教学技能自我评价

教学技能自我评价教学技能自我评价教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进同学的学习、实现目标而采纳的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学施行的中介。以下是整理的教学技能自我评价，欢迎阅读。教学技能自我评价1本人自参加工作以来，一直忠诚党的教育事业，积极要求进步，在教学工作中积极要求进步，严于律已，积极探究教育教学规律，并在多年的教学工作中，探究出一系列行之有效的教学方法，创造优异的成绩，并在多年的教学成绩中受到多次奖励。在教学工作中，一贯重视同学能力的培养，逐步提升同学的自学能力，并联系数学学科的特点，结合同学的实际，展开丰富多彩的教学活动，极大地调动了同学学习的积极性，收到了合格的教学效果。在课外活动中，我常带领同学完成一些数学施行活动，不但培养同学的动手能力，还提升了同学的施行能力，也激发了同学的学习兴趣，强化了同学学习的主动性和积极性。因此，在教学中取得了合格的教学效果。为了教育教学工作，我尽职尽责，并在教学工作中，多次创造出优异的成绩，成为一名学校重视同学爱戴的优秀教师。教学技能自我评价2这学年来，本人在教育教学工作中，始终保持学校的教育方针，面向全体同学，教书育人，为人师表，确立以同学为主体，以培养同学主动发展为中心的教学思想，重视同学的个性发展，重视激发同学的创造能力，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提升，从而不断提升自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。一、教育教学方面：要提升教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。3、了解同学原有的知识技能的质量，他们的兴趣、必需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采纳相应的预防措施。4、合计教法，解决如何把已掌握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。5、课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，创造合格的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体同学，注意引发同学学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。6、要提升教学质量，还要做好课后辅导工作。在这方面也付出了很大的努力，比如课后给同学辅导，晚自习下班查看，同时做好后进生的转化工作。7、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提升教学水平。8、热爱同学，平等的对待每一个同学，让他们都感受到老师的关怀，合格的师生关系促进了同学的学习。二、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，不迟到不早退不旷工，并能完成学校给予的各项任务，为提升自身的素养，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平常，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与同学联系，时时关怀他们,当然在教学工作中存在着一些不够的地方，须在以后进一步的努力。总而言之，现在社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天做出自己奉献教学技能自我评价3这次微格教室讲课是平生第一次，使我对自己的教学有了深入的熟悉。以往只顾埋头苦干，从来没有对自己所教的课认真评价和反思，借此机会把本节课的自我评价和反思总结如下：一、教学目标制定与实施状况依据素养教育的内涵和语言教学的特点,英语课程标准把我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于培养同学的综合语言运用能力方面,同时依据我国英语教学的实际状况,将“三维〞课程目标扩展为五个方面,即综合语言运用能力的五个组成部分----语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是得体运用语言确实保。情感态度是影响同学学习和发展的重要因素,学习策略是提升学习效率发展自主学习确实保。为了体现英语新课程中“三维〞教学目标，本次教学制定首先直接导入“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.〞训练同学听的英语语言技能，进而同学理解所学的语言项目是“time〞。然后我迅速在黑板上写下本次教学的题目“Theapplicationoftime〞肯定同学的理解是正确的。紧接着我在黑板上写出“time〞的十种不同意思的短语，分别对同学进行提问，训练同学综合语言运用的能力，他们自己通过综合分析，归纳出“time〞在不同短语中的不同意思。在“What’stime?〞句子中，同学总结出“time〞是“时间〞意思后，我紧接着写出一些随时，让他们用英语表达出来，以复习随时的表达方式，并培养同学把所学知识应用到生活实际中的能力。但同学在用“to〞和“past〞时有点模糊，我及时给予讲解，帮助他们会应用“to〞和“past〞。学完“time〞的十种用法后，我在“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant〞后又补充说“Sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.〞进一步强化同学的时间观念，让他们学会珍惜时间，把握好自己的人生。通过眼神和表情看出，同学把这些哲理性的话记在了心理，达到了所制定的教学目标。最后，给同学布置归纳“time〞的短语〔尽可能全面〕的作业，让他们及时复习所学内容并进一步提升同学的归纳总结的能力。二、教态分析刚站到微格教室的讲台上，我高度紧张，板书“time〞时，我能感觉到自己的手在不停的颤抖，心在扑通—扑通地跳，这种教态的出现是我六年教学中没有的。分析原因有两种：其一、我准备的课不够充分；其二、讲课面对的没有听课的真正同学。我明白：在教学中教师与同学非语言的交往也是十分重要的，它是教师利用身体姿势和面部表情与同学交往的方式。于是我使自己很快地放松，开始板书“〞的短语，并用手指向“time〞，用目光扫视全体同学，问“What’sthemeaning?〞这种手势强化了语言的表达效果，目光扫视引起了同学的注意，此时的面部表情也是微笑的，和同学拉近了距离。，让他们对问题进行思索，进而作出快速的回答。随着时间的推移，我的教态才越来越大方而自然，真正进入了教学的境界。但总体来说，整节课教态比较拘谨，面部表情不丰富，目光不敢接触听课人。三、语言分析我明白：语言是人类交往的工具，教师与同学沟通的基本方式就是语言交流。在教学中，无论是传授科学知识、发展智力，还是进行思想教育，主要是借助教师的语言来实现的，教师的语言表达能力直接影响教学效果。教师的语言应简明准确，生动活泼，具有感染力。以往的教学当中我的语言表达能力还是不错的。这次微格教室讲课，由于我的一般话说的不好，再加上这节课我准备的不够充分，使我根本没有把这节课讲好的信心。一上讲台，我就万分紧张，我的思维混乱，表达语无伦次，语言连贯不起来。等稍放松后，我开始从同学实际出发，语调不再那么平淡，开始有起伏，富于情感，激发同学的情感体验。四、给自己的建议通过这次到微格教室上课，我觉得自己有好多方面有待提升，现对自己提出以下几点建议：〔一〕教学之前要有精心准备授课前的充分准备是上好的课的基础，一定要认真研读教材，精心制定每一节课，写出优质教案，同时备好同学，备好教具。否则，第一步就走不好，得到的是满盘皆输。〔二〕扎实“三个方面〞的基本功1、使用一般话的水平在生活中要时随随时学习说一般话，多听广播，让说一般话好的给予改正发音。2、板书要规范、完整、美观大方为了达到这种板书效果，一定要保持练字，并多看一些板书制定方面的书。3、运用常规教具和现代化教育技术为达到此项目的，要认真学习计算机，自己亲手制定课件，并自制一些教具。〔三〕强化智能结构〔1〕扎实、精深的专业知识是保证教学的基本条件。作为教师教好本门学科是起码的要求，而且，对同学的很多工作也是通过教学来完成的。首先，要对自己所教学科有科学、正确的把握，在教学过程中不出知识性、表述性的错误。其次，要对自己所教专业融会贯穿，对其有整体的系统把握，达到运用自如的境界，能够深入浅出地传授给同学，而非照本宣科。〔2〕广泛而深厚的文化基础知识。这是教师搞好教育教学工作的必要条件，在同学的心目中，教师是全知全能的，他们经常向老师提出：“是什么〞、“为什么〞、“怎么样〞等问题，上至天文，下至地理，从远古到将来，从客观到微观，无一不想从教师那里得到满意的答案。如果自己的知识浅薄而不能满足同学的求知欲，尤其是用不正当的方式掩饰自己的无知而责怪同学的话，不仅会影响威信，也会阻碍同学的发展。在信息社会的今天，封闭的学校不存在了，同学的视野更加开阔，探究的心理更激烈，而且新问已不能适应学校教育了。所以，必必需从单科型向多科型发展，不仅必需要对相关学科有题也越来越多，单纯的学科专业知识所了解，还要积存丰富的文化知识，适应“素养教育〞、“通才教育〞的必需要。〔3〕丰富的教育科学知识必必需以理论为指导，按照教育归律办事，才能使教育工作少失误或不失误。心理学帮助了解熟悉同学，教育学帮助了解把握教育规律，这两个学科帮助选择和采纳科学的方法教育同学，避免机械的照搬照套，使教育工作更具有科学性和创造性。〔四〕强化组织教学艺术一堂课中，教师组织教学的艺术主要表现在吸引同学注意、激发学习兴趣、创造课堂气氛、组织学习活动、临场应变能力或艺术等方面。这些都是非常重要的，尤其在当今部分同学厌学的状况下，教师讲究艺术关于巩固学科课程的地位，发挥其育人功能具有特别重要现实的意义。〔五〕强化自我调控能力这指的是对自己的心理和行为自我调节和控制的能力。为了使教育工作顺利发展，必必需有自我调控能力，这种能力固然与外部因素有密切关系，但更去决于自己的职业熟悉、职业信念、职业理想。〔六〕培养教学机智教育机智是教师教育能力的综合运用和体现，是教师经验与艺术不断积存和发展的结果。开放的课堂必需要教师具备机智的品质。教师在教学过程中敏锐快速地捕捉各种信息，依据同学的必需要，灵活地调整教学策略，恰当地处理课堂教学中的偶发事件。〔七〕端正教学态度虽然已有六年得法教学经验，但不能放松自己的教学态度，对同学一定要有责任心，尊重和信任同学，以热情和宽容的态度善待同学。〔八〕达到较高的教学境界教给同学正确而有效的学习方法，减轻同学的课业负担，给同学较充分的自由支配时间，充分发挥其想象力和创造力，达到真正素养教育的教学境界。五、心得通过这次微格教室上课，我深深地感觉到做个老师好作，但做个好老师很难。社会、学校、家长和同学赋予我们多种多样的使命、功能，要求我们教师依据社会不同方面的期望，扮演不同的角色。我们必必需提升自己的业务素养和专业水平。新课程的改革浪潮为教育的发展开拓了一个新的天地,同时也给教师带来了严峻的挑战.为此必必需对下几个方面教育观念进行转变:〔一〕由“教师为中心〞转向“同学为主体〞教育学家苏霍姆林斯基指出：“学校教育‘最重要的是把同学看成活生生的人’，课堂教学‘并不是把知识从教师的头脑移到同学的头脑里’〞。确实每个同学的感情世界都与教师有异。教师对同学的尊重、关怀和爱护往往会转化为同学对教师所教学科的兴趣和喜爱，进而产生对该学科学习的持续动力。在教学活动中，同学是学习者；在学习过程中，同学是熟悉的主体，教师教学的对象是具有主动性的同学，同学主动性的发挥是离不开教师的正确指导的。教师的指导作用就在于组织好课内、外的各种活动，给同学一个空间，让他们自己往前走；给同学一个条件，让他们自己去锻炼；给同学一个时间，让他们自己去安排；给同学一个问题，让他们自己去找答案；给同学一个机会，让他们自己去抓住；给同学一个冲突，让他们自己去讨论；给同学一个权力，让他们自己去选择；给同学一个题目，让他们自己去创造；这样能激发同学的学习兴趣，指导同学寻求有效的学习方法，培养自学能力。〔二〕由“传授知识〞转向“培养能力〞叶圣陶先生说：“教师教学的着眼点要放在发展学习的能力上，只有这样，才能解决每个人一辈子的事〞。在英语课堂教学中，教师既要精讲必要的语言知识，更要训练同学的语言技能，否则提升同学的语言交际能力只是纸上谈兵。陶行知先生说：“好的老师不是教书，不是教同学，而是教同学学〞。在英语教学中，应通过学法指导，使同学获得科学的学习方法，养成合格的学习习惯，提升同学对英语运用的能力，进而学会求知(learningtoknow)，学会做事(learningtodo)，学会共处(learningtolivetogether)，学会做人(learningtobe)。〔三〕由“重智力开发〞转向“促进同学身心的全面发展〞《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中学要由应试教育转向全面提升国民素养的轨道，面向全体同学，全面提升同学的思想道德、文化科学、劳作技能和身体素养，促进同同学动活泼地发展〞。英语课堂教学作为素养教育的一个组成部分，必必需通过学科知识的学习和能力的培养，促进同学身心的全面发展。英语是一门施行性很强的学科。听、读可以使同学的`接收性技能得到提升；说、写能巩固并提升同学的创造性技能；学习语法知识并运用口头或书面能发展同学的形象思维、创造思维和理论联系实际的能力。同时，课堂教学活动中合作学习还有助于因材施教，可以帮助教师解决差异同学教学的矛盾，从而真正实现使每个同学都得到发展的教育目标。合作性学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，可以帮助同学通过共同工作施行其社会功能。在合作的小组学习活动中还可以培养同学的领导意识、适应社会的能力和民主价值观，为他们日后步入社会、学会生存做好准备。教科书所提供的会话和阅读材料的内容健康且渗透着思想教育的因素，通过学习和分析可以帮助同学树立正确的思维，养成合格的品德。英语教师应当充分利用材料的语言形式，把它们自然有效地融合到各科课堂活动之中，使课堂教学成为对同学进行全面发展教育的有效手段。“国家大计，教育为本〞我们每个教师肩负着重任．在此，我希望二十一世纪的教育工要不断地进行探究、求知，给自己“充电〞．这样才能跟上教育的发展，时代的进步，为社会培养出有用的人才。教学技能自我评价4我现任数学课教师。工作中我克服了重重困难，带领同学积极与班主任密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩及纪律都得到一定的提升。在工作中，我早来晚归，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心〞为动力，全身心投入教育教学工作，以合格师德形象和不断钻研科学育人的方法，探究教育规律，以不怕苦累的实际行动感召同学，以朴实端庄的人民教师形象教育同学，做到了为人师表，修德修才。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻同学负担，提升教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探究提升教学效率的科学方法，激发同学自觉参加学习的意识，最大限度地提升单位时间里的教学效益。把提升教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻同学负担，提升教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心制定课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让同学掌握最多的知识，并促使同学最快地转化为能力〞。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心制定，合理分配，严格控制作业数量。在管理班级的工作中，积极探究班级管理新路子，所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人〞的教风，不断强化自身师德，提升业务素养，努力把同学培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。爱同学如亲人，对学习成绩优秀的同学予以更大的支持，对成绩或生活状况较差的有自悲心理的同学予以激励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣扬栏等形式展开活动以培养同学树立正确的世界观、人生观、价值观，激励同学竟选同学干部，树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习〞的要求已成为同学的自觉行动。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，不断汲取别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重同学个性，具有与同学一起共同学习的态度，具有能激发同学创造渴求的教学艺术。应该把同学看成学习的主人，对好质疑、好提“怪〞问题、回答问题超越课本的同学，应持热情欢迎的态度。要激励同学，爱护同学的自尊心和自信心，激励同学的创造性；长期的教同学涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人求真；千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，学习是手段，创造才是目的。在教育同学时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，探究同学的创造性思维规律，一是注重提升同学的自学能力；二是提升同学的参加意识；三是能使同学养成不盲目接受、深入思索、敢于否定、勇于发表见解的合格心理品质，培养同学的创造性思维能力。，培育努力学习，在学习中探究的习惯。并常以自己的读书行动去感染同学，熏陶同学，潜移默化中使同学养成合格的学习习惯。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在初中数学教学及教研中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水浇灌出更加丰硕的果实，让自己的付出在事业的追求中焕发出光华。关于特长技能自我评价关于特长技能自我评价导语：没有评价的动力，自我评价的机制就不会发动起来。接下来整理了特长技能自我评价，文章希望大家喜爱！本人