《第二节几种重要的金属化合物》教学设计(湖北省县级优课)-化学教案

第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物三、铁的重要化合物（第一课时）科目化学学校利川一中班级1-11教师邓长勇时间2016-12-06课题铁的重要化合物三维目标知识与技能1．了解几种铁的氧化物的性质和用途。2．掌握Fe(OH)2、Fe(OH)3的化学性质和制法，掌握Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3的过程以及制取Fe(OH)2的最佳方法。3．通过实验培养学生观察能力、动手能力及分析探讨问题的能力。过程与方法1．利用列表比较法，掌握铁的重要化合物的性质，培养学生的归纳能力。2．通过实验和探究，让学生体会探究的方法，在实验和探究过程中，积累一些对比实验、科学假设的方法。情感态度与价值观1．通过铁的氧化物、氢氧化物的学习，培养学生思维能力和分析综合能力。2．通过Fe(OH)2实验现象的观察，培养学生实事求是的科学品质，培养学生探究意识和善于与他人合作的精神。教学重点Fe(OH)2、Fe(OH)3的性质。教学难点Fe(OH)2制备的实验探究。教学方法自学阅读、列表比较、问题引导、实验探究、归纳总结。教学过程教学过程[新课引入]铁在地壳中含量，工业、生活中的应用。[图片展示]铁三种氧化物[自学阅读]TP59铁的氧化物[板书]一、铁的氧化物[列表分析]铁的三种氧化物比较[新课推进][板书]二、铁的氢氧化物[实验探究]TP60实验3-9[填表记录][板书]1．铁的氢氧化物的制备FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl[问题提出]FeSO4中加入NaOH为何生成的白色沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色？能否观察到白色沉淀现象？分析原因。[分析讨论][板书]2．转化：4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3[说明]灰绿色为Fe(OH)2与Fe(OH)3的一种复杂混合物。[讨论]使Fe(OH)2变成灰绿色最后变成红褐色的氧气来源于哪些地方？[结论]来源于FeSO4溶液及NaOH溶液及空气。[提出问题]如何确保Fe(OH)2不被O2氧化，观察到持续时间较长的白色沉淀。[学生讨论][例题]用下面两种方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀：方法一：用不含Fe3+的FeSO4溶液与用不含O2的蒸馏水新配制的NaOH溶液反应制备。（1）除去蒸馏水中溶解的O2常采用的方法。（2）生成白色Fe(OH)2沉淀的操作可采用长滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液液面下，再挤出NaOH溶液。这样操作的理由是。方法二：在如下图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。（1）在试管A里加入的试剂是。（2）在试管B里加入的试剂是。（3）为了制得白色Fe(OH)2沉淀，在试管A和B中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是。（4）这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色，其理由是。[变式练习]按上图所示装置，用两种不同操作分别进行实验，观察B管中的现象。操作I：先夹紧止水夹a，再使A管反应开始，实验中的B管中观察到的现象为__________。B管中发生反应的离子方程式为。操作Ⅱ：打开止水夹a．使A管开始反应一段时间后再夹紧止水夹a，实验中在B管中观察到的现象是__________。B管中发生反应的离子方程式是。[学与问]1.Fe(OH)2和Fe(OH)3都是不溶性碱，你能写出它们与盐酸反应的离子方程程式吗？2.加热Fe(OH)3时，它能失去水生成红棕色的Fe2O3粉末，写出化学方程式。[板书]3.不稳定性：2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O[课后拓展预习]小魔术：铜板刻字的秘密。教学反思本节课的教学形式以学生的思维探究活动为主，突出学生为主体的教学理念。将实验现象的分析讨论、实验的设计和实施作为课堂教学的主线，使学生较好的完成了学习过程，突出了知识的得到是基于实验事实的。通过本节课的学习，学生初步掌握元素化合物的学习方法。在每次准备实验之前，必须先亲自演示一次所有实验，避免不必要的仪器、试剂遗忘或错误。在教学中，尤其是新课教学中，不要漫无边际的发挥，应基本按原来的教学思路进行，避免主