2023年(春)幼儿保教知识与能力真题及答案

1/91/92023年〔春〕教师资格统考《保教学问与力量〔幼儿园〕》真题2023年〔春〕教师资格统考《保教学问与力量〔幼儿园〕》真题一、单项选择题(本大题共10小题，每题3分，共30分)1.以下哪一种活动重点不是进展幼儿的精细动作力量?( )。A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( )。A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相当3午餐时餐盘不留神掉在地上看到这一幕的亮亮对教师说盘子受伤了它难过得哭了这说光明亮的思维特点是( )。A.自我中心 B.泛灵论 C.不行逆 D.不守恒初入园的幼儿常常有哭闹，担忧等不开心的心情，说明这些幼儿表现出( )。A.回避型依恋 B.抗拒性格 C.分别焦虑 D.粘液质气质桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问：“一共有几块积木?”从幼儿的以下表现来看，数学力量进展水平最高的是( )。把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个点数看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4、5、6、7”C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指数出总数7块D.幼儿先看3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说7块6.对幼儿学习品质的正确理解是( )。A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学业习速度C.活动过程中的学问积存 D.活动过程中的道德品质7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规章标识图，其最主要的目的( )。A.美化环境 B.便于幼儿看图说话C.便于幼儿生疏各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( )。A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧C.同时捏住鼻背两侧擤 D.用手背擦鼻涕9.以下最能表达幼儿平衡力量进展的活动是( )。A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷10.对杜威“教育即生长”的正确理解是( )。A.教育以儿童的本能和力量为依据 B.儿童的生成以教育目标为依据C.教育以促进教师的专业成长为根底 D.教育应促进儿童的身体发育二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分)简述教师观看幼儿行为的意义。(15分)作为幼儿教师，如何在保教活动中营造更好的心理气氛？(15分)三、论述题(本大题1小题，20分)2/9--2-13.〔20〕四、材料分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分)，阅读材料并答复以下问题14.材料：53个盒子做小床，莉莉说“床不够”，小娟挑出两个留着头发的娃娃说：“他们长大了，不需要睡午觉来了。”莉莉说：“好的。”然后，将三个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说：“换一换。最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说：“娃问题：(1)从学习与进展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。(10分)(2)这次玩耍后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与进展?(10分)材料：教师为了帮助大班的幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，特地制作了一套“春天”的拼图(如图1)。拼图底板是假设干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天风光的一局部，反面是计算题的得数(如图2)，教师期望幼儿依据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却觉察很多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观看与探究的兴趣。问题：(1)请从幼儿获得科学阅历的角度，分析这一拼图材料的投放，对达成教学目标是否适宜?(2分)为什么?(4(2)?(10(4请依据以下素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求3大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子。这些大大小小的盒子吸引幼儿，教师觉察很多幼儿利用盒子自发发生了很多活动，涉及各个领域，于是，打算围绕纸箱、纸盒设计出系列活动来满足、推动幼儿的进展。--3-2023年〔春〕幼儿教师资格统考《保教学问与力量〔幼儿园〕》参考答案一、单项选择题题号12345678910答案CCBCDADBDA二、简答题【参考答案】观看是通过有目的、有打算地考察学前儿童在日常生活、玩耍、学习和劳动中的表现。活动的最根本方们的心理活动。同时，观看法是在自然状态下进展，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。对幼儿的观看是教师实施有效指导的前提条件，主要有以下意义：适宜的帮助和指导。的了解孩子。从而给孩子供给有预备的环境，帮助幼儿身心和谐的进展。教师在观看中可以关注幼儿的个体差异，了解每个孩子的特点和独特性，做到因材施教，依据具体状况，用不同的手段来促进幼儿的进展。教师通过观看幼儿，并以进展的眼光去对待幼儿，既然了解现有水平，更要关的潜在进展水平，使教育走在进展的前面，促进学生的进展。【参考答案】创设良好的物质环境物质环境应当具有安全、舒适、卫生、有用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。创设宽容理解的环境教师要站在幼儿的角度对待其行为，始终以宽容之心来对待幼儿的各种行为，公正、客观地对有幼儿进展评价，并要以正面鼓舞为主，使幼儿敢想、敢说、敢探究、敢制造。建立良好的幼儿群体教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育的教育态度，使幼儿个体的才能在集体--4-中得到充分表现，渐渐使幼儿产生自信和自主感。建立良好的人际关系幼儿园具有良好的人际关系，可使教师之间保持相互宠爱，合作共事，幼儿在这样的人际关系里，能受到教师的敬重，扮演成功的角色，满足多方面进展的需要。三、论述题【参考答案】《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了社会领域的教育目标如下：能主动地参与各项活动，有自信念;情愿与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心;(3)理解并遵守日常生活中根本的社会行为规章;(4)能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;(5)爱父母长辈、教师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。内容与要求如下：认自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。为每个幼儿供给表现自己特长和获得成功的时机，增加其自尊心和自信念。供给自由活动的时机，支持幼儿自主地选择、打算活动，鼓舞他们通过多方面的力决问题，不轻易放弃抑制困难的尝试。在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿生疏、体验并理解根本的社会行为规则，自律和敬重他人。教育幼儿疼惜玩具和其他物品，疼惜公物和公共环境。，培育其对劳动者的宠爱和对劳动成果的敬重。充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。样和差异性，培育理解、敬重、公平的态度。指导要点如下：(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透多活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避 免 单 一 呆 板 的 言 语 说 教 。--5-(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿供给人际间相互交往和共同活动的时机和条件，并加以指导。(3促进幼儿良好社会性品质的形成。四、材料分析题14.【参考答案】上述材料充分说明白玩耍对儿童进展的价值，玩耍能够促进儿童认知和语言的进展：玩耍是学前儿童智力进展的动力，如在智力进展中，玩耍扩展和加深儿童对四周事物的生疏儿反复尝试，在不断的尝试错误后最终将娃娃们安置好，说明幼儿的思维以直觉行动思维为主。玩耍促进儿童语言的进展，如在材料中，幼儿通过玩玩耍进展了沟通，进展了同伴交往中很好的合作。接阅历为根底，思维具有直接行动性，所以教师应为幼儿供给操作和活动的时机，让幼儿实际操作和亲身体验，进展幼儿的思维。其次，教师应当多引导孩子去玩玩耍，由于玩耍是幼儿最宠爱的活动、玩耍是幼儿对生长的适应、玩耍是幼儿自发的学习。最终，教师应当给幼儿供给有预备的环境，如引导孩子一起预备玩耍材料和场地，多用语言指导玩耍，供给孩子玩耍练习的时机，鼓舞孩子在玩耍中的制造性等等。【参考答案】〔1〕不适宜。首先，大班幼儿的思维方式是以具体形象为主，抽象规律思维开头萌芽，材料中让幼儿进展10以内加减法运算时，应为幼儿供给可以进展操作的玩耍材料，借助直观探索来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算。其次，《幼儿园教育指导纲要》对于科学领域中数学教育的目标要求是：能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数料中，玩耍的材料不具有操作性和趣味性，对于数学目标的达成来说不行取。(2)存在的问题如下：①幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应留意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，而材料中材料的投放不具有操作性，不应为追求学问和技能的把握幼儿进展灌输和强化训练。②幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。科学材料的投放应当要能够激发幼儿的探究力量，但是案例中教师投放的材料幼儿已经不交生疏，没有激发幼儿的探究欲望。③材料之间的连接不够。教师围绕“春天”的主体组织活动，期望通过这个活动，让幼--6-儿既能了解到春天的特征，还能激发幼儿的数学学习，符合各个领域中相互渗透、相互融合的要求。但材料中，春天的拼图中一局部是春天风光，一局部是计算题，两者之间并没有直观融合，造成两个活动彼此连接缺乏。改进建议如下：①由于大班幼儿是以具体形象思维为主，教师需要为幼儿供给适合幼儿探究、操作的材料。②教师可以联系幼儿的生活，从幼儿的生活动身、兴趣动身，为幼儿供给完整的材料，如通过角色玩耍，如家里来了10个客人，桌子上有7个，还需要几个等情境来帮助幼儿把握10以内的加减。③教师在活动中供给材料时，需要兼顾不同类型的活动，需要考虑活动之间的连接协作。五、活动设计题16.【参考答案】主题活动名称“多样的盒子”活动一：幼儿园大班科学活动：《好玩的盒子》活动目标：1.了解盒子的种类，会依据盒子的多种特征进展分类。大胆尝试用盒子进展搭建、造型，提高动手力量和制造力量。情愿与同伴共同玩耍，在玩耍中体验合作，感受欢快。活动预备：各种各样的盒子假设干、水道大桥图片一张、音乐磁带。活动过程：一、玩盒子教师：今日来了很多的盒子宝宝，你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。二、说盒子介绍自己所玩盒子的特征。教师：你是和哪个盒子宝宝做玩耍?的手中的盒子是用什么是什么样子?是装什么? 你是怎么知道?教师介绍一个有特色的盒子。教师：今日我还带来一个不一样的盒子，你们猜猜是什么盒子分类1.争论盒子分类的方法。教师：盒子宝宝累了，想回家了，可是这么多盒子放在一起，假设想找其中的一个盒宝宝，可能要找半天，你们有没有好方法?(幼儿自由争论)教师：原来各种各样的盒子，还可以依据大小、材质、用途、形体的不同分成很多种类。2.幼儿分组争论自由给盒子分类。--7-(1)幼儿找好朋友，共同协商如何给盒子分类。(2)师生共同点评，请幼儿介绍分类过程。3.尝试换一种方法把盒子再次分类。教师：你还会用别的方法给盒子分类吗?请你们再来试一试。4.分盒子竞赛。盒子搭建1.小组争论，自由搭建。教师：在寻常我觉察有很多的小朋友宠爱搭积木，现在我们要用这些盒子来试试，请们动脑筋，我们可以用这些盒子搭什么师生共同赏识搭建出来的作品，如城堡、楼房、沙发等。2.尝试共同搭建“水道大桥”。出示图片共同争论：这是由我们中国人自己设计、自己施工的桥梁——水道大桥，我幼儿合作搭建大桥(幼儿在教师的启发下与供给的材料和环境创设相互作用，教师依据孩子的操作状况和不同力量层次幼儿的需要，予以相应指导。)五、活动完毕(1)开着旅游观光车赏识自己搭建的“大桥”。(2)和盒宝宝道别，完毕活动。活动二：大班美术活动教案：纸盒、纸箱造型活动目标：与同伴共同利用纸箱纸盒等材料制作宠爱的玩具、物品等。情愿依据纸盒、纸箱的外形进展想象，大胆使用切割、连接、刷色等方法进展制作活动。与同伴友好相处，连续学习分工合作、相互协商的合作方法。动预备：教师和幼儿共同收集各种大小不同的纸盒、纸箱，切割、刷色的工具(小刀、刷子等)，关心材料(铅丝、绳子、挂历纸等)，各种颜料，积木，剪刀，一级糨糊，锥子，胶带等。等活动过程：1.教师出示各种图片，导入活动。教师：认真观看图片，它们有什么共同的地方?有什么不同的地方?大大小小的纸盒、纸箱和关心材料，你认为它们用来做些什么?--8-教师：请你们自由分成5个小组，每个小组在图片中选一个宠爱的内容，并一起商量要制作的东西。教师：请每个小组选个代表说说你们想制作的物品。2.教师与幼儿争论制作的方法。教师：这些物品怎么做教师幼儿争论合作的方法。教师：我们应当怎么分?(先争论并确定做哪些物品，每个人负责做什幼儿制作，教师巡回指导。幼儿与同伴友好合作、协商。鼓舞幼儿大胆使用关心材料和工具。请幼儿留意作品的整体美观。幼儿相互赏识作品，沟通感受。活动三：幼儿园中班表达活动《纸箱妙妙妙》活动目标：理解故事内容，能够表达故事的主要情节。能用完整的句子表达纸箱的不同玩法。培育幼儿能废物利用的环保意识。活动预备：教具预备：故事课件，纸箱一个。活动过程：一、开头局部：教师出示纸箱，吸引幼儿兴趣，争论纸箱的玩法，引入活动。呢?我们一起