英语教学方法有哪几种

英语教学方法有哪几种一、语法翻译法1、语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。2、教学过程3、原则和技巧原则：(1)书面语很重要，重视写作和阅读熟记语法规则和单词教师的绝对权威本族语的中介作用技巧：(1)书面翻译/互译阅读理解性问答演绎法讲解语法规则4、评价：使用方便学习语言知识多于语言技能掌握改良式的语法翻译法：弥补口语的听说训练、重视交际能力的培养、重视调动学生学习的主动性。二、直接法1、直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。2、教学步骤用目的语讲解——提问——回答用归纳法教语法：例子——总结规则——巩固性练习——听写练习3、原则与技巧原则：(1)先听说后书面语言通过有意义的上下文来学习单词和句子禁止使用本族语翻译自我更正来促进语言学习技巧：大声朗读、问答练习、自我更正、会话、填空、听写段落、画图讲解、实物演示等。4、评价：强调语言实践和运用，有利于听说学习用外语思考，重视语言的交际作用排斥本国语，有时花费很长的时间来解释，或者解释不清楚对教师口语、教学技能要求高三、听说法1、听说法是一种运用句型操练形式学习外语的方法。其理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。2、教学步骤听外语对话——模仿——纠正语音语调——逐句背诵——对话练习——看书面材料——语法点归纳——替换/回答练习3、原则与技巧原则：(1)教师示范，学生模仿。掌握结构句型和词汇语言学习是形成习惯的过程，教师的正确肯定有助于强化正确的语言习惯。本族语控制到最低限度。技巧：背诵对话，扩展练习，链式提问，替换练习、回答提问、对话、转换练习等。4、评价：《英语900句》、《灵格风教材》学生学到的句型较少能自如地转化为课外的交际能力“听说领先，读写跟上”四、交际法1、交际法就是把运用目的语进行有意义交际作为学习语言的方法。交际法有时称为功能法或意念法。交际法的最大特征是它对语言结构和能同等重视。学习不仅要知道语言规则的用法，还必须学会交际。2、示例连环图片做交际性练习：抽出图片——猜测前后内容设置生活背景进行交际：按照角色身份、年龄、地位、性别说出不同的内容。3、原则与技巧原则：(1)强调语言的意义，而不是结构。(2)语言学习的目的就是学习交际能力(即有效和得体地运用语言系统的能力).(3)教学一开始就鼓励学生尝试交际。教师的作用就是以任何方式激发学生学习。流利性与可接受性是教语言的主要目标。技巧：(1)利用真实材料(2)重新安排打乱顺序的句子小组讨论，解决难题角色扮演4、评价：交际法的运用可使学生更好地掌握目的语的形式、意义和功能。五、静授法1、静授法，就是指教师在课堂上尽可能沉默，从而促使学生尽可能多地活用语言的方法。该法由戈铁诺(CalebCattegno)提出(1972)，其特征是使用各种带颜色的小棍，把各种声音与特定的颜色联系起来。三种假设：(1)由学习者发现或者创造将要学的东西，学习会取得良好效果。(2)学习时有图片等实物辅助，效果会更好。(3)学习的材料必须实用。2、示例：(1)用教鞭指着图上的符号，发出一个声音，然后教师不出声地指着图上的一个个符号，监听学生的发音。(2)教师也许发出一个单词声音，让学生猜测包含在这个单词发音里的符号。教鞭可用来表示重读、停顿和语调。(3)教师听学生发音，重新示范或叫另一个学生来发音。3、原则与技巧原则:(1)教学应建立在学生已知的基础上才转入未知，即按一定的逻辑顺序介绍语言要素，教服从于学。(2)学生需要学会互相依赖和依靠自己。(3)如果学生自己能做的，教师仍替他们做，学生的独立能力就得不到培养。沉默是一种手段。它有助于学生自治以及发挥自身积极性。错误对学习来说是必不可少的。在教学的初期阶段，教师需要帮助学生取得进步而不是马上达到完善。技巧：(1)声音——颜色图;(2)教师的沉默;(3)同伴的更正;各种小棍;单词图