，他们追求真理的信仰和理想，文章表达的时代背景和精神追求的主题等。3.阅读教学逐段讲解课文，并做相关的解释和注释。分组讨论：学生分成小组阅读文章，并就文章中的一个问题或问题集进行小组讨论，分享彼此的不同看法，并形成个人思考的反馈策略。例如：第三段和第四段讲述了胡适先生几经周折，最后终于走上了新中国的文化版图。这段经历给学生们带来了什么启示？在现实生活中，我们有没有身临其境的感受，或者身为青少年的学生们，是否应该正视这一现实？4.思考教学教师提问：“精神的三间小屋”是什么？作者如何把这个比喻运用到文章中？针对上述问题提出启发性问题，鼓励学生自由表达和深度思考。例如：请就“精神的三间小屋”这个比喻展开思考。同学们是否能感受到“屋里”的氛围？在学生自己的生活中，是否有相似的“小屋”？你们对于自己应该比较重视哪间“小屋”？5.总结教学回顾本堂课的教学内容，让学生在教师的引导下，对于今天所学的知识进行总结和梳理。例如：请同学们对于本堂课的最深刻印象和感悟进行书面表达。在写作过程中，需要思考如下问题：什么是精神追求？作者通过冯骥才、胡适、梁漱溟三位先生向我们传达了哪些信息？如何理解“精神的三间小屋”？如何把精神追求运用到自己的生活和学习中？四、总结本节课主要介绍了九年级上册语文第10课《精神的三间小屋》的说课稿。通过阅读文章，学生可以了解冯骥才先生、胡适先生、梁漱溟先生的精神追求和故事，认识到人的精神追求是一个历史发展的过程，从三位先生身上感受到精神追